黃斌

摘 要：環(huán)境污染是當(dāng)前世界突出問題，環(huán)境污染長(zhǎng)期困擾著人類，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，環(huán)境不斷地被破壞，污染越來越嚴(yán)重，對(duì)人類的危害也越來越大，因此，人類對(duì)環(huán)境的保護(hù)是非常重要的。我們應(yīng)該在生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓每一位學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，形成“愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的良好風(fēng)氣。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)環(huán)境污染環(huán)保教育環(huán)保意識(shí)

[中圖分類號(hào)]：G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-16-0088-02

環(huán)境污染是當(dāng)前世界突出的問題，已經(jīng)困擾了人類相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，隨著環(huán)境破壞造成的危害越來越嚴(yán)重，人類越來越意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。作為教育工作者，我們應(yīng)該在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓每一個(gè)學(xué)生都了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，主動(dòng)關(guān)心環(huán)境保護(hù)方面的大事，使學(xué)生逐步形成“保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類的生存空間”的環(huán)保意識(shí)，并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上。

生物教育是環(huán)保教育的平臺(tái)，生物與環(huán)保是兩個(gè)緊密相連的課題，《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》突破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建了人與生物圈的知識(shí)體系。可以看到，實(shí)驗(yàn)教材中各單元的內(nèi)容處處突出了各種生物在自然中的作用，尤其注意突出了人類在自然界中的作用和對(duì)生物圈的影響，更加體現(xiàn)了“人與自然和諧發(fā)展”的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為是九年義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)”。因此我們?cè)俪踔猩飳W(xué)教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地滲透環(huán)境保護(hù)教育，形成關(guān)愛環(huán)境的態(tài)度，真正使他們從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境、美化家園作出貢獻(xiàn)，是每一位生物教師都應(yīng)該思考的問題。在教學(xué)實(shí)踐中，我著重培養(yǎng)培養(yǎng)以下幾個(gè)觀點(diǎn)和意識(shí)。

1、 讓學(xué)生形成“生物圈是所有生物的家”的基本觀點(diǎn)。

對(duì)環(huán)境污染沒有引起高度重視，人類在歷史上出現(xiàn)了不勝枚舉的破壞環(huán)境的行為，“生物圈是人類和其他生物的共同家園”是所有人都應(yīng)該具備的基本觀點(diǎn)之一，在生物教學(xué)中讓學(xué)生具備這種基本觀點(diǎn)是具體開展環(huán)?；顒?dòng)的重要前提。在初一學(xué)生入學(xué)之初我就注意培養(yǎng)學(xué)生的這種觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)：“生物和生物圈”時(shí)我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成對(duì)生物圈的整體認(rèn)識(shí)。在整章學(xué)習(xí)之前，我是這樣設(shè)計(jì)新課程導(dǎo)入的：首先，我先給學(xué)生展示了一幅地球的太空照片，告訴學(xué)生：在太空中我們看到的地球是一顆表面有許多顏色的美麗星球，如果我們能夠到太陽(yáng)系以外看我們的地球它只不過是一顆不起眼的小行星，但我們這顆星球卻有著與眾不同之處。在地球上有著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的生物，正是這些生物使我們的地球充滿了生機(jī)：包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種生物在這里生息繁衍，地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家園。從今天開始，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)我們這個(gè)家園。如此導(dǎo)入第一單元自然順暢，而且讓學(xué)生有了“生物圈是所有生物的家”的意識(shí)。

2、讓學(xué)生了解人類面臨的環(huán)保問題。讓學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和緊迫感。人類在發(fā)展過程中，由于對(duì)自然界認(rèn)識(shí)不足，過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采資源，隨意捕殺野生動(dòng)物，不適當(dāng)引入物種，以及大量排放污水、廢氣、固體廢物等，使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞。人類也遭受到了自然的嚴(yán)厲懲罰。如日本的水俁病事件，倫敦?zé)熿F事件，我國(guó)科爾沁草原因?yàn)檫^度開荒變成沙漠，近幾年來的沙塵暴天氣，我國(guó)長(zhǎng)江，黃河中上游因?yàn)閬y砍濫伐造成嚴(yán)重的水土流失，許多野生動(dòng)物因?yàn)槿祟惖牟稓⒍鴾缃^，我國(guó)引入的水葫蘆造成過量生長(zhǎng)，太空中垃圾不斷增多以及噪聲、光污染，等等。在教學(xué)過程中結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，將這些人類自己制造的悲劇告訴學(xué)生，可以讓他們深切體會(huì)到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，不加節(jié)制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態(tài)平衡，人類也最終會(huì)受到自然界的報(bào)復(fù)。近年來我國(guó)環(huán)保方面的宣傳力度不斷加大，在環(huán)保方面做了許多工作，但我國(guó)生態(tài)環(huán)境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢(shì)。國(guó)民經(jīng)濟(jì)仍處于高投入、高消耗的發(fā)展階段，資源浪費(fèi)驚人，水土流失嚴(yán)重，土地荒漠化面積不斷擴(kuò)大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效的遏制。這不能不引起我們的高度重視。把這些問題結(jié)合課堂內(nèi)容告訴學(xué)生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境污染問題，使他們真正具有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感，以及保護(hù)環(huán)境的緊迫感。

