崔璀

摘要：職業(yè)教育要適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，必須提高自身的創(chuàng)新能力，不斷推進體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和深化教育教學改革主要內容包括：職業(yè)教育教學改革與創(chuàng)新是我國現(xiàn)階段社會和國際形勢的需要，是現(xiàn)代經(jīng)濟社會市場競爭的需要，是現(xiàn)代科學技術普及的需要，是對現(xiàn)代素質教育的進一步發(fā)展、創(chuàng)新和改革的又一次偉大壯舉，是歷史賦予我們這代人的偉大而光榮的使命，是我們職業(yè)教育戰(zhàn)線廣大教育工作者新的努力方向和新的奮斗目標。

關鍵詞：職業(yè)教育改革創(chuàng)新實踐

當前高等職業(yè)教育體制對市場需求、對高教大眾化帶來就業(yè)大眾化趨勢的嚴重不適應。中職畢業(yè)生就業(yè)市場的持續(xù)低迷，勢必影響到全社會的勞動就業(yè)問題和社會穩(wěn)定，也不利于高等教育的有序發(fā)展。這就要求高等職業(yè)教育及時轉變觀念，以就業(yè)為導向，開拓適合其發(fā)展的途徑。

一、以就業(yè)為導向是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路

就業(yè)乃民生之本。高等職業(yè)教育作為我國高等教育重要組成部分，擔負著培養(yǎng)生產、建設、管理、服務第一線高素質技術應用型人才的重任，必須突出其鮮明的特色和針對性。與傳統(tǒng)學科模式的高等教育不同，就業(yè)導向應成為高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的主旋律，成為高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的“指航燈”?！耙跃蜆I(yè)為導向，切實深化高等職業(yè)教育改革，是滿足我國社會發(fā)展和經(jīng)濟建設需要、促進高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展、辦人民滿意教育的關鍵環(huán)節(jié)。”

(一)從世界范圍看，職業(yè)技術教育實質是就業(yè)教育

聯(lián)合國教科文組織第18屆大會上通過發(fā)布的《關于職業(yè)技術教育的建議》中明確提出，“為就業(yè)做準備的職業(yè)技術教育，應當為卓有成效地愉快滿意地工作打下基礎。職業(yè)技術教育所指的教育涵蓋涉及與經(jīng)濟和社會生活各部門的職業(yè)有關的技術及各門學科的學習，涉及獲得相關的實際技能、態(tài)度、理解能力和知識。

(二)就業(yè)導向是高等職業(yè)教育發(fā)展的主要目標

社會需要是高等職業(yè)教育的力量源泉。我國正處在全面建設小康社會和加速推進社會主義現(xiàn)代化建設的新的歷史時期，經(jīng)濟與產業(yè)結構的調整需要數(shù)以億計的高素質勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。高等教育大眾化要求高等職業(yè)教育與其他普通高等教育相比，更要突出應用性、技能型人才的培養(yǎng)，更要強調為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展提供“零距離”服務。高等職業(yè)教育發(fā)展二十余年來的經(jīng)驗表明，走向市場，適應市場對人才的需求，在終身教育觀念的指引下，培養(yǎng)高素質的未來勞動者，提高在職勞動者的素質，為勞動者就業(yè)和再就業(yè)創(chuàng)造必要條件，降低失業(yè)率，對于穩(wěn)定社會生活秩序，促進經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定快速地發(fā)展具有深遠意義。

(三)就業(yè)導向是高等職業(yè)教育健康發(fā)展的方向

高等教育在大眾化階段面臨的一個重要問題是就業(yè)問題。就業(yè)是民生之本，事關人民群眾的切身利益。要堅持以就業(yè)為導向，大力發(fā)展高等職業(yè)教育。 1、以就業(yè)為導向，有利于準確把握學校的發(fā)展觀和質量觀。發(fā)展高等職業(yè)教育，一要明確辦學方向，二要樹立正確的質量觀，三要找準自己的定位和發(fā)展空間。不同類型、不同層次的學校都能辦出一流的教育。一流的教育最根本的標準應該是能培養(yǎng)出國家建設需要和受社會歡迎的人才。2、以就業(yè)為導向，有利于促進高等職業(yè)教育面向經(jīng)濟建設的主戰(zhàn)場，加強與企業(yè)的合作。當畢業(yè)生就業(yè)問題十分嚴峻的時候，學校才會主動去適應市場，了解市場對人才類型和規(guī)格的需求，加強與企業(yè)的合作，改革人才培養(yǎng)模式，提高教育質量，增強社會認可度。 3、以就業(yè)為導向，有利于推動中職院校的教育教學和管理制度改革。

