課堂提問是授課過程中師生交流的必要環(huán)節(jié)，更是激發(fā)學(xué)生求知欲望的重要手段。一名有經(jīng)驗的教師應(yīng)該善于通過課堂提問把握教學(xué)方向，激勵學(xué)生積極思考。筆者從事職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)教學(xué)工作多年，對于如何通過課堂提問鍛煉學(xué)生能力，鞏固學(xué)生對知識的掌握進行了一些思考和探索，在此做一簡要總結(jié)。
　　一、用提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　課堂教學(xué)提倡精講多練，怎樣在限定的教學(xué)時間內(nèi)給學(xué)生廣泛的思考空間，是教師需要提前用心準(zhǔn)備的。在設(shè)計課堂教學(xué)時，我總是提前把問題想好，提問什么，怎樣提問，想要學(xué)生回答哪些內(nèi)容，由學(xué)生的答案能引出什么知識，都要做到心中有數(shù)，上課時才能循序漸進，以問帶講，促使學(xué)生多動腦、勤思考，使課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己探索答案的發(fā)現(xiàn)之旅。
　　例如，在講授“旅游心理學(xué)”課程中“注意”這一部分內(nèi)容時，我先給學(xué)生講了一個引人入勝的故事，吸引了學(xué)生的注意力。緊接著，我拋出問題：剛才聽我講故事時，你有什么表現(xiàn)？腦子想什么？手在干什么？我講到驚險時，你的呼吸是否有變化？學(xué)生沒有想到老師的故事是帶“陷阱”的，自己的所有反應(yīng)居然都和課本描述的一致，課堂氣氛一下子就活躍起來了。我繼續(xù)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步總結(jié)出本節(jié)課的重點：注意的定義、特點、外部表現(xiàn)、分類等。這樣課本中的知識全都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生一直興趣盎然，對知識的理解也更加深刻。
　　二、用提問提高學(xué)生的自信心
　　初上職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中，有一部分沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上很少有人積極舉手回答問題，甚至有個別學(xué)生在教師點名提問時干脆說“不會”。遇到這種情況，我總是溫和地說：“你先請坐。再考慮一下，老師一會兒再提問你?！边^一段時間，再提問他一個簡單問題，讓他能夠順利回答，然后及時表揚，挽回他的自尊心和自信心。
　　提問問題時要“看人下菜碟兒”，不同難度的問題提問不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生。有難度的問題，提問學(xué)習(xí)成績不錯的同學(xué)，讓他們?nèi)姘l(fā)揮自己的能力；比較簡單的問題，提問學(xué)習(xí)成績欠佳的同學(xué)，讓他們也能體會到成就感；那些需要發(fā)散性思維的問題，就提問平常比較活躍、有點調(diào)皮的同學(xué)。一次講課中，為介紹古城正定舊稱“常山”，我拋出問題：“《三國演義》中趙云一出馬總是怎么說？”大多數(shù)同學(xué)面面相覷，搖頭表示不知道，結(jié)果只有一個平常很愛搞怪的男生大聲說：“吾乃常山趙子龍也！”我馬上沖他豎起大拇指：“就是這句話！”他很高興。課下我又對他說：“你看過《三國演義》，真不簡單！沒想到你懂得這么多?！睆哪且院笏险n聽講比以前認(rèn)真多了，能夠主動學(xué)習(xí)了，一次居然給我提意見：“老師，你以后上課要多提問我?guī)状?！?br/>　　三、用提問加深學(xué)生對知識的理解
　　每次我提問學(xué)生需要背誦的知識時，總是先說問題，然后給大家?guī)酌腌姇r間思考，再點名請同學(xué)起來回答。這樣沒被點名的同學(xué)就會暗地里松一口氣，翻書看著被提問同學(xué)回答得是否正確。發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象后，我就要求學(xué)生：老師提問時不許翻書，沒被提問到的同學(xué)要認(rèn)真聽回答問題的同學(xué)說得是否正確，與自己腦中記憶的內(nèi)容相比較，這樣相當(dāng)于有人在你耳邊念了一遍，印象會格外深刻。這樣堅持了一段時間后，學(xué)生反映：這個辦法很管用。以前記得不是很牢的東西，聽同學(xué)回答問題時，自己再對照自己心中所想鞏固一遍，很長時間都不會忘。
　　提問也是拓寬學(xué)生視野，實現(xiàn)知識生活化的重要手段。在講授知識的過程中，適時拋出幾個問題，可以使學(xué)生在探索的過程中更深入、更開闊地學(xué)習(xí)知識，掌握課堂內(nèi)容。例如，在講授“旅游概論”課程中“旅游業(yè)”這一節(jié)內(nèi)容時，我問了這樣一個問題：每到旅游旺季，到我們這里旅游的人都絡(luò)繹不絕。旅游業(yè)對咱們的生活有哪些影響？學(xué)生紛紛舉例：自己暑假幫助親戚在海邊賣東西掙了錢；每到旅游旺季咱們這里菜價都會漲；海水浴場人滿為患，打掃衛(wèi)生的大姨忙不過來……一個個貼近生活的實例，使學(xué)生從身邊小事認(rèn)識到旅游業(yè)的影響與作用，加深了對課本內(nèi)容的理解。
　　四、用提問鍛煉學(xué)生的思維能力
　　課堂提問是鍛煉學(xué)生語言表達能力和思維能力的好機會，很多學(xué)生課下可以侃侃而談，但是一回答老師提問便面紅耳赤、語無倫次，這時候我便會用微笑和目光給予鼓勵，同時給予一點提示，讓學(xué)生能順利表述自己的觀點。旅游專業(yè)學(xué)生需要有在大庭廣眾之下表現(xiàn)自己的能力，這就需要學(xué)生從課堂開始鍛煉自己的語言表達能力和邏輯思維能力，如果學(xué)生在教師和同學(xué)的眾目睽睽之下能夠從容大方地回答問題，那就證明他的思維能力和心理素質(zhì)達到了一定水平。
　　我告訴同學(xué)：老師不管提問誰，都是為了給他一個鍛煉自己的機會，其他同學(xué)不要剝奪同學(xué)這個表達自己思想的權(quán)利，不要懷疑同學(xué)是否有表達自己觀點的能力。這樣說，是為了杜絕回答問題互相提詞的現(xiàn)象出現(xiàn)，使被提問的同學(xué)能積極主動地思考問題、尋找答案。時間長了，學(xué)生回答問題時都能用詞準(zhǔn)確，思路清晰，表達連貫了。
　　總之，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注重師生互動成為當(dāng)今教學(xué)的主要理念。善于運用課堂提問的藝術(shù)，不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，吸引學(xué)生注意力，而且反映出教師在把握教學(xué)進程、熟練駕馭知識方面的能力，更是教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
　?。ㄗ髡邌挝唬荷綎|蓬萊高級職業(yè)學(xué)校）
　　
　?。ㄘ?zé)任編輯：張欣）