曲森

摘要：課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的核心，提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵在于教師。本文主要研究如何提高語文課堂教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，課堂，教學(xué)效果

Abstract:Class teaching is the core of the whole teaching.And the key to improve the teaching effects is teachers. This paper is mainly on how to improve the Chinese classes teaching.

Key Words: primary school,classes,teaching effects

課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的核心，提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵在于教師。因此，教師應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富的知識、切合實(shí)際靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們感到學(xué)語文的獨(dú)特趣味，變要我學(xué)為我要學(xué)，從而達(dá)到提高語文課堂教學(xué)的目的。

一、建立良好的師生關(guān)系

教師作為文化知識的傳播者，就必須有淵博的專業(yè)知識，必備的教育科學(xué)知識，廣泛的興趣愛好，熱情的工作態(tài)度，教師用“能人效應(yīng)”去感染、熏陶學(xué)生，讓學(xué)生感到教師可親可信，樂于接受其教誨，這樣教學(xué)效果自然會好。正所謂“親其師而信其道”也。除此之外，教師如何提高語文課堂教學(xué)效果還必須要有愛心。成功的教學(xué)同時也是情感教學(xué)，通過親情與真心，與學(xué)生融為一體，學(xué)生也會為你交出一份“親情作業(yè)”。在語文教學(xué)過程中，充分利用學(xué)生的情感因素，必定會取得良好的教學(xué)效果，老師對學(xué)生的愛應(yīng)轉(zhuǎn)化成學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文的動力和對自己的信心。少批評、多表揚(yáng)學(xué)生，尤其是成績差的學(xué)生，更要看到他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，積少成多一樣令人可喜。那種動不動就批評或歧視困難生的態(tài)度和做法完全不可取，他會極大地傷害學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，是教師必須避免的。課堂不是學(xué)生教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺，教學(xué)歸根到底是一種交往的行為，以交往作為必不可少的手段。只有在真正有效的交往與互動中，學(xué)生獲取的知識才是“內(nèi)在”的，增長的能力才是“貨真價實(shí)”的，養(yǎng)成的情感才是“真實(shí)”的。因此，課堂教學(xué)中建立一種平等和諧的師生關(guān)系，消除學(xué)生緊張、拘束的心理，多肯定學(xué)生，少否定學(xué)生，不斷增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，努力創(chuàng)造一種輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛，以改善提高課堂教學(xué)效果。

二、誘發(fā)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子說“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，它精辟地闡明了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是由一定的學(xué)習(xí)動機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡時，才有迫切的學(xué)習(xí)愿望，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。那么學(xué)生的這種動機(jī)從何而來呢？這就要靠教師在組織學(xué)習(xí)活動中想方設(shè)法去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我利用多媒體教學(xué)出示了許多日常生活中出現(xiàn)的事故。如：劃傷、火災(zāi)、煤氣中毒、被動物咬傷等情形，讓學(xué)生思考如何救治，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，還主動問其它情形中的應(yīng)急知識。如：地震、火山爆發(fā)、泥石流等，這樣自然引出教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生置于教學(xué)的主動地位，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了大量的知識，同時還拓展了知識面，開闊了視野,突破了知識的難點(diǎn)，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，教學(xué)目的也達(dá)到了。

課堂精心設(shè)疑是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，是活躍學(xué)生思維，啟發(fā)其大膽質(zhì)疑、釋疑以提高其主動性、自信性的有效途徑。我們課堂設(shè)疑，一是圍繞教材重點(diǎn)和關(guān)鍵；二是針對學(xué)生實(shí)際。通常本著由易到難，由小到大，由分散到集中的原則，做到難易適度，教師結(jié)合課文，適當(dāng)穿插一些課外知識，可以活躍氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，吸引注意力。例如：講電子計(jì)算機(jī)的昨天、今天和明天，講人工合成食物，講太空垃圾等等。當(dāng)這些新穎的內(nèi)容進(jìn)入課堂的時候，就是最淘氣的學(xué)生都凝神細(xì)聽，心往神馳，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚。為了使學(xué)生在愉快的氣氛中接受知識，我在課堂上力求用幽默、風(fēng)趣的語言教學(xué)，這樣不僅使優(yōu)秀的學(xué)生因成功而發(fā)出笑聲，也可使后進(jìn)生在愉快和諧的氣氛中受到觸動。學(xué)生的精神生活豐富了，思維才會靈活多變，這就為創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)敞開了大門。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

