【摘要】 教學(xué)團(tuán)隊的運(yùn)行機(jī)制是加快教師隊伍建設(shè)，激發(fā)團(tuán)隊活力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有力保障。會計專業(yè)“三維”教學(xué)團(tuán)隊根據(jù)成員的特長和團(tuán)隊建設(shè)任務(wù)的需要進(jìn)行整合分工，形成“課程編寫團(tuán)隊”、“課程技術(shù)團(tuán)隊”、“課程表現(xiàn)團(tuán)隊”三個子教學(xué)團(tuán)隊。各子教學(xué)團(tuán)隊相互作用、相互依靠、分工合作，并建立起有效的激勵機(jī)制，充分發(fā)揮教師個人特長和優(yōu)勢。會計專業(yè)“三維”教學(xué)團(tuán)隊的運(yùn)行和管理模式為高等學(xué)校教師隊伍建設(shè)提供了示范性經(jīng)驗(yàn)。
　　【關(guān)鍵詞】 會計專業(yè)；“三維”教學(xué)團(tuán)隊；運(yùn)行機(jī)制；激勵制度
　　
　　高職院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是高職教育師資隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要措施。教學(xué)團(tuán)隊一方面推動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革和研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開發(fā)和共享教學(xué)資源；另一方面推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，加速推動了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)程。
　　2009年，由重慶城市管理職業(yè)學(xué)院會計與貿(mào)易系主任黃驥教授領(lǐng)銜的會計專業(yè)“三維”教學(xué)團(tuán)隊榮獲重慶市市級教學(xué)團(tuán)隊。該團(tuán)隊以推進(jìn)職業(yè)教育特色的專業(yè)建設(shè)和課程改革為目標(biāo)，探索有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的人才培養(yǎng)模式，在校企合作的基礎(chǔ)上開發(fā)教學(xué)資源，提高教學(xué)水平。會計專業(yè)“三維”教學(xué)團(tuán)隊的運(yùn)行機(jī)制對其他高職院校教學(xué)團(tuán)隊有較好的示范和借鑒作用。
　　
　　一、會計專業(yè)“三維”教學(xué)團(tuán)隊模式的構(gòu)建
　　
　　由于團(tuán)隊建設(shè)側(cè)重點(diǎn)的不同，教學(xué)團(tuán)隊可分為專業(yè)建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊、課程建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊、實(shí)踐基地建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊、教學(xué)管理建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊。這四個教學(xué)團(tuán)隊各自分散，不利于整體工作的開展，很難取得綜合效益。因此，我們將各種功能的教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行整合，建立“三維”教學(xué)團(tuán)隊，以實(shí)現(xiàn)整體功能的優(yōu)化。
　　重慶城市管理職業(yè)學(xué)院從2008年開始，進(jìn)行了高職會計專業(yè)“三維”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)模式的探索與實(shí)踐，取得了較好的效果，解決了專業(yè)建設(shè)和教學(xué)過程中面面俱到、廣而不精且教師特長得不到充分發(fā)揮的突出問題。通過“三維”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，充分利用每個教師的特長和優(yōu)勢，激發(fā)團(tuán)隊活力，促進(jìn)了會計專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，在高職院校會計專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面探索出了一條行之有效的途徑。
