孫步洪

摘要：初中生的思維能力，正處于從形象思維向抽象思維過渡并逐步發(fā)展到以抽象思維為主導(dǎo)的過程。因此，如何利用啟發(fā)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是高效課堂的重要一環(huán)。

關(guān)鍵詞：思維；興趣；高效課堂

啟發(fā)式教學(xué)思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，如何正確運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最佳動(dòng)機(jī)之一，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者探究的一個(gè)課題。采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)、心情愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，將對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，已經(jīng)受到了廣大教師的重視，它不僅比其他動(dòng)機(jī)的作用更持久、更強(qiáng)烈，而且還能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分重要。

二、貼近生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是隨著人類生活、生產(chǎn)的需要而發(fā)展起來(lái)的，它又為生產(chǎn)、生活所服務(wù)。滿足社會(huì)的需要是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要根據(jù)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的一些具體例子，如濃度配比問題在農(nóng)業(yè)病蟲害防治中的應(yīng)用；分期付款購(gòu)房、購(gòu)車、環(huán)境治理中的應(yīng)用等，引入數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)?；蛳?qū)W生提出一些趣味性問題，如“漁民撒開的漁網(wǎng)為什么是圓的？”“車輪為什么做成圓的”等。可以把這些問題制成妙趣橫生的動(dòng)畫短片，創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真、直觀形象的教學(xué)環(huán)境，在激發(fā)學(xué)習(xí)求知欲的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)還要利用趣味性教學(xué)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、“啟”要“巧”，“發(fā)”要“準(zhǔn)”

啟發(fā)式教學(xué)要真正達(dá)到啟迪思維，培養(yǎng)智能，提高學(xué)生素質(zhì)的目的，還必須注重啟發(fā)點(diǎn)的優(yōu)化。一是要“準(zhǔn)”，讓啟發(fā)啟在關(guān)鍵處，啟在新舊知識(shí)的連接處。在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的指導(dǎo)。首先新課前的復(fù)習(xí)和新課的提問要精心設(shè)計(jì)啟發(fā)點(diǎn)，把握問題的關(guān)鍵，真正起到啟發(fā)、點(diǎn)撥和遷移作用。其次，要重視新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和發(fā)展，注意在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)、分化點(diǎn)的關(guān)鍵處，設(shè)置有層次、有梯度、有啟發(fā)性、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的系列提問，讓學(xué)生獨(dú)立思考，積極練習(xí)，求得新知，掌握規(guī)律。然后教師引導(dǎo)學(xué)生把新舊知識(shí)串在一起，形成知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),使學(xué)生理解新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，自然輕松地掌握新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。二是要“巧”，在學(xué)困生不知所措時(shí)，在中等生“跳起來(lái)摘果子”力度不夠時(shí)，在優(yōu)等生渴求能創(chuàng)造性地發(fā)揮聰明才智時(shí)予以點(diǎn)撥，使其茅塞頓開。課堂上巧妙靈活的啟發(fā)，不但能使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能使學(xué)生積極思維，提高學(xué)生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性。

四、優(yōu)化教學(xué)方法，貫徹啟發(fā)式

啟發(fā)式教學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，探求新知，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。

在學(xué)習(xí)過程中，教給學(xué)生四種主要的學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法。教師科學(xué)地組織學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)。

2.嘗試法。通過“提出問題——嘗試探索——交流討論”的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生敢于“讓我試一試”的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)探究能力。

3.操作法。通過拼、擺、剪、比、畫等實(shí)踐活動(dòng)，從動(dòng)作感知到表象，再抽象概括，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法之一。

4.數(shù)學(xué)思維法。通過例題的示范、練習(xí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握常用的數(shù)學(xué)思考方法，如有序、對(duì)應(yīng)、變換、替換、轉(zhuǎn)化、歸納等，并能根據(jù)解決實(shí)際問題的需要，靈活地運(yùn)用這些方法。

只有采用多種形式的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、提高、鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能使他們積極主動(dòng)而又心情愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中，使教學(xué)處于能動(dòng)和高效狀態(tài)，以達(dá)到教學(xué)目的，提高教育教學(xué)質(zhì)量。啟發(fā)式教學(xué)的宗旨是啟發(fā)思維，訓