如何組織學(xué)生在高考前對(duì)高中思想政治教材進(jìn)行系統(tǒng)而有效的復(fù)習(xí)，是擺在每位高中政治教師面前的重大課題。以前的那種“教師一支筆，從頭說到尾”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求。而信息教育技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)的手段，能根據(jù)學(xué)生實(shí)際，從教材出發(fā)，恰當(dāng)?shù)匕褌鹘y(tǒng)教學(xué)手段和電化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，讓那些與教材內(nèi)容聯(lián)系緊密的事物得到模擬，讓時(shí)事再現(xiàn)，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了備考的針對(duì)性。信息技術(shù)與政治復(fù)習(xí)課的有機(jī)結(jié)合，在高三政治課的復(fù)習(xí)中能起到事半功倍的效果。
　　
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提高復(fù)習(xí)課趣味性
　　
　　目前，很多高三政治復(fù)習(xí)課教師還在采用“講解知識(shí)點(diǎn)+習(xí)題訓(xùn)練”的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)此普遍感到沉悶枯燥，毫無學(xué)習(xí)興趣及樂趣。
　　瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，興趣實(shí)際上就是需要