自近代社會(huì)以來(lái)，西學(xué)東漸，西方的語(yǔ)言習(xí)慣借助翻譯對(duì)中國(guó)語(yǔ)言形成沖擊，帶有西式用語(yǔ)習(xí)慣的歐化語(yǔ)言逐漸產(chǎn)生了廣泛的影響。采用譯文材料命題成為當(dāng)下高考命題的一個(gè)重要思路，歐化語(yǔ)言色彩濃厚的材料給學(xué)生把握材料主旨形成了不小的干擾。筆者援引一例，略作分析，以期對(duì)考生有所幫助。
　　一、典型考題
　?。?007年高考上海歷史卷第29題）“《百科全書(shū)》的讀者群并不是由資本家構(gòu)成的，而是1789年中瓦解得最快的各個(gè)部門(mén)。他們來(lái)自于高等法院和大法官裁判所，來(lái)自波旁王朝的官僚機(jī)構(gòu)、軍隊(duì)和教會(huì)。一種進(jìn)步的意識(shí)形態(tài)竟然滲透了社會(huì)結(jié)構(gòu)中最為陳舊和銹蝕的部分，這看起來(lái)似乎有些荒謬，但大革命正是從悖論中開(kāi)始的?！边@段話(huà)表明，作者認(rèn)為法國(guó)大革命爆發(fā)的原因是 （）
　　A.人民攻占巴士底獄 B.特權(quán)階級(jí)的自我崩潰
　　C.資產(chǎn)階級(jí)要求革命 D.國(guó)王召開(kāi)了三級(jí)會(huì)議
　　分析：該材料的關(guān)鍵句是“大革命正是從悖論中開(kāi)始的”，這也是該材料的核心觀點(diǎn)。材料其他內(nèi)容是對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行的解釋說(shuō)明。支持該觀點(diǎn)的論據(jù)是《百科全書(shū)》讀者主要是法國(guó)的腐朽階級(jí)。
　　教材上有《百科全書(shū)》的背景知識(shí)。狄德羅是18世紀(jì)法國(guó)著名的啟蒙思想的代表人物，第一部法國(guó)《百科全書(shū)》主編。該書(shū)充分體現(xiàn)了啟蒙思想。
　　這道題出錯(cuò)率比較高，一是由于信息過(guò)于豐富，學(xué)生把握信息主要意思比較困難；二是由于材料翻譯不當(dāng)，歐化語(yǔ)言明顯，對(duì)學(xué)生思維形成很大的干擾?？傊@則譯文材料所含信息有些雜亂無(wú)章。具體表現(xiàn)如下：
　　1.譯文材料句子殘缺，信息蕪雜。“《百科全書(shū)》的讀者群并不是由資本家構(gòu)成的，而是1789年中瓦解得最快的各個(gè)部門(mén)?！痹摼渥颖硎静⒘嘘P(guān)系，并列的對(duì)象應(yīng)該對(duì)等，但問(wèn)題在于“資本家”和“1789年中瓦解得最快的各個(gè)部門(mén)”并不對(duì)應(yīng)。聯(lián)系上下文得知，其要表達(dá)的內(nèi)容是“高等法院和大法官裁判所、波旁王朝的官僚機(jī)構(gòu)和教會(huì)的人士”。即“1789年中瓦解得最快的各個(gè)部門(mén)”中的“各個(gè)部門(mén)”指的就是高等法院、大法官裁判所、波旁王朝的官僚機(jī)構(gòu)、軍隊(duì)和教會(huì)。
　　2.歐化語(yǔ)言明顯。語(yǔ)言轉(zhuǎn)化過(guò)程中未考慮到目的語(yǔ)的用語(yǔ)習(xí)慣，譯文顯得晦澀難懂。例如“《百科全書(shū)》的讀者群并不是由資本家構(gòu)成的”，國(guó)人并不這么講，可以轉(zhuǎn)換為“《百科全書(shū)》的讀者群中并沒(méi)有資本家”，這樣改更適合國(guó)人的語(yǔ)言習(xí)慣。還有，“一種進(jìn)步的意識(shí)形態(tài)竟然滲透了社會(huì)結(jié)構(gòu)中最為陳舊和銹蝕的部分”，用詞過(guò)于抽象，易引起理解上的困難。根據(jù)上下文，這里的“一種進(jìn)步的意識(shí)形態(tài)”指的就是啟蒙思想，一味直譯，會(huì)使簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。
　　3.連詞誤用?！啊栋倏迫珪?shū)》的讀者群并不是由資本家構(gòu)成的，而是1789年中瓦解得最快的各個(gè)部門(mén)。他們來(lái)自于高等法院和大法官裁判所，來(lái)自波旁王朝的官僚機(jī)構(gòu)、軍隊(duì)和教會(huì)?！边@里用了表示并列關(guān)系的“不是……而是……”，仔細(xì)分析材料，無(wú)權(quán)的資本家和特權(quán)階層之間是對(duì)立關(guān)系，從內(nèi)容來(lái)看，兩個(gè)分句之間并不是并列關(guān)系，而是轉(zhuǎn)折關(guān)系。
