楊 華 張學東

(常州信息職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)貿(mào)管理學院 江蘇常州 213164)

報關(guān)實務(wù)課程建設(shè)實踐與探索

楊 華 張學東

(常州信息職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)貿(mào)管理學院 江蘇常州 213164)

報關(guān)實務(wù)是國際貿(mào)易專業(yè)的一門核心課程，主要圍繞各類進出口貨物的海關(guān)通關(guān)活動展開，與報關(guān)員職業(yè)資格考試接軌。結(jié)合報關(guān)實務(wù)課程建設(shè)實踐，對課程的設(shè)計思路、教學內(nèi)容、教學方法和手段、校內(nèi)外實訓環(huán)境等方面的改革和建設(shè)進行可行性探討，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力，滿足實際工作需要。

報關(guān)實務(wù);教學改革;課程建設(shè)

自報關(guān)實務(wù)課程被立為示范性高職院校國際貿(mào)易實務(wù)配套核心課程以來，課程組教師進行了課程設(shè)計和開發(fā)，通過重組教學內(nèi)容，改革教學方法，強化實踐環(huán)節(jié)，調(diào)整課程體系，編寫校本教材等教學實踐，兩年來已取得較好的教學效果。

1 教學內(nèi)容的選取與重組

1.1 課程建設(shè)思路的設(shè)計

報關(guān)實務(wù)主要圍繞各類進出口貨物通關(guān)活動展開。在常州信息職業(yè)技術(shù)學院國貿(mào)專業(yè)確立的基于貿(mào)易業(yè)務(wù)流程構(gòu)建的能力遞進式課程體系中屬于專項能力(報關(guān)業(yè)務(wù)操作能力)課程。本著“緊密結(jié)合崗位，引用真實案例，模擬實戰(zhàn)演練，實現(xiàn)課證融合”的課程設(shè)計理念，報關(guān)實務(wù)以外貿(mào)報關(guān)業(yè)務(wù)作為切入點整合課程內(nèi)容，以各種貿(mào)易方式下進出口貨物的真實報關(guān)案例作為訓練基礎(chǔ)和線索，以外貿(mào)通關(guān)實訓軟件、商務(wù)貿(mào)易實訓中心作為平臺進行外貿(mào)報關(guān)實戰(zhàn)，按照項目導向、任務(wù)驅(qū)動的思路重構(gòu)課程內(nèi)容體系，讓學生學中練，練中學，由易到難，通過全方位訓練提升學生外貿(mào)報關(guān)業(yè)務(wù)技能，強化學生可持續(xù)發(fā)展能力。

1.2 課程目標注重學生職業(yè)能力培養(yǎng)

報關(guān)實務(wù)課程的目標(見圖1)是使學生熟悉不同貿(mào)易方式下貨物的通關(guān)事宜，掌握從事報關(guān)工作必備的基本技能，具備報關(guān)員的工作能力，從而為參加全國報關(guān)員資格考試，為綜合運用報關(guān)業(yè)務(wù)知識去開展工作，為從事國際貿(mào)易、報關(guān)、報檢等工作和進一步科學研究奠定基礎(chǔ)。

圖1 課程目標分解

1.3 基于業(yè)務(wù)流程和學生認知規(guī)律設(shè)計學習情境，安排學習內(nèi)容

根據(jù)報關(guān)員職業(yè)資格標準和企業(yè)報關(guān)業(yè)務(wù)流程，報關(guān)實務(wù)課程教學選取了以下學習內(nèi)容:報關(guān)與海關(guān)管理、報關(guān)與對外貿(mào)易管制、海關(guān)監(jiān)管貨物報關(guān)程序、進出口商品歸類、進出口稅費計算、進出口貨物報關(guān)單填制、與報關(guān)工作相關(guān)的海關(guān)法律制度、與報關(guān)相關(guān)的國際貿(mào)易知識等。根據(jù)學生的認知規(guī)律，本課程進行了基于不同貨物報關(guān)工作過程的“項目導向、任務(wù)驅(qū)動型”教學改革［1］。報關(guān)實務(wù)以真實報關(guān)案例為載體，以進出口報關(guān)工作為主線，以項目與任務(wù)實施過程為導向，結(jié)合報關(guān)員資格考證，將課程根據(jù)不同的貿(mào)易方式分為5個學習情境(如圖2所示)。

