隨著新課改的進一步實施，教育的各個領域都在進行著一場前所未有的改革。作為一名實施新課改以來的一線教育工作者，如何提高學生的寫作能力呢？
　　一、轉變教師觀念，提高學生的主體參與意識
　　以往的作文教學，教師總是要求學生以自己的思維方式、認知水平、道德觀、價值觀去寫作，學生一看題目，有的感到無話可說，有的卻有話不知從何說起。久而久之，學生的作文水平不但沒有提高，而且連學習語文的興趣也大大下降。造成這種后果的責任主要在教師，要改變這種現狀，教師首先要轉變觀念，放下“嚴師”的架子，到學生中去了解他們的生活、了解他們的思想、了解他們的興趣愛好，重視學生主體參與意識和能力的培養(yǎng)，確定學生在作文學習中的主體地位。
　　蘇霍姆林斯基說過，“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的世界中，這種需求特別強烈?！边@種需求也就是參與的需求。所以在作文教學中，要真正樹立為學生服務的觀念，遵循學生的心理發(fā)展和認識發(fā)展的規(guī)律，充分調動學生主體參與的積極性，創(chuàng)設一種寬松和諧的氛圍。讓學生愛寫，寫自己喜歡的內容，用自己喜歡的方式寫。只有這樣，學生才能寫出真情實感，而不是空話連篇。
　　二、加強平時積累，拓寬學生的知識面
　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，作文水平不是一朝一夕就能提高的。要想學生的作文水平切實有所提高，其工夫不在課內，而在課外，在于平時的積累。平時的積累就像裝修房子之前的備料，只有“料”備齊全了，這“房子”才能一氣呵成。那么，怎樣指導學生做好平時的積累工作呢？
　　1.指導閱讀，加大閱讀量，從讀中積累素材
　　提普洛夫說過，“一個空洞的頭腦是不能進行思維的。”厚積而薄發(fā)。為了豐富學生的知識儲備，教師可以引導學生多讀好書。除了教師推薦好書、組織讀書匯報、摘抄讀書筆記等方法外，還可以采取形式多樣的、新穎的、體現學生自主性、參與性的訓練方法，如讓學生制作讀書“備忘錄”、名言佳句“袋袋褲”等。
　　2.指導學生學會觀察生活，在生活中去發(fā)現、積累寫作素材
　　波利亞說過，“學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現的。因為這種發(fā)現理解最深，也最容易掌握其中的內在規(guī)律、性質和聯(lián)系?！痹谶@一前提下，指導學生留心觀察，認真體驗，帶領他們走向自然，走向生活。另外，還要在觀察、體驗中培養(yǎng)他們的“愛”，愛山、愛水、愛名勝古跡；愛父母、愛老師、愛周圍的人……只有熱愛生活，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲取知識，增長才干。
　　總之，作文教學是語文教學的重要組成部分，作文教學可以培養(yǎng)訓練學生多方面的素質。作為教學第一線的教師，應緊隨時代的步伐，銳意進取，開拓創(chuàng)新，積極探索出更多、更好地適應當前教育的作文教學模式，調動學生寫作的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，幫助學生克服畏懼作文的心理和厭煩作文的情緒，使學生達到視作文為需要、視作文為樂趣的目的。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省石家莊市行唐縣上方中學）