　　4.指代關(guān)系不明確，支離破碎?！八麄儭笔侵缸x者群，由于表示說(shuō)明的長(zhǎng)句與中心詞“讀者群”被分句隔開(kāi)，導(dǎo)致指代關(guān)系不明確?！耙环N進(jìn)步的意識(shí)”指代《百科全書(shū)》所體現(xiàn)的啟蒙思想；“社會(huì)結(jié)構(gòu)中最為陳舊和銹蝕的部分”指代“高等法院、大法官裁判所、波旁王朝的官僚機(jī)構(gòu)、軍隊(duì)和教會(huì)”。
　　5.修飾語(yǔ)位置不當(dāng)，容易引起不必要的誤解?！八麄儊?lái)自于高等法院和大法官裁判所，來(lái)自波旁王朝的官僚機(jī)構(gòu)、軍隊(duì)和教會(huì)?！痹摼渲小安ㄅ酝醭毙揎棥肮倭艡C(jī)構(gòu)、軍隊(duì)和教會(huì)”，那么“高等法院和大法官裁判所”和“波旁王朝”之間存在著并列關(guān)系嗎？結(jié)合所學(xué)，我們可以得知，高等法院和大法官裁判所是波旁王朝的重要司法部門(mén)。如此一來(lái)，該句子翻譯成“波旁王朝的高等法院、大法官裁判所、官僚機(jī)構(gòu)、軍隊(duì)和教會(huì)”，這樣關(guān)系更明確，字?jǐn)?shù)上也更簡(jiǎn)潔。
　　綜合上述分析，我們可以對(duì)上題中超長(zhǎng)的材料進(jìn)行適度分解和調(diào)整，具體如下：
　　《百科全書(shū)》的讀者主要是特權(quán)階層而非資本家。這些特權(quán)階層主要來(lái)自波旁王朝的高等法院、大法官裁判所、官僚機(jī)構(gòu)、軍隊(duì)和教會(huì)。啟蒙思想竟然滲透到社會(huì)結(jié)構(gòu)中最頑固的部分，看起來(lái)有些荒謬，卻是事實(shí)。這就是法國(guó)大革命中的悖論。
　　這樣的調(diào)整，使得整個(gè)句子關(guān)系更加明確，核心觀點(diǎn)更加突出，而且符合國(guó)人的用語(yǔ)習(xí)慣。采用這種譯文命題，可以有效減少譯文不當(dāng)給學(xué)生思維造成的干擾。
　　二、備考啟示
　　筆者對(duì)2007年至2010年各地高考?xì)v史選擇題進(jìn)行了初步統(tǒng)計(jì)，帶有歐化語(yǔ)言色彩的題目多達(dá)21例。如何有效備考，減少歐化語(yǔ)言材料對(duì)學(xué)生思維造成的干擾，成為備考中不可忽視的問(wèn)題。我們認(rèn)為，考生需要從以下兩個(gè)方面入手做有效準(zhǔn)備：
　　1.了解外語(yǔ)的用語(yǔ)習(xí)慣
　　從命題材料來(lái)看，高考試題中的譯文材料多選自英文原著，還有一些俄文原著。高中學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，不妨多了解英語(yǔ)的用語(yǔ)習(xí)慣。例如，英語(yǔ)中多采用被動(dòng)句，我們調(diào)整材料表述方式時(shí)，要變被動(dòng)為主動(dòng)；英語(yǔ)中為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)內(nèi)容，也常常采用雙重否定的方式，我們解讀材料的時(shí)候，要把雙重否定改成肯定句式。
　　（2010年高考上海歷史卷第15題）“……就是人類(lèi)脫離自己所加之于其自身的不成熟狀態(tài)”，“不成熟狀態(tài)就是不被別人引導(dǎo)，就對(duì)運(yùn)用自己的理智無(wú)能為力”，“要有勇氣運(yùn)用自己的理智！”以上省略的內(nèi)容應(yīng)是 （）
　　A.宗教改革 B.文藝復(fù)興 C.啟蒙運(yùn)動(dòng) D.空想社會(huì)主義
　　經(jīng)查，這句話(huà)是康德的觀點(diǎn)，英文原文為：
　　Enlightenment is man’s leaving his self-caused immaturity. Immaturity is the incapacity to use one’s intelligence without the guidance of another.