圖2 學習情境設(shè)計

在每個學習情境下，根據(jù)實際崗位工作內(nèi)容分解為若干子任務(wù)，并緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務(wù)與知識的聯(lián)系，讓學生在職業(yè)實踐活動的基礎(chǔ)上掌握知識，增強課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學生的就業(yè)能力和專業(yè)技能。課程內(nèi)容設(shè)計時每個學習情境下配套引用真實公司實際進出口報關(guān)案例，整個課程的能力目標訓練圍繞著這些案例展開。

1.4 以進出口報關(guān)業(yè)務(wù)為載體，實現(xiàn)工作領(lǐng)域和學習領(lǐng)域的互動

報關(guān)實務(wù)課程以進出口報關(guān)業(yè)務(wù)為紐帶，把教師、學生、教學內(nèi)容進行有機整合。教師根據(jù)進出口報關(guān)業(yè)務(wù)要求選擇和組織教學內(nèi)容，完成學科體系的解構(gòu)和行動體系的重構(gòu)，同時，教師負責對學生的任務(wù)完成情況進行監(jiān)控和考核，并利用學生提交的成果和反饋意見對課程內(nèi)容進行不斷調(diào)整補充和完善。無論是教師還是學生，在報關(guān)業(yè)務(wù)履行過程中，都必須按照課程標準、授課計劃進行操作和評價，利用反饋結(jié)果對課程標準、教學計劃等教學指導文件進行調(diào)整、補充和完善。

2 教學方法和教學手段的改革

2.1 創(chuàng)新與設(shè)計教學模式

1)構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動型外貿(mào)報關(guān)業(yè)務(wù)實戰(zhàn)訓練模式。報關(guān)實務(wù)課程以真實公司的報關(guān)業(yè)務(wù)為切入點，通過5個教學情境的教學設(shè)計，將報關(guān)業(yè)務(wù)技能和技巧有機地融入到任務(wù)中，從簡單到復雜，模擬不同貿(mào)易方式貨物的報關(guān)業(yè)務(wù)，以商務(wù)貿(mào)易實訓中心為平臺，使學生在模擬軟件、仿真環(huán)境、真實網(wǎng)絡(luò)進行進出口報關(guān)業(yè)務(wù)訓練，從而掌握各種貿(mào)易方式下進出口貨物通關(guān)業(yè)務(wù)技能。

2)構(gòu)建外貿(mào)報關(guān)業(yè)務(wù)真實工作環(huán)境。在課程建設(shè)中非常注重基于職業(yè)情境的真實工作環(huán)境的營造，本課程主要建立了兩個外貿(mào)綜合實訓室，配套兩套外貿(mào)通關(guān)軟件，都是按照開展外貿(mào)報關(guān)業(yè)務(wù)流程涉及的單位和部門的設(shè)計布置，模擬進出口報關(guān)業(yè)務(wù)流程的真實場景，讓學生“在實訓中體驗，在體驗中感悟，在感悟中提高”，以此縮短與實際工作環(huán)境的差距，提高學生的就業(yè)質(zhì)量。

3)規(guī)范教學管理。課程組教師最終根據(jù)崗位技能要求編寫本課程的課程標準，相關(guān)任課教師參照課程標準，結(jié)合特定的教學對象制訂教學計劃，確定教學實施內(nèi)容和實施過程。通過教學設(shè)計文檔規(guī)范每個項目所包含的工作內(nèi)容、能力目標、相關(guān)知識、訓練方式、可展示的成果，規(guī)范學生完成每個工作任務(wù)的過程，規(guī)范教師項目教學指導要求。

4)改革考核方法。報關(guān)實務(wù)課程重點考核進出口報關(guān)業(yè)務(wù)能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，采取過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合、理論評價和實踐評價相結(jié)合的評價方式?？己藭r采取過程性任務(wù)考核(60%)與終結(jié)性項目成果驗收考核(40%)結(jié)合的方式，重點在過程性考核［2］?？己藘?nèi)容模塊有:報關(guān)與海關(guān)管理、對外貿(mào)易管制、報關(guān)程序、商品歸類、進出口稅費、報關(guān)單填制、相關(guān)海關(guān)法律制度。

2.2 運用多種教學方法和手段

1)情境教學法。以具體進出口貨物報關(guān)項目為主線，設(shè)立五個學習情境，經(jīng)過導學及知識準備，教師開始引導學生自主地交替進行各種真實業(yè)務(wù)情境下的操作和訓練，學做合一，教師配合指導、答疑、評價、測試，將理論知識的運用置于一個真實的情境中展開。項目完成后，學生能夠牢固掌握相應(yīng)進出口報關(guān)業(yè)務(wù)單證的制作與使用技能。所選用的項目內(nèi)容是課程組教師經(jīng)過企業(yè)調(diào)研、研討、整理而成，反映國內(nèi)外市場對進出口報關(guān)業(yè)務(wù)最新要求，完全來自于實踐。