3、讓學(xué)生具備關(guān)心環(huán)境動(dòng)態(tài)的意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)各種媒體非常先進(jìn)，差不多媒體都會(huì)有關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的報(bào)道，如世界各國(guó)保護(hù)環(huán)境的新舉措、當(dāng)今社會(huì)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等方面的消息。應(yīng)該提醒學(xué)生主動(dòng)通過報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)關(guān)注環(huán)保動(dòng)態(tài)，定期了解這方面的信息。這對(duì)學(xué)生來講是很有必要的，可以使他們了解發(fā)生在身邊的有關(guān)環(huán)境保護(hù)的大事。同時(shí)我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些問題形成自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議。這都有利于環(huán)保意識(shí)的形成。

4、讓學(xué)生從身邊的小事做起，樹立保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的觀點(diǎn)。僅具備環(huán)保意識(shí)還是不夠的?！氨Ｗo(hù)環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學(xué)家或科研機(jī)構(gòu)的專門工作，而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識(shí)在日常生活像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、不隨意丟棄廢物，不隨地吐痰，公共場(chǎng)所不喧嘩，垃圾分類放置等，這些行為不過是舉手之勞，就是在進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的工作。我們就是要培養(yǎng)學(xué)生具備這種日常生活中的環(huán)保意識(shí)，能夠自覺地再行動(dòng)上得以體現(xiàn)。只有這樣，我們的環(huán)保教育才是卓有成效的，才真正落實(shí)到了實(shí)處，對(duì)于學(xué)生個(gè)人將來一生的發(fā)展，對(duì)于人類社會(huì)的文明進(jìn)步，都有著重要的作用。環(huán)境與我們每一個(gè)地球公民的切身利益相關(guān)。我們應(yīng)該從自身做起，從每一個(gè)行為出發(fā)，真正保護(hù)生物圈，保護(hù)我們所生活的環(huán)境。

在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該采用不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。以課堂教學(xué)為主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，可以結(jié)合不同的教育內(nèi)容，采用不同的形式。

1、利用教材已有的資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而且對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展。在教材中有不少環(huán)境污染的例子，在課堂教學(xué)中我們可以充分利用這些資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，而且結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展。在教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān)，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當(dāng)?shù)耐卣梗囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，如八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第一節(jié)中“水域環(huán)境的保護(hù)”的內(nèi)容。在講授這部分內(nèi)容時(shí)，我除了講清楚水域環(huán)境保護(hù)的重要性之外，還列舉了現(xiàn)在我國(guó)水資源的嚴(yán)重形勢(shì)，我國(guó)是一個(gè)水資源短缺，水旱災(zāi)害頻繁的國(guó)家，如果按水資源總量考慮，居世界第六位，但是，我國(guó)人口眾多，人均占有量只有2500立方米。約為世界人均水量的四分之一。在世界排110位，已被聯(lián)合國(guó)列為13個(gè)貧水國(guó)之一。給學(xué)生以直觀印象，同時(shí)告訴學(xué)生如何節(jié)約用水，如洗澡時(shí)盡量洗淋浴，洗手時(shí)在打肥皂時(shí)應(yīng)該將水龍頭關(guān)掉，用淘米水澆花，用洗過衣服的水沖廁所，等等。這樣既使學(xué)生了解了目前我國(guó)水資源缺乏的現(xiàn)狀，又使學(xué)生知道了應(yīng)該如何從身邊的小事做起，節(jié)約水資源。

2 通過布置不同形式的作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在日常教學(xué)中可以通過讓學(xué)生做一些深究、調(diào)查、資料收集方面的作業(yè)，提高他們的環(huán)保意識(shí)。在講到“人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”時(shí)，我讓學(xué)生回家收集有關(guān)人類活動(dòng)被破壞生物圈的例子；在講到動(dòng)物部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生課后調(diào)查由于人類活動(dòng)面臨滅絕或數(shù)量急劇減少的稀有動(dòng)物。這樣的作業(yè)既能夠培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取有用信息的能力，又能夠讓學(xué)生在做作業(yè)的同時(shí)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。以上是我在初中生物教學(xué)中對(duì)環(huán)保教育的一些想法和做法：希望通過我們的努力，使新一代的中學(xué)生能夠真正具備環(huán)保意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境，美化家園作出貢獻(xiàn)。