二、以就業(yè)為導向，推進高等職業(yè)教育改革

以就業(yè)為導向，高等職業(yè)教育應當在評估體系、專業(yè)設置、課程改革、培養(yǎng)模式、師資建設、就業(yè)指導等方面銳意改革，使高等職業(yè)教育真正適應社會和學生的需要，培養(yǎng)出合格的高技能人才。

(一)以就業(yè)為導向，構建高等職業(yè)教育評估體系。當前，我國高等教育正在由規(guī)模擴張走向以結構調整和質量提升為主要任務的發(fā)展階段，因此，完善質量評估和監(jiān)督體系是高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的一個重要保障。衡量一所中職院校的辦學活力和教學質量應以就業(yè)為導向，從以下幾個方面來評價: 1、學生就業(yè)率，包括當年就業(yè)率和對口就業(yè)率兩項。就業(yè)率的高低是衡量一所學校的辦學水平的主要標志。出口暢，進口才會旺，學校才能持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。2、就業(yè)質量，包括滿意率和就業(yè)發(fā)展情況兩項。

(二)以就業(yè)為導向設置專業(yè)。專業(yè)設置是社會需求和高等職業(yè)教育緊密結合的紐帶，是學校教學工作靈活適應社會需要的關鍵環(huán)節(jié)。當前，一些中職學院存在按照現(xiàn)有教師而不是按市場需要設置專業(yè)的傾向，使得專業(yè)布點重復，畢業(yè)生規(guī)模擴張，嚴重超出地區(qū)需求，最終導致畢業(yè)生就業(yè)率降低。以就業(yè)為導向，要求學校從自身實際和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和前景出發(fā)，在專業(yè)設置上力爭實現(xiàn)企業(yè)需求與人才培養(yǎng)之間的“零距離”:一是以就業(yè)市場需求為導向，即了解分析勞動力和人才市場需求變化，社會需要什么樣的人才，就培養(yǎng)什么樣的人才，社會將新增什么職業(yè)，就相應開設這種專業(yè)。二是科學預測、未雨綢繆、適時超前地開辦有發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)，使學校的人才培養(yǎng)適應社會需要，贏得市場先機?？萍歼M步導致職業(yè)演變速度加快，專業(yè)知識和技能日新月異。

(三)以就業(yè)為導向，積極推進課程體系改革。 現(xiàn)有的高等職業(yè)教育的課程體系是學科型的，沒有形成行動導向的課程體系，中職的課程也只是大學課程的簡化壓縮版，并沒有緊密聯(lián)系學生將來的職業(yè)特點來傳授知識和技能。以就業(yè)為導向的課程設置要求做到以下幾個方面: 1、寬基礎?！皩捇A”是指依據(jù)“大類招生，通識教育”的方法，所設課程內容不是針對某一職業(yè)，而是針對相關職業(yè)崗位和職業(yè)群所需要的知識和技能戶教學內容不僅要“必須、夠用、實用”，即滿足當前某一職業(yè)崗位對從業(yè)者的要求，還要重視其前瞻性，即未來某一職業(yè)崗位對從業(yè)者的要求。2、活模塊?！盎钅K”是指為適應職業(yè)群所設計的知識和技能，以專業(yè)技術訓練為主，以職業(yè)資格為導向，通過綜合化，沖破學科體系完整性的約束，充分體現(xiàn)新知識、新技術、新工藝和新方法，把理論知識、實踐技能、應用環(huán)境三者結合起來，融為一體，直接指向職業(yè)能力的提高。3、多方向?！岸喾较颉笔菫榫蜆I(yè)服務的。它指在頭1一2年打好扎實的專業(yè)基礎和職業(yè)素質基礎，后1年根據(jù)市場的需求和學生的個性、特長和興趣確定專業(yè)方向，有針對性地進行模塊整合和模塊教學，同時進行技能達標模塊的整合并強化訓練，以“多方向”適應市場的變化和競爭。4、人本位。“人本位”是指以完善學生個體人格，提高學生個體素質為目標的課程內容結構模式。注重文理學科的滲透，著重于人的全面發(fā)展和人的綜合素質和能力的提高，教會學生“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會發(fā)展”，致力于人格的完善。