2)任務(wù)驅(qū)動法。進出口報關(guān)單證的制作與使用在真實背景的貿(mào)易項目中進行，學生自主完成項目目標任務(wù)明確。學生分組對某個任務(wù)進行討論，研究完成任務(wù)的途徑及工作理念。學生上臺講，由老師和學生提問或評議，通過互動明晰知識要點難點。

3)網(wǎng)絡(luò)配套教學法。建立報關(guān)實務(wù)課程網(wǎng)站，將課程的所有教學資源上網(wǎng)，并利用電子郵件、課程論壇與學生進行課外交流，為學生提供更為廣泛的溝通渠道與環(huán)境。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學生不僅可根據(jù)自己的學習情況有重點地選取再學習的內(nèi)容，并能通過網(wǎng)絡(luò)自測系統(tǒng)進行學習效果的測試，大大提高了課程學習的效率。

3 校內(nèi)外實訓環(huán)境的建設(shè)

1)校內(nèi)實訓基地建設(shè)。為了在校內(nèi)營造本課程基于職業(yè)情境的真實工作環(huán)境，本課程結(jié)合服裝、電子、新型裝飾材料(地板)這三大類常州典型行業(yè)產(chǎn)品，建立了兩個外貿(mào)綜合實訓室，配套兩套外貿(mào)通關(guān)軟件即商務(wù)貿(mào)易實訓中心——“大通關(guān)軟件”和國際貿(mào)易實驗室——“SIMTRADE外貿(mào)實習平臺”，這些平臺均面向?qū)W生全天候開放。利用這些平臺，學生可以模擬報關(guān)員進入仿真的海關(guān)口岸系統(tǒng)，完成外貿(mào)公司真實案例的報關(guān)業(yè)務(wù)操作，以提升學生外貿(mào)業(yè)務(wù)技能。

2)校外實習基地的建設(shè)。課程組與國際貿(mào)易相關(guān)行業(yè)企業(yè)建立了廣泛的合作關(guān)系，包括常州國際貿(mào)易促進委員會、常州天寧外貿(mào)有限公司、江蘇中祥國際貨運代理有限公司常州分公司、常州嘉迅保稅倉儲中心、常州德信國際貨運有限公司、阿里巴巴(中國)有限公司、中國物流公司常州分公司等，并與多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，建立了校外實訓基地。通過校外實訓基地，學生能直接走進真實的企業(yè)工作環(huán)境，更好地完成項目任務(wù)［3］。

4 結(jié)束語

目前，報關(guān)實務(wù)課程建設(shè)被評為院級精品課程，也受到了學生好評，但同時也還存在很多不足之處。如教學案例庫行業(yè)涉及面還不夠廣，校企合作的力度有待進一步加強;網(wǎng)絡(luò)教學平臺的應(yīng)用還不夠充分，主要表現(xiàn)在課后如何更有效地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行師生的實時溝通;缺乏具有較高知名度的學科帶頭人，教師實踐經(jīng)驗還跟不上報關(guān)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要;盡快完成所有教學單元的教學視頻錄制，以實現(xiàn)教學的全程視頻播放;進一步完善教學單元設(shè)計和教學課件設(shè)計等，以符合課程改革的需要。

［1］ 姜大源.論高等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化設(shè)計［J］.中國高教研究，2009(4):66-70.

［2］ 孫國忠.高職《國際貿(mào)易實務(wù)》教學改革的實踐與探索［J］.常州信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2008(4):66-68.

［3］ 鄧志良.國家示范性高職院校建設(shè)中校企合作之路的探索與實踐［J］.常州信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2009 (4):3-6.

Practice and Exploration on the Curriculum Construction ofCustoms Declaration Practice

YANG Hua ZHANG Xue-dong
(School of Economy and Traing Management，Changzhou College of Information Technology，Changzhou 213164，China)

Customs Declaration Practiceis a core course of international trade major.It focuses on the customs clearance activities of various types of import and export goods.It integrates with the national qualification exam for customs declarants.Combining the curriculum construction practice，the paper carries out a feasibility study on reform＆construction in four areas:design of curriculum ideas，teaching content，teaching methods and means，internal and external training environment to meet the students＇actual work requirements.

Customs Declaration Practice;teaching reform;curriculum construction

F 745-4

B

1672-2434(2011)05-0025-03

2011-04-27

楊 華(1978-)，女，講師，碩士，從事研究方向:國際經(jīng)濟與貿(mào)易、報關(guān)實務(wù)