呂鳴鏑 李

聲樂是一門特殊的藝術(shù)。它不同于哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)，不是以理服人，而是以聲育人，以情感人，以美引人。在聲樂教學(xué)中，每一位教師都有自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，所持的觀點(diǎn)和訓(xùn)練方法也不相同。無(wú)論何種觀點(diǎn)何種訓(xùn)練方法，只要在實(shí)際的演出、比賽中獲得好評(píng)，就足以證明實(shí)踐在聲樂教學(xué)中的作用。聲樂理論必須通過實(shí)踐來證明它的實(shí)用價(jià)值，否則將是“紙上談兵”，毫無(wú)用處。因而，藝術(shù)實(shí)踐對(duì)于聲樂的學(xué)習(xí)尤為重要，通過藝術(shù)實(shí)踐教師可以發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中的問題，同時(shí)演出實(shí)踐創(chuàng)造了大量曲目的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增加師生在創(chuàng)作中的磨練碰撞，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)用技能。

舞臺(tái)演出實(shí)踐提高了學(xué)生的技術(shù)技能，促使教師發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中的問題，兩者相輔相成，提高了教學(xué)水平。在我國(guó)的聲樂教學(xué)中，教學(xué)形式主要體現(xiàn)為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分。許多藝術(shù)院校都比較重視課堂教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)則重視不夠，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)會(huì)影響課堂教學(xué)。以某校為例，實(shí)踐課每周只有2-3節(jié)，也只是以音樂會(huì)的形式舉行，對(duì)于學(xué)生的對(duì)外演出藝術(shù)實(shí)踐沒有過多的要求。實(shí)際上，在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化舞臺(tái)實(shí)踐，既可讓學(xué)生提高自己的技術(shù)技能，又可使教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并解決課堂教學(xué)中潛在的問題。俗話說，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，這就要求學(xué)生上臺(tái)前必須通過反復(fù)實(shí)踐打下扎實(shí)的專業(yè)技能。舞臺(tái)演出實(shí)踐給學(xué)生帶來了發(fā)揮和檢驗(yàn)自己專業(yè)水平的大舞臺(tái)。通過反復(fù)實(shí)踐，學(xué)生往往能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)沒有注意到的一些問題，這些問題有的是專業(yè)技巧上的問題、有的是舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)問題、有的則是舞臺(tái)心理素質(zhì)的問題。技巧上的問題應(yīng)該說是比較容易解決的，熟能生巧、勤學(xué)苦練即可以很快地得到解決，關(guān)鍵是舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和舞臺(tái)心理素質(zhì)的問題必須通過多次舞臺(tái)演出才能夠更好地解決。只有通過教學(xué)—實(shí)踐—教學(xué)—再實(shí)踐這樣一個(gè)周而復(fù)始的不斷提高的過程，才能夠逐漸擁有合格的專業(yè)基本素質(zhì)，提高表演水平，并潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。本人曾經(jīng)教過一位同學(xué)，進(jìn)校的時(shí)候這位同學(xué)的嗓音條件在班上算是好的，在課堂學(xué)習(xí)中也一直非常努力，可是大家聽她唱歌老覺得沒“感覺”，而且上臺(tái)很拘謹(jǐn)。后來我鼓勵(lì)她多參加藝術(shù)實(shí)踐和聲樂比賽，每次的實(shí)踐和比賽后都對(duì)自己做一次總結(jié)，找到自己的不足，并努力改正。經(jīng)過一段時(shí)間的藝術(shù)實(shí)踐，大家發(fā)現(xiàn)她進(jìn)步很大，用她本人的話說：舞臺(tái)演出實(shí)踐特別是聲樂比賽讓她找到了歌唱的感覺，表演的欲望，并鍛煉了自己膽量。所以，舞臺(tái)演出實(shí)踐是聲樂學(xué)習(xí)發(fā)展的需要和成功的保證，是一門不可或缺的必修課。通過舞臺(tái)演出實(shí)踐，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又促進(jìn)了教師的教學(xué)，提高了教學(xué)水平。