　　所謂“三維”教學(xué)團(tuán)隊是指以促進(jìn)專業(yè)建設(shè)為根本目標(biāo)，依照電視劇的編、導(dǎo)、演過程，將專業(yè)建設(shè)、課程資源開發(fā)、理論與實(shí)踐教學(xué)、課外輔導(dǎo)等納入教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)內(nèi)容，并根據(jù)團(tuán)隊成員的特長和優(yōu)勢進(jìn)行整合分工，形成三個子教學(xué)團(tuán)隊，即：“課程編寫團(tuán)隊”（相當(dāng)于電視劇的“編劇”），主要負(fù)責(zé)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材等課程資源的開發(fā)等；“課程技術(shù)團(tuán)隊”（相當(dāng)于電視劇的導(dǎo)演），主要負(fù)責(zé)教案編寫、課件制作、教學(xué)案例的收集整理等；“課程表現(xiàn)團(tuán)隊”（相當(dāng)于電視劇的演員），主要負(fù)責(zé)課程講授、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、課外輔導(dǎo)等。各子教學(xué)團(tuán)隊成員之間的分工是相對的，分工時既要考慮成員的特長，又要考慮團(tuán)隊建設(shè)任務(wù)的需要，在一段時期后各子團(tuán)隊成員之間可以進(jìn)行調(diào)整。
　　三個子教學(xué)團(tuán)隊是三個維度，而不是三種類型。課程資源開發(fā)離不開專業(yè)建設(shè)中的人才培養(yǎng)方案，否則，開發(fā)出來的課程資源不能滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。開發(fā)出來的課程，只有通過理論與實(shí)踐教學(xué)和課外輔導(dǎo)，才能檢驗(yàn)其價值的存在。所以說，“三維”教學(xué)團(tuán)隊中的三個子教學(xué)團(tuán)隊是一個問題的三個方面，三個子教學(xué)團(tuán)隊之間是分工合作關(guān)系，是統(tǒng)一的有機(jī)體，而不是獨(dú)立的三個教學(xué)團(tuán)隊。
　　
　　二、團(tuán)隊成員參加日常教學(xué)活動管理原則
　　
　　重慶城市管理職業(yè)學(xué)院的會計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊共有18名成員，都是“雙師型”教師，其中課程編寫團(tuán)隊5人，課程技術(shù)團(tuán)隊4人，課程表現(xiàn)團(tuán)隊9人。團(tuán)隊成員中有4位來自校外的行業(yè)專家，他們的主要任務(wù)是以專業(yè)建設(shè)為平臺，開展校企合作，共同設(shè)計、開發(fā)和實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案。團(tuán)隊成員參加日常教學(xué)活動應(yīng)遵循以下幾個原則：
　　第一，教學(xué)與科研相結(jié)合的原則。為了取得高質(zhì)量的教學(xué)效果，教學(xué)研究和科學(xué)研究必須得到重視，同時把教學(xué)研究、科學(xué)研究的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中。教學(xué)研究與教學(xué)質(zhì)量存在著密切的內(nèi)在聯(lián)系，沒有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的研究，不可能有好的教學(xué)效果和高的教學(xué)質(zhì)量。與教學(xué)研究一樣，科學(xué)研究可以有力地提高教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)效果。
　　第二，分工與合作相統(tǒng)一的原則。“課程編寫團(tuán)隊”、“課程技術(shù)團(tuán)隊”、“課程表現(xiàn)團(tuán)隊”三個子教學(xué)團(tuán)隊不是獨(dú)立的三個教學(xué)團(tuán)隊，它們之間是分工合作關(guān)系。團(tuán)隊內(nèi)部倡導(dǎo)合作精神，培養(yǎng)科學(xué)的分工合作意識，教師與教師之間是一種合作伙伴關(guān)系。教學(xué)團(tuán)隊對于每一個成員的工作職責(zé)范圍有明確劃分，團(tuán)隊成員之間知識技能互補(bǔ)，有利于資源的整合和整體優(yōu)勢的發(fā)揮。教師之間要能夠相互尊重、彼此理解，容納各自的差異，取長補(bǔ)短，求同存異，形成合力。在教學(xué)團(tuán)隊中最重要的是加強(qiáng)教師資源能力建設(shè)，實(shí)現(xiàn)個體能力建設(shè)與團(tuán)隊能力建設(shè)的有機(jī)結(jié)合。團(tuán)隊同時強(qiáng)調(diào)個人和集體的責(zé)任與權(quán)利，團(tuán)隊的發(fā)展不僅依靠個人的力量，更依靠集體的討論和決策，團(tuán)隊的工作業(yè)績是集體智慧的結(jié)晶。
　　第三，校企結(jié)合原則。校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職教育人才培養(yǎng)模式改革的一種創(chuàng)新，也是提高教學(xué)團(tuán)隊專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力的重要途徑。高職院校必須加強(qiáng)與企業(yè)的合作，贏得企業(yè)的支持，為教學(xué)提供必要的實(shí)訓(xùn)條件。對于沒有企業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)教師，學(xué)校要制訂計劃，分期分批地派遣到企業(yè)參與實(shí)踐，保障專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)常化和有效性。