朱紅英 虞啟梅

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識三角形的基本特征。

2.通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探索并理解三角形三邊關(guān)系，能解決簡單的實(shí)際問題。

3.在探索過程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，鍛煉學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識三角形的一些最基本的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究三角形兩邊之和大于第三邊的原理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

師：同學(xué)們，你們戴的紅領(lǐng)巾是什么形狀的？回憶一下，在生活中哪些地方你還見過三角形？（生舉例并交流，師揭示課題）

二、預(yù)習(xí)反饋

1.創(chuàng)造三角形。

師：你能用準(zhǔn)備的材料創(chuàng)造一個(gè)三角形嗎？（學(xué)生運(yùn)用手中的材料創(chuàng)造三角形并交流）

師：同學(xué)們通過擺、圍、折、畫等不同手段創(chuàng)造出這么多三角形，雖然它們大小不同，形狀各異，但都是有幾條線段圍成的？（生交流并完成書23頁第1題）

2.深化對三角形特征的認(rèn)識。

師：三條線段圍成的三角形還有什么特征？（生交流后辨認(rèn)出示的圖形是否為三角形）

【反思：對于四年級學(xué)生來說，三角形一點(diǎn)都不陌生。因此，利用這一環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)反饋，讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料獨(dú)立創(chuàng)造三角形，隨即概括三角形的特征，這樣就準(zhǔn)確地把握了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，簡約地處理了例1的教學(xué)，把較多的時(shí)間留給學(xué)生探究三角形三邊的關(guān)系。】

三、精講探究

1.自主操作，選擇探究方向。

師：課前同學(xué)們準(zhǔn)備了四根小棒，你能從中任選三根擺一擺，看看能否圍成三角形嗎？（學(xué)生操作后集體反饋，師分類板書）

師：想一想，從4根小棒中選3根有幾種選法？你是怎么想的？那么這4種選法中為什么有的能圍成，有的不能圍成？猜一猜跟什么有關(guān)？你們想探究哪一種？（學(xué)生交流）

【反思：引發(fā)認(rèn)知沖突是發(fā)展數(shù)學(xué)思考，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要策略。教師首先讓學(xué)生自主選擇小棒，發(fā)現(xiàn)有的能圍成，有的不能圍成，引起認(rèn)知矛盾，在操作中通過觀察產(chǎn)生合理的猜想：能否圍成三角形可能跟小棒的長度有關(guān)。其次，有機(jī)滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，如“從4根小棒中選出3根有幾種選法，你是怎么想的”。最后，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇探究的方向“你們想探究哪一種”，激發(fā)學(xué)生探究的熱情?！?/p>

2.探究兩邊之和大于第三邊。

師：我們選擇10厘米、5厘米、4厘米這一組數(shù)據(jù)來探究。（指名在實(shí)物投影儀上演示）有什么發(fā)現(xiàn)？同桌交流一下，有什么辦法能使三根小棒圍成一個(gè)三角形？（學(xué)生交流）

師：把綠、藍(lán)小棒變長，那么長到什么程度呢？（師繼續(xù)演示，例如將這組數(shù)據(jù)中的5厘米小棒慢慢變長，學(xué)生依次判斷，直到變?yōu)?4厘米）現(xiàn)在行嗎？為什么？小棒的長度跟誰比的？（生交流：三角形兩邊之和與第三邊比較）請你把剛才的操作題分別寫一寫，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生嘗試后觀察比較，初步得出結(jié)論）

【反思：課堂中學(xué)生悟出探究的關(guān)鍵是三角形三邊的關(guān)系，教師首先通過演示引導(dǎo)學(xué)生思考：5厘米變長到底長到什么程度，是不是越長越好？在逐步演示過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變長也是有范圍的，從而在直觀操作中自主發(fā)現(xiàn)兩邊之和要與第三邊比，不能小于或等于第三邊。接著又直觀過渡到抽象，引導(dǎo)學(xué)生對例2的4組數(shù)據(jù)運(yùn)用剛才的發(fā)現(xiàn)分別寫出三個(gè)兩邊之和與第三邊比較的式子，在觀察、比較中初步得出結(jié)論。】

3.優(yōu)化判斷方法。

師：在不能圍成三角形的數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？三個(gè)數(shù)據(jù)之間有什么關(guān)系？那么給你一組數(shù)據(jù)，你能很快判斷能不能圍成三角形嗎？為什么兩邊之和大于第三邊就一定能圍成？

【反思：“為什么兩邊之和大于第三邊就一定能圍成三角形”是判斷三條線段能否圍成三角形的最簡便的方法，因此教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中自己不斷補(bǔ)充，并將以前學(xué)過的“兩點(diǎn)之間線段最短”與今天的知識結(jié)合起來，完善學(xué)生對結(jié)論的理解和優(yōu)化，有效地發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。】

四、練習(xí)展評

1.練習(xí)24頁第2題。

（出示題目，學(xué)生用優(yōu)化的方法判斷能否圍成三角形）

2.從6厘米、8厘米、12厘米、15厘米的小棒中選3根圍成一個(gè)三角形，最多能圍幾種？（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考：①寫好每組3個(gè)數(shù)據(jù)，②判斷每組數(shù)據(jù)能否圍成）

3.思考：如果一個(gè)三角形的兩條邊分別長5厘米和8厘米，另外一條邊的長可能是多少厘米？你能寫出所有可能的長度嗎？這些長度的范圍與這兩條邊的長度之間有什么聯(lián)系？

【反思：練習(xí)設(shè)計(jì)具有針對性、層次性、實(shí)踐性，既充分關(guān)注學(xué)生對新知的鞏固與深化，又注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的有效滲透，在練習(xí)中再次提升學(xué)生對三角形三邊關(guān)系的理解，思考題的設(shè)計(jì)為學(xué)生的探究提供了可持續(xù)發(fā)展的陣地?！?/p>

五、反思拓展

師：三角形看似普通，但是它卻藏著許多小秘密。說說通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（責(zé)編藍(lán)天）