蔡士凱

（淮南師范學(xué)院 體育系，安徽 淮南 232001）

高校體育專業(yè)畢業(yè)生心境狀態(tài)及其動態(tài)變化的研究

蔡士凱

（淮南師范學(xué)院 體育系，安徽 淮南 232001）

對體育專業(yè)畢業(yè)生心境狀態(tài)及其變化特點進(jìn)行觀測.在6個月的時間內(nèi)分4次對安徽省普通高校體育專業(yè)畢業(yè)生男184名和女105名采用簡明心境量表測量心境.結(jié)果表明：體育專業(yè)畢業(yè)生心境狀態(tài)不容樂觀.與學(xué)生常模相比，體育專業(yè)畢業(yè)生在首次測查和第2次測查中均表現(xiàn)出較多的緊張焦慮情緒；女性體育專業(yè)畢業(yè)生心境狀態(tài)較男性差（P＜0.05）；社會體育專業(yè)學(xué)生心境狀態(tài)優(yōu)于其他三個體育專業(yè)畢業(yè)生.

心境狀態(tài)；社會體育；體育教育；運(yùn)動訓(xùn)練；民族傳統(tǒng)體育；畢業(yè)生

隨著高校擴(kuò)招和社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，當(dāng)今社會就業(yè)競爭激烈，體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)越來越難，在就業(yè)過程中產(chǎn)生焦慮、挫折、自卑等心理問題，從而導(dǎo)致體育專業(yè)學(xué)生的心理世界動蕩不安，引起心境不良.體育專業(yè)大學(xué)生總體就業(yè)壓力較高，社會大環(huán)境外部致因特征明顯，總體看來就業(yè)競爭力一般，就業(yè)成本高，就業(yè)方面存在許多認(rèn)知差異.有一部分畢業(yè)生在新的就業(yè)體制和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前心理準(zhǔn)備不足，出現(xiàn)了種種心理偏差，有的甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理障礙[1]，所以應(yīng)進(jìn)行針對性的研究和就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)[2]，本文通過四個時點對安徽省高校體育專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行心境狀態(tài)的測試，從縱向角度探討該人群的心理狀況變化的特點，以期為體育專業(yè)畢業(yè)生心理健康和教學(xué)管理提供相應(yīng)的科學(xué)依據(jù).

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

本研究被試者來自于安徽省3所高校應(yīng)屆畢業(yè)生，專業(yè)涉及體育教育、社會體育、運(yùn)動訓(xùn)練和民族傳統(tǒng)體育.總體樣本為289名，其中男184名（占總體的63.7%），女105名（占總體的36.3%），平均年齡為21.8歲.測試實驗的參與采取自愿原則，測試內(nèi)容不對外公開.

1.2 研究方法

1）心境量表（POMS）

采用華東師范大學(xué)體育系祝蓓里教授修訂的簡式POMS量表[3].此量表具有中國常模，信度在0.62-0.82之間，平均為0.71，效度高于格羅夫等人編制的常模，它共有40個形容詞，包括緊張、憤怒、疲勞、抑郁、精力、慌亂和自尊感相聯(lián)系的7個情緒分量表，均采用五級量表法答題.每一分量表的最高得分分別為24、28、20、24、24、20、20，最低得分均為0分.消極情緒紛亂總分的計算方法為：5種消極情緒得分（緊張、憤怒、疲勞、抑郁、慌亂）的總分減去2種積極情緒得分（精力、自尊感）的總分，加上校正值100.其分值越高，表明越有消極的情緒狀態(tài)，即心情更加紛亂、煩悶或失調(diào).

2）測查步驟

體育專業(yè)畢業(yè)生在大四階段課程少，面臨參加教育實習(xí)實訓(xùn)等，因此測查共計6個月，分4次進(jìn)行.首次測量于2009年11月初，第2、3、4次于首次測量后1、3、5個月進(jìn)行.

3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

數(shù)據(jù)的采集采用集體測試和個別測試相結(jié)合的方式，統(tǒng)計采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行處理.

2 研究結(jié)果與分析

2.1 體育專業(yè)畢業(yè)生4次測試的一般情況

通過表1可以看出，去除資料不全和極端回答等情況，第一次共獲得274份有效問卷，男生174人，女生100人；第二次共獲得246份有效問卷，男生154人，女生92人；第三次共獲得266份有效問卷，男生202人，女生64人；第四次共獲得256份有效問卷，男生159人，女生97人.四次測量沒有顯著性的差異，性別比例也沒有顯著性的改變.