另外，要從企業(yè)聘請一批經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、能手到學(xué)校指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，有效利用他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來完成校內(nèi)教師不擅長的教學(xué)任務(wù)，帶動教學(xué)團(tuán)隊整體實(shí)踐能力的提高。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學(xué)校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，提高專業(yè)教師的實(shí)踐技能，建設(shè)一支既懂專業(yè)理論知識，又具有較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力的教學(xué)團(tuán)隊。
　　第四，個人業(yè)績與團(tuán)隊業(yè)績并重的績效考核原則。團(tuán)隊要制訂一個科學(xué)合理的競爭激勵機(jī)制，鼓勵教師在團(tuán)隊中多做貢獻(xiàn)，激勵團(tuán)隊成員發(fā)揮智慧和潛能，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊的健康發(fā)展和高效運(yùn)轉(zhuǎn)，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，打造教學(xué)團(tuán)隊的核心競爭力。各子教學(xué)團(tuán)隊之間也要進(jìn)行有效的績效考核，使子教學(xué)團(tuán)隊成員之間發(fā)揮積極的協(xié)同作用，實(shí)現(xiàn)集體績效的目標(biāo)。各子教學(xué)團(tuán)隊把工作業(yè)績看作是每個成員共同努力的結(jié)果，團(tuán)隊就能產(chǎn)生1+1+1>3的工作效果。因此，在對教師進(jìn)行績效考核時，要把團(tuán)隊業(yè)績與個人業(yè)績共同作為考核基本內(nèi)容。
　　
　　三、團(tuán)隊成員參加團(tuán)隊活動管理辦法
　　
　　會計專業(yè)“三維”教學(xué)團(tuán)隊的三個子教學(xué)團(tuán)隊既有分工又有合作，其中“課程編寫團(tuán)隊”以科研為主，“課程表現(xiàn)團(tuán)隊”以教學(xué)為主，“課程技術(shù)團(tuán)隊”則主要為“課程表現(xiàn)團(tuán)隊”提供服務(wù)。在安排教學(xué)任務(wù)時，優(yōu)先安排“課程表現(xiàn)團(tuán)隊”成員，然后再考慮“課程編寫團(tuán)隊”成員和“課程技術(shù)團(tuán)隊”成員。另外，行業(yè)企業(yè)兼職教師要積極參與課程建設(shè)，負(fù)責(zé)部分校內(nèi)、外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、專業(yè)技術(shù)講座等。
　　1.“課程編寫團(tuán)隊”成員的工作重點(diǎn)應(yīng)放在科研上，負(fù)責(zé)會計專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，討論確定會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案和各門課程的教學(xué)大綱，組織編寫適合高職會計專業(yè)特點(diǎn)的工學(xué)結(jié)合的講義、教材。重慶城市管理職業(yè)學(xué)院的會計專業(yè)團(tuán)隊立足于課程建設(shè)，以行業(yè)為依托，以企業(yè)為平臺，以工學(xué)結(jié)合為突破口，以校企合作為手段，建立起課程負(fù)責(zé)人制度?！罢n程編寫團(tuán)隊”的每位成員都負(fù)責(zé)一門至兩門核心專業(yè)課，課程負(fù)責(zé)人按國家精品課程的要求進(jìn)行課程建設(shè)，并在課程建設(shè)基礎(chǔ)上，聯(lián)合其他兄弟院校共同編寫理實(shí)一體化教材。目前，已建成省級精品課程兩門、院級精品課程三門，并根據(jù)項目本位體系課程標(biāo)準(zhǔn)主編了四本會計專業(yè)教材，有針對性地采取項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)交替的模式。“課程編寫團(tuán)隊”成員應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)改革研究，探討切實(shí)可行的教學(xué)模式、教學(xué)方法，研究教學(xué)理念，并指導(dǎo)“教學(xué)表現(xiàn)團(tuán)隊”應(yīng)用到課堂教學(xué)中。
　　
　　對“課程編寫團(tuán)隊”成員的考核以科研指標(biāo)為主，教學(xué)指標(biāo)為輔，對科研能力較強(qiáng)、科研任務(wù)較重的成員可以用科研任務(wù)充抵教學(xué)任務(wù)，職稱評定可以“科研為主”。