聲樂比賽創(chuàng)造了大量的曲目學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，師生們?cè)趧?chuàng)作中磨練碰撞，演唱水平不斷提高。在藝術(shù)院校聲樂課的教學(xué)中，聲樂課的教學(xué)一般強(qiáng)調(diào)三方面的內(nèi)容：聲樂演唱技能、聲樂作品的審美與鑒賞、聲樂理論。教師以由淺入深的教材培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的歌唱方法和表演方法，使其逐步達(dá)到各層次教學(xué)大綱中的規(guī)定技能目標(biāo)，而缺少實(shí)際的演練。我們以近年來在聲樂界異常火爆的青歌賽來說，它的大賽規(guī)則要求：半決賽每位選手演唱1首自選歌曲，新、老、中、外作品均可；團(tuán)體決賽每位選手演唱1首自選歌曲，除美聲和合唱類別可演唱外國(guó)歌曲以外，民族和流行類別必須演唱中國(guó)歌曲，提倡演唱中國(guó)原創(chuàng)新歌；單項(xiàng)決賽除了原生態(tài)類別以外的每位（組）選手需準(zhǔn)備3首自選歌曲（可包括1首外國(guó)歌曲，提倡演唱中國(guó)原創(chuàng)新歌）和一首規(guī)定曲目，規(guī)定曲目由組委會(huì)在團(tuán)體決賽結(jié)束后下發(fā)給參加個(gè)人單項(xiàng)決賽的選手；美聲、民族、流行、合唱四個(gè)類別的規(guī)定曲目均為10首（美聲唱法男高、男中、女高、女中各10首，流行唱法視其參賽選手所涉及的風(fēng)格種類再定）；規(guī)定曲目只在選手進(jìn)入第三輪最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)演唱，具體演唱曲目由選手當(dāng)場(chǎng)從十首規(guī)定曲目中隨機(jī)抽取，此環(huán)節(jié)由樂隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)伴奏。3首自選曲目在三輪比賽中每輪一首，不能重復(fù)演唱。原生態(tài)類別的選手需準(zhǔn)備4首自選曲目。由此我們不難看出，參加一次聲樂比賽不光是一兩首歌的問題，它也是對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)積累，它除了要做到技術(shù)與藝術(shù)的內(nèi)容外，還要審視其技能技巧的掌握是否合乎規(guī)范，演唱的曲目是否合乎規(guī)范，演唱的曲目范圍是否全面，演唱表演中是否具有個(gè)性和特色，演唱風(fēng)格是否有準(zhǔn)確的詮釋和表現(xiàn)等。而聲樂比賽創(chuàng)造大量曲目的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，師生們根據(jù)賽制的不同需要，準(zhǔn)備作品，詮釋和表現(xiàn)作品。也只有通過比賽或演出實(shí)踐，教師才能真正了解學(xué)生和掌握歌唱技能的實(shí)際情況，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生技能訓(xùn)練中存在的不足或問題，并及時(shí)修正和調(diào)整技能訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，在創(chuàng)作中磨礪鍛煉，使學(xué)生的聲樂技術(shù)不斷得以鞏固和完善，演唱水平也不斷提高。

演出實(shí)踐搭建了一個(gè)平臺(tái)，師生們?cè)诖舜笳股硎?，并通過深入社會(huì)體驗(yàn)生活，潛移默化地受到深刻的教育和影響。聲樂是實(shí)踐表演性藝術(shù)，沒有實(shí)踐不可能檢驗(yàn)它的真實(shí)效果。只有通過不斷地表演實(shí)踐才能不斷鞏固教學(xué)效果，并在積累表演經(jīng)驗(yàn)的過程中逐漸提高藝術(shù)水平。每個(gè)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展都是通過不斷的舞臺(tái)實(shí)踐由不成熟走向成熟的，初次上臺(tái)的學(xué)生，由于缺乏舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，再加上專業(yè)水平不高，上臺(tái)的時(shí)候很容易出現(xiàn)失誤，或忘記臺(tái)詞、動(dòng)作，甚至出現(xiàn)腦子空白的現(xiàn)象，經(jīng)過多次的舞臺(tái)實(shí)踐磨練，同學(xué)們逐漸積累了一定的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，到高年級(jí)時(shí)已經(jīng)能夠得心應(yīng)手地表演，遇到突發(fā)事情也能夠巧妙地化險(xiǎn)為夷，演出的水平、質(zhì)量也得到明顯提高，這就大大提高了學(xué)生的專業(yè)水平。通過舞臺(tái)實(shí)踐和交流，學(xué)生逐步具備了較高的專業(yè)素質(zhì)，不僅檢驗(yàn)了自己的專業(yè)水平，還學(xué)到了一些課堂上所學(xué)不到的知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面，也加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。寓教于樂是教育中最活潑也是最易接受的形式，藝術(shù)實(shí)踐正是把枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)帶到實(shí)踐大舞臺(tái)的有效途徑。同學(xué)們可以通過舞臺(tái)藝術(shù)表演不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并通過深入社會(huì)體驗(yàn)生活，潛移默化地受到深刻的教育和影響。而演出實(shí)踐正好搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生在聲樂表演方面積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和挖掘自己的潛能；教師在實(shí)踐中也不斷提高自己的基本素養(yǎng)、專業(yè)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)；在演出實(shí)踐與聲樂教學(xué)的磨練摔打中，教學(xué)相長(zhǎng)，從而培養(yǎng)和強(qiáng)化師生創(chuàng)新思維和技術(shù)技能實(shí)際應(yīng)用能力的提高?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，聲樂教學(xué)和演唱如果不經(jīng)過實(shí)踐，整天只看聲樂書、在琴房練，在家中想，那是得不到教學(xué)方法和舞臺(tái)感覺的第一手資料的。所以，本人十分珍惜舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為的是在每一次的演出中尋找專業(yè)研究的創(chuàng)新點(diǎn)，保持優(yōu)點(diǎn)，改掉缺點(diǎn)，并渴望能從每一次的實(shí)踐過程中悟出新的演唱方式、新的聽覺感受以指導(dǎo)教學(xué)?？傊?，舞臺(tái)演出實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸和拓展，是集中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量，檢驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)全面發(fā)展的藝術(shù)人才的重要途徑。

任何理論的建設(shè)，都是人類實(shí)踐的總結(jié)和概括。理論必須來自于實(shí)踐，聲樂尤其是這樣。在藝術(shù)院校的聲樂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)實(shí)踐，把握機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件，積極參與組織、安排和指導(dǎo)聲樂舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐，并從中鞏固和發(fā)展學(xué)生的聲樂技能，有效提高學(xué)生的聲樂舞臺(tái)演出實(shí)踐表現(xiàn)力和創(chuàng)造力是非常行之有效的。

1. 余篤剛：《聲樂教育學(xué)》，上海音樂出版社2009年版。

2. 金鐵霖：《金鐵霖聲樂教學(xué)文集》，人民音樂出版社2008年版。

3. 石惟正：《聲樂教學(xué)法》，人民音樂出版社1995年版。