關(guān)注學(xué)生的生命價值，給學(xué)生以主動探索自主支配的時間和空間。教師不能一味地忙于上課、做題、講題，而要充分考慮到學(xué)生發(fā)展的各種需求，精心地設(shè)計(jì)各種活動，給學(xué)生思考的時間，使學(xué)生最大限度地處于主動激活狀態(tài)，主動地動手動腦。如學(xué)生探究事物的好奇心很強(qiáng)，凡是新奇、新鮮、動態(tài)變化的東西都很容易吸引他們的注意力。故在語文教學(xué)課堂中，要善于抓住他們的好奇心，因勢利導(dǎo)，會收到意想不到的效果。對于日新月異的今天來說，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身必備的素養(yǎng)，是時代發(fā)展對學(xué)生的期盼。不能完全把課堂當(dāng)作知識的交易所，知識既是“名詞”，更是“動詞”，學(xué)生通過探究、動手、動眼、動口、動腦，來獲取知識，才能掌握牢固的知識。

葉圣陶說過“作文就是用筆說話”。因此，學(xué)生的話說得好不好，對寫好作文至關(guān)重要。教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，課堂上叫學(xué)生站起來說話，不是照字念經(jīng)，就是語無倫次，往往效果不佳。我想，要讓學(xué)生真正把話說好，就必須提供一個讓他們主動說話的情景。我開展的活動是：召開辯論會，模擬記者招待會等等。這些活動對于小學(xué)生來說新穎、富有吸引力，既能滿足小學(xué)生的好奇心理，又能有效訓(xùn)練學(xué)生快速思維的能力，搞好這樣的活動，要選好“發(fā)言人”?；顒忧白寣W(xué)生自愿報名，然后從中選出語言表達(dá)能力強(qiáng)、思維敏捷的幾位同學(xué)充當(dāng)。會前，先向全班學(xué)生宣布招待會的中心議題，會時，組織學(xué)生先布置會場，創(chuàng)設(shè)一種氣氛。讓“發(fā)言人”在前排面對全體學(xué)生就坐。其他學(xué)生自制一枚“XX報社”的記者證別在胸前，有相機(jī)的學(xué)生允許帶來，可當(dāng)場拍照，在這樣的環(huán)境里，學(xué)生有身臨其境的感覺，說起話來的感覺截然不同。會場上，各個神情專著，氣氛一下子就熱烈起來，許多精彩的講話贏得了學(xué)生們陣陣掌聲和歡笑聲。這種活潑的訓(xùn)練形式，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，拓寬了學(xué)生的知識面，增強(qiáng)了他們的表達(dá)欲，這真是一種事半功倍而切實(shí)可行的教學(xué)方法。這些實(shí)踐使我覺得，開展課內(nèi)語文活動應(yīng)特別注意以下四個方面：（1）堅(jiān)持小型多樣，活動的形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理需求不同而有所不同。（2）活動的內(nèi)容應(yīng)于各年級的語文教材緊密結(jié)合。（3）課內(nèi)語文活動應(yīng)于課外語文活動結(jié)合起來，以課內(nèi)促課外。（4）教師應(yīng)不斷提高駕馭學(xué)生，調(diào)控課堂的能力，這樣，課內(nèi)語文活動的開展就會不斷出現(xiàn)新的局面，會收到更加明顯。因此，課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識的場所，而且更是探究知識的場所。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)方法經(jīng)?；男袨楸憩F(xiàn)，標(biāo)志著學(xué)習(xí)方法的最終形式，是成功掌握知識的前提。如果一個學(xué)生死記硬背，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，就不會有好的成效。因此，必須從各方面培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和方法。例如：背名言名句的習(xí)慣，思考的習(xí)慣，閱讀的習(xí)慣，勤于動筆的習(xí)慣，特別是低年級教學(xué)的初始階段要遵循這門課的認(rèn)知規(guī)律，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生的自身活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如“在培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆的習(xí)慣時，我采用練習(xí)改句、重新組句、造句、寫日記、摘抄、改寫或縮寫課文的寫作方法來培養(yǎng)學(xué)生的動筆習(xí)慣。做筆記的好習(xí)慣，首先要消除學(xué)生的惰性心理，同時，還要授之以方法，無論是導(dǎo)讀課，自讀課還是閱讀，都要求學(xué)生堂堂有筆記，篇篇有記錄。每學(xué)期都把學(xué)生的筆記優(yōu)次作為評核其學(xué)習(xí)態(tài)度的一個重要尺度，經(jīng)常檢查評比。

五、課堂教學(xué)的優(yōu)化

優(yōu)化課堂教學(xué)是提高教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量的重要途徑。教師要認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)知識間相互有機(jī)的聯(lián)系，重視語言知識的系統(tǒng)化，技能訓(xùn)練的程序化，并科學(xué)有序地安排聽、說、讀、寫等教學(xué)內(nèi)容。教師在授課時，盡量減少教師講授時間，增加學(xué)生課內(nèi)活動的時間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使課堂教學(xué)的優(yōu)化目的真正落到實(shí)處。

總之，全面提高學(xué)生的素質(zhì)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要教育者全身心地投入到教育事業(yè)中，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的積極因素，就會優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。