今年寒假期間，我和爸爸一起回老家玩兒。
　　一天，電話鈴響了，爸爸接完后對(duì)我說：“你二爹打的電話，說想把凡凡轉(zhuǎn)到國華中心校去讀書。”“國華小學(xué)？”“嗯?！?br/>　　國華中心校位于國華場(chǎng)鎮(zhèn)，以前有很多親戚朋友也讓爸爸幫忙把孩子轉(zhuǎn)到國華中心校去讀書。爸爸說現(xiàn)在村小學(xué)一個(gè)班最多只有十幾個(gè)學(xué)生了。
　　“怎么都要轉(zhuǎn)學(xué)呀？這么好的自然環(huán)境城里學(xué)校還沒有呢！”
　　“去問爺爺吧!”
　　我跑到爺爺身邊：“爺爺，為什么他們都不在我們村小讀書呢？”
　　爺爺取下煙斗，慢吞吞地說：“好多家長現(xiàn)在為了掙錢，外出打工，娃兒在家里沒人帶，所以把娃兒也帶去了，掙錢和培養(yǎng)孩子兩不誤?！?br/>　　“哦?！?br/>　　我又跑到廚房里，問正在做飯的奶奶：“奶奶，你咋看好多學(xué)生不在我們村小讀書的現(xiàn)象呢？”
　　“嗨，家長之間啥都在攀比：有些家長眼見著別人的孩子都轉(zhuǎn)走了，而自己的孩子還留在村學(xué)校里，覺得沒臉見人，于是他們不惜勒緊腰帶也要將孩子轉(zhuǎn)入條件好的城里或者鎮(zhèn)上學(xué)校，所以我們村上學(xué)校人越來越少了，恐怕學(xué)校都要撤了?！蹦棠陶f到這兒輕輕嘆息了一下。
　　媽媽插話說：“我認(rèn)為哈，現(xiàn)在家長腰包鼓起來了，眼界也開闊了，選擇的空間也大了，他們認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的重要性，把主要經(jīng)濟(jì)力量投入到了培養(yǎng)孩子身上，所以他們便千方百計(jì)地將孩子轉(zhuǎn)到條件好的城市小學(xué)或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)去讀書。”
　　“還有啥原因嗎？”
　　“村小的設(shè)備差得很，電腦，食堂，宿舍一樣沒有，連一臺(tái)電子琴都沒有，更不用說鋼琴了?！痹诔抢锝虝亩谜f，“有鋼琴也用不來，村小大多是老教師，原來民辦教師轉(zhuǎn)正過來的，沒受過正規(guī)師范教育。我在村小讀書時(shí)課都開不齊。”
　　“說起來村小學(xué)是該撤了？”
　　“倒也不是。村小學(xué)環(huán)境好，空氣好，和大自然接觸得更多，班上學(xué)生不太多，老師個(gè)別輔導(dǎo)容易，這有利于孩子成長?！倍谜f，“哪像我城里帶的班，一個(gè)班70多個(gè)人，還算少的！我們?cè)瓉碜x書，班上才40來個(gè)人！”
　　奶奶接話道：“關(guān)鍵是負(fù)擔(dān)重！娃兒太小了，一個(gè)人在外面讀不行，要大人照顧。所以在城鎮(zhèn)讀小學(xué)的娃兒，都由大人在丟下事情照顧，大人啥都做不成。”
　　爸爸問我：“現(xiàn)在你怎么看村小學(xué)生流失這個(gè)問題？”
　　我仔細(xì)想了想和他們的談話，得出了以下結(jié)論：
　　村小學(xué)生流失原因一是師資力量相對(duì)薄弱；二是教學(xué)設(shè)施設(shè)備相對(duì)較差；三是老百姓有錢了，選擇的余地大了；四是父母外出打工，孩子隨父母就讀；五是家長之間攀比，把孩子送出去讀書。送孩子出去讀書也有很多不便：家長多費(fèi)時(shí)間照顧，城里班上人太多，村小逐漸萎縮甚至要撤銷。
　　爸爸很滿意我的結(jié)論，還說：“只是談話了解還不夠，還要實(shí)地去看去調(diào)查?！?br/>　　這天夜里，我做了一個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)中看到青山之間冒出一棟嶄新的教學(xué)樓，教室里傳出瑯瑯的讀書聲和優(yōu)美的鋼琴聲，樓前有寬大的操場(chǎng)，柔軟的塑膠跑道，還有弟弟妹妹們快樂的笑聲……
　?。ㄖ笇?dǎo)教師：楊洪躍）
　　
　　從村小學(xué)生流失這一新穎題材的選擇中，我們可以感受到小作者強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。習(xí)作通過幾個(gè)人物的對(duì)話講述出村小學(xué)生流失的原因，也從中展現(xiàn)出小作者對(duì)這一現(xiàn)狀的關(guān)注程度。從習(xí)作的選材與構(gòu)成來看，比較新穎，而且層次清晰，緊緊圍繞主題，具體生動(dòng)的語言具有強(qiáng)烈的真實(shí)感。結(jié)尾對(duì)美好夢(mèng)想的情感抒發(fā)則深化了主題。