表1 體育專業(yè)畢業(yè)生四次測試的一般情況Tab.1 Four test situation of physical education seniors

2.2 不同時點的體育專業(yè)畢業(yè)生心境狀態(tài)與大學(xué)生常模的對比

表2表明，在第1次測量中，體育專業(yè)畢業(yè)生的緊張分?jǐn)?shù)比學(xué)生常模高，具有顯著性差異（P＜0.01）.心境的其他維度與學(xué)生常模相比，無統(tǒng)計學(xué)顯著性差異.第2次測量時，該群體與學(xué)生常模相比有著更高的緊張分?jǐn)?shù)，且精力、自尊感分?jǐn)?shù)高，均有顯著性差異（P＜0.01）.第3次測量體育專業(yè)畢業(yè)生的緊張情緒明顯緩解，各維度與常模相比無顯著性差異.第4次測量的各種心境狀況都有所改善，但精力、自尊感與常模相比有顯著性差異，其他心境狀況明顯好于常模.與學(xué)生常模相比，體育專業(yè)畢業(yè)生在前兩次測查中均表現(xiàn)出較多的緊張情緒，由于首次測查于11月初，該時間為各種招聘會的開始，因此為一種基線水平的測查，這表明目前擇業(yè)焦慮可能是影響體育專業(yè)畢業(yè)生心境狀態(tài)的重要因素.

表2 體育專業(yè)畢業(yè)生心境與常模的比較Tab.2Comparison of the mood state mind of Physical Education seniors with the norm

綜上所述，安徽省高校體育專業(yè)畢業(yè)生在心境的5個消極維度（緊張、憤怒、疲勞、抑郁、慌亂）上，較全國大學(xué)生心境常模水平偏高，在心境的2個積極維度（精力、自尊感）上，較全國大學(xué)生心境常模水平偏低.

2.3 不同性別體育專業(yè)畢業(yè)生心境狀況比較

通過表3可以看出，通過T檢驗后體育專業(yè)畢業(yè)生中男、女學(xué)生各項指標(biāo)分值之間有差異，其中在緊張、慌亂兩因素之間的差異具有非常顯著性差異（P＜0.01）.在憤怒及TMD總分間的差異具有顯著性意義（P＜0.05）.造成這一結(jié)果的原因可能主要與女性的心理特點有很大關(guān)系.女生在心情煩悶時一般不愿輕易宣泄自己的怨氣，再加上畢業(yè)前的壓力，使得她們在畢業(yè)前的心理狀態(tài)處在不健康狀態(tài).而心境狀況與畢業(yè)焦慮之間存在著極為顯著的相關(guān)關(guān)系.在消極情緒潛在變量方面，在緊張分量表得分估計固定的情況下，憤怒、疲勞、抑郁和慌亂的作用是顯著的，說明這些分量表測試均對女大學(xué)生心境狀況有明顯的貢獻(xiàn)，從估計分值上看疲勞貢獻(xiàn)最大[4]，其次為抑郁、憤怒和慌亂.

2.4 不同體育專業(yè)畢業(yè)生心境狀況比較

從表4中可以看出，社會體育專業(yè)畢業(yè)生在緊張、慌亂兩因子方面的得分值明顯低于體育教育專業(yè)、運(yùn)動訓(xùn)練和民族傳統(tǒng)體育的畢業(yè)生（P＜0.01），四個專業(yè)之間具有顯著性差異.另外，社會體育專業(yè)畢業(yè)生比其他三個專業(yè)畢業(yè)生更加相信自己的能力，具有較高的自尊感得分（P＜0.05）.社會體育專業(yè)也比其他三個專業(yè)畢業(yè)生總分低，顯示四個專業(yè)之間的具有差異（P＜0.05）.就是說體育教育專業(yè)、運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的畢業(yè)生的心態(tài)處于不健康狀態(tài)，心情紛亂，擔(dān)心畢業(yè)后出路窄，就業(yè)局限于一定得領(lǐng)域，專業(yè)技能不如社會體育專業(yè)所學(xué)知識廣泛，導(dǎo)致體育教育專業(yè)、運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的畢業(yè)生心理煩悶、失調(diào)，這種現(xiàn)象普遍存在.

表3 不同性別體育專業(yè)畢業(yè)生心境狀態(tài)得分Tab.3 Mood state scores of Physical Education seniors of different gender

表4 四個體育專業(yè)畢業(yè)生心境狀態(tài)得分Tab.4 Mood state scores of Physical Education seniors of four majors

2.5 體育專業(yè)畢業(yè)生心境的動態(tài)變化特點

通過對兩兩測試點的心境狀況進(jìn)行對比，結(jié)果顯示與重復(fù)測量的方差分析所得出的變化趨勢相似，從表5可以看出體育專業(yè)畢業(yè)生在第2次（T2）出現(xiàn)了更多的消極心境，并且積極心境有所下降，但是這種差異沒有統(tǒng)計學(xué)顯著意義.總的來說，體育專業(yè)畢業(yè)生在第1次測量的消極心境比第2次高.隨著時間的推移，這些情況得到了一定的緩解和改善，而積極心境卻一直呈現(xiàn)下降趨勢.