(四)以就業(yè)為導向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。 高等職業(yè)教育具有極強的職業(yè)定向性，即明顯地體現(xiàn)了直接為產品生產和社會服務的特征。它著眼于為企業(yè)和部門培養(yǎng)第一線應用型高級職業(yè)人才，其畢業(yè)生應是“半成品”甚至是“成品型”的人才。高等職業(yè)教育應以就業(yè)為導向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造出能“即插即用”的高級職業(yè)人才。 1、整合社會資源，產學合作辦學。高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)生產、建設、管理、服務一線的高等技術應用型人才為目標，離不開產業(yè)、企業(yè)的需求導向，而產業(yè)、企業(yè)具有巨大可利用物質資源和智力資源。2、推行“雙證書制”，提高就業(yè)競爭力。 職業(yè)資格證書是勞動者求職、任職、就業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)，也是境外就業(yè)、對外勞務合作人員辦理技能水平公證的有效證件。以就業(yè)為導向，實施雙證書(畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書)培養(yǎng)制度，從而增強中職高專院校畢業(yè)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，既是進行人才培養(yǎng)模式改革的重要內容，也是提高畢業(yè)生就業(yè)率的重要保障。3、加強創(chuàng)業(yè)教育，提高就業(yè)水平。對學生進行創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，形成初步創(chuàng)業(yè)能力，增強他們的社會適應性，使他們無論是應聘就業(yè)還是自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，都能泰然處之、游刃有余，干出一番事業(yè)。

(五)以就業(yè)為導向，建設“雙師型”教師隊伍。 要培養(yǎng)出“下得去、用得上、留得住”的高素質應用型人才，需要一支高素質的“雙師型”教師隊伍。1、立足培養(yǎng)本校教師的實踐能力，建立專業(yè)教師定期輪訓制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進行工作實踐，實行操作技能證書制度，鼓勵教師參加科研，提高教師的專業(yè)能力和實踐環(huán)節(jié)教學能力。 2、改善結構，專兼結合，從企業(yè)引進一批生產和服務第一線的高級技術人才充實教師隊伍，積極聘請企業(yè)中有實踐經(jīng)驗的兼職教師到高校來任教，造就一批德才兼?zhèn)涞摹半p師型”教師隊伍。 3、教育行政部門要根據(jù)中職高專教育的特點，在教師任職標準和職務晉升、職稱評審等方面單獨制定適合“雙師型”教師發(fā)展的規(guī)章制度，為“雙師型”教師隊伍建設提供政策支持。

(六)強化就業(yè)指導，拓寬就業(yè)渠道。 中職院校應采取積極對策，成立就業(yè)指導中心，強化就業(yè)指導，拓寬就業(yè)渠道。具體措施是: 1、開設就業(yè)指導課程。從新生人校開始，就要對學生進行就業(yè)知識的教育，指導學生對自己進行專業(yè)定位，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，引導學生更新就業(yè)觀念，了解就業(yè)形勢，提高求職能力。2、學校主動與用人單位加強溝通，通過舉辦人才市場等措施暢通就業(yè)渠道。 3、組織學生走出校門，深人相關企業(yè)定向實訓，讓學校了解企業(yè)，讓企業(yè)了解學生。 4、定期到就業(yè)單位對畢業(yè)生的工作情況進行走訪調查，通過信息反饋改進學校的就業(yè)指導