　　從英文材料來(lái)看“l(fā)eave”和“immaturity”（不成熟狀態(tài)）都有否定含義，如果直譯，就是“人類(lèi)脫離自己所加之于其自身的不成熟狀態(tài)”，令人費(fèi)解，我們可以變雙重否定為肯定，可譯為：“啟蒙運(yùn)動(dòng)就是使人們逐漸成熟起來(lái)”。第二句中，“incapacity”意思為“沒(méi)有能力”，表否定；“immaturity”也表否定，我們可以把雙重否定轉(zhuǎn)化為肯定，可以翻譯為：“所謂成熟，即一個(gè)人不經(jīng)別人引導(dǎo)就有能力運(yùn)用自己的理智”。整體可翻譯如下：
　　啟蒙運(yùn)動(dòng)是指讓人們成熟起來(lái)。所謂成熟，即指不經(jīng)別人引導(dǎo)即可運(yùn)用自己的理智。
　　英語(yǔ)的用語(yǔ)習(xí)慣和中文有很多差別，例如表示修飾中心詞的定語(yǔ)從句往往很大，內(nèi)容復(fù)雜，如果直譯，那么定語(yǔ)顯得太長(zhǎng)，和漢語(yǔ)習(xí)慣差別較大，讀起來(lái)會(huì)感到句子所含信息關(guān)系不明確。我們?nèi)绻龅街弊g的材料時(shí)，應(yīng)該對(duì)所譯的內(nèi)容的形式、位置做適當(dāng)調(diào)整，使之更加符合國(guó)人的用語(yǔ)習(xí)慣。這是另一話(huà)題，須撰文詳述，此處不予贅述。2.進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練歐化語(yǔ)言材料的釋讀是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)榇祟?lèi)型的材料不僅僅出現(xiàn)在選擇題中，而且也常常出現(xiàn)在非選擇題中。例如，2007年高考文綜全國(guó)卷Ⅰ第42題，材料冗長(zhǎng)，歐化明顯，得分率很低，教訓(xùn)很深刻。做這類(lèi)題目，首先要克服畏難情緒，不要為拗口的文字表述所嚇倒，應(yīng)該認(rèn)真提取有效信息，結(jié)合教材所學(xué)，分析它們之間的組合方式，形成整體性理解。以前面2007年高考上海歷史卷第29題為例，該題是通過(guò)資本家和特權(quán)階層對(duì)啟蒙思想的不同態(tài)度來(lái)揭示法國(guó)大革命中的悖論的。其次，要尋找關(guān)鍵句，把握材料的核心觀點(diǎn)。一段完整的材料應(yīng)該是以核心觀點(diǎn)為中心組合材料的。該題的核心觀點(diǎn)是“大革命的悖論”。再次，要注意連詞。連詞往往體現(xiàn)了信息之間的組合方式。像“盡管……但是……”、“卻”、“不是……而是……”等往往體現(xiàn)了轉(zhuǎn)折關(guān)系、并列關(guān)系或遞進(jìn)關(guān)系，需要考生在實(shí)踐中仔細(xì)品味。[Ｑ]