　　2.“課程表現(xiàn)團(tuán)隊”成員的工作重點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)上，主要負(fù)責(zé)課程講授、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、課外輔導(dǎo)，成員之間共同研究教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，一起分析本專業(yè)的前沿問題。每個成員重點(diǎn)以一門課程為主，要求能上三至四門課程。成員之間相互聽課、互相學(xué)習(xí)，共同提高，清楚自己在團(tuán)隊中所處的地位、職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，有利于成員之間精誠合作，提高效率。“課程表現(xiàn)團(tuán)隊”成員每年要進(jìn)行課堂教學(xué)比賽，比賽成績納入個人工作考核。
　　對“課程表現(xiàn)團(tuán)隊”的教學(xué)考核，可只考核團(tuán)隊的整體教學(xué)質(zhì)量，并不針對成員個人進(jìn)行考核，在“課程表現(xiàn)團(tuán)隊”內(nèi)部對各成員的考核以教學(xué)指標(biāo)為主，科研指標(biāo)為輔，成員可以以教學(xué)任務(wù)充抵科研任務(wù)，職稱評定可以“教學(xué)為主”或“教學(xué)科研為主”?！罢n程表現(xiàn)團(tuán)隊”成員每年必須下企業(yè)實(shí)踐鍛煉一個月，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，收集實(shí)踐教學(xué)資料。
　　3.“課程技術(shù)團(tuán)隊”主要為“課程表現(xiàn)團(tuán)隊”服務(wù)，具體負(fù)責(zé)各門課程的教案編寫、課件制作、教學(xué)案例整理等，并協(xié)助“課程編寫團(tuán)隊”完成教改和課程建設(shè)任務(wù)，協(xié)助“課程表現(xiàn)團(tuán)隊”完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)等。
　　對“課程技術(shù)團(tuán)隊”成員的考核需兼顧教學(xué)指標(biāo)和科研指標(biāo)，職稱評定可以為“教學(xué)科研型”?！罢n程技術(shù)團(tuán)隊”成員每年必須接受一定課時的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)課件制作、聲像制作方面的知識。
　　
　　四、實(shí)行多級動態(tài)管理，建立和完善教學(xué)團(tuán)隊的競爭激勵制度
　　
　　在教學(xué)團(tuán)隊中將成員個人績效考核和團(tuán)隊績效考評相結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)、有效、公平、公正的評估和考核機(jī)制，進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊的作用，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在評估和考核團(tuán)隊及其成員績效時，既要注重對專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革等顯性成果的考核，也要注重對學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)生滿意度、社會評價、團(tuán)隊影響力等隱性成果的考核。
　　對會計專業(yè)“三維”教學(xué)團(tuán)隊中的子教學(xué)團(tuán)隊，要按其工作完成情況評定為若干等級；將教學(xué)工作津貼分為基本津貼和獎勵津貼兩大塊?；窘蛸N只要完成基本工作量便統(tǒng)一發(fā)放，獎勵津貼則根據(jù)不同等級按級定酬，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的分配原則。除了教學(xué)工作酬金的區(qū)別外，對于業(yè)績突出的教學(xué)團(tuán)隊，還可以給予其他方面的優(yōu)惠待遇，如團(tuán)隊負(fù)責(zé)人每月享受特別津貼、成員優(yōu)先參加培訓(xùn)和外出考察等。團(tuán)隊等級一年一評，實(shí)行動態(tài)管理、滾動評價。為充分發(fā)揮團(tuán)隊成員的優(yōu)勢，促進(jìn)教師個人和學(xué)校發(fā)展，各子團(tuán)隊成員之間可在一年之后進(jìn)行調(diào)整。通過定期滾動評價和考核，可以使教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)形成良性循環(huán)，促進(jìn)團(tuán)隊不斷改進(jìn)工作，提高工作質(zhì)量和工作效率，確保團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
　　會計專業(yè)“三維”教學(xué)團(tuán)隊雖然有“課程編寫團(tuán)隊”、“課程技術(shù)團(tuán)隊”、“課程表現(xiàn)團(tuán)隊”三個子教學(xué)團(tuán)隊，但大家應(yīng)具有整體觀念和團(tuán)隊意識。團(tuán)隊中的每個成員都要具有集體觀念，無論是開展專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革還是教學(xué)方法的研究等任何一項工作，都離不開團(tuán)隊的集體力量，大家分工合作，才能夠提高教學(xué)團(tuán)隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。●
　　
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