表5 體育專業(yè)畢業(yè)生配對t檢驗Tab.5 Paired t test of Physical Education seniors

通過表6對前四次測量數(shù)據(jù)重復(fù)測量的方差分析，結(jié)果顯示體育專業(yè)畢業(yè)生前四個時間點的緊張、疲勞、抑郁、憤怒、慌亂的消極心境和精力、自尊感積極心境上都存在統(tǒng)計學(xué)顯著差異（P＜0.01）.消極心境的變化趨勢是先略微增高后明顯緩解；積極心境變化的趨勢是先略微有所下降，然后明顯下降.

通過圖1可以看出，對前四次測量的結(jié)果進(jìn)行重復(fù)測量的方差分析，結(jié)果表明體育專業(yè)畢業(yè)生消極心境和積極心境上存在顯著性差異.消極心境的變化趨勢是先略微增高后明顯緩解，積極心境變化的趨勢是先略微有下降，然后再下降.

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

整體看來，安徽高校體育教育專業(yè)、運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生心境狀況不容樂觀.與學(xué)生常模相比，安徽高校四個體育專業(yè)畢業(yè)生在首次測查和第2次測查中均表現(xiàn)出較多的緊張焦慮情緒，女性體育專業(yè)畢業(yè)生心境狀態(tài)較男性差（P＜0.05），社會體育專業(yè)學(xué)生心境狀況優(yōu)于體育教育專業(yè)、運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的畢業(yè)生.

表6 體育專業(yè)畢業(yè)生四次組內(nèi)方差分析Tab.6 Four group analysis of variance of Physical Education seniors

圖1 體育專業(yè)畢業(yè)生不同測試點心境動態(tài)變化圖Fig.1 Dynamic map of the mood state of Physical Education seniors at different test points

3.2 建議

由于畢業(yè)生在第1、2次測試點具有較多的消極心境，而在測試后期積極心境有所下降，因此有必要在這些時點對體育專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行一定的心理健康教育和指導(dǎo)，以避免問題的出現(xiàn).

對體育專業(yè)入學(xué)新生進(jìn)行心理測試，建立跟蹤式心理健康檔案，并在不同學(xué)期定期開展心理健康教育活動和未來就業(yè)規(guī)劃活動.教師在教育過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會適應(yīng)能力鍛煉，使學(xué)生掌握科學(xué)的社會適應(yīng)能力的方法，養(yǎng)成對不良的情緒調(diào)控能力.通過練習(xí)身心調(diào)節(jié)法[4-9]可以幫助畢業(yè)生減壓力、改善抑郁、增強(qiáng)處理應(yīng)激的能力.

[1]段慧麗.高校體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理分析與對策[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報,2007(2):99-100.

[2]岳慶利,趙冰,朱曉蘭,等.北京體育大學(xué)體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2006,29(9):1185-1186.

[3]祝蓓里.POMS量表及簡式中國常模簡介[J].天津體育學(xué)院學(xué)報,1995,10(1):35-37.

[4]張萬勇.簡式POMS量表對體育鍛煉女大學(xué)生心境狀態(tài)的適用性評價[J].西安體育學(xué)院學(xué)報,2009,26(4):508-512.

[5]王俊紅,唐一源,馮洪波,等.身心調(diào)節(jié)法對大學(xué)生心境的改善[J].中國臨床康復(fù),2006,10(46):36-39.

[6]張興生.普通高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)心境調(diào)查與對策探討[J].湖北體育科技,2008,27(3):277-279.

[7]楊俊茹,傅雪林,殷恒禪,等.北京大學(xué)生心境狀況與特點的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2006,29(4):474-476.

[8]曾劍斌.體育與非體育專業(yè)大學(xué)生體育測試心境差異之比較[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2000,13(2):73-77.

[9]楊和健.普通高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)心境調(diào)查與對策探討[J].南京體育學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版,2005,19(6):160-161.

A Study of Mood States and its Dynamic Characteristics Among PE Major Senior in University

CAI Shikai
（Department of Physical Education，Huainan Normal University，HuaiNan 232001，China）

The changes of mood state of physical education(PE)seniors were observed as follows:in 6 months 184 male PE seniors and 105 female PE seniors were measured for four times by use of brief mood scale.The results showed that it can not be optimistic about the state of mind of PE seniors.Compared with normal students,PE seniors in the first and second test showed more anxiety tension,female seniors worse than male seniors（P＜0.05）and social sports seniors better than the other three physical education seniors.

Mood State；Social sports；Physical education；Sports training；Traditional sports；Senior

G 804.8

A

1674-4942（2011）03-0330-04

2011-04-01

安徽省高校省級人文社科研究項目（2010sk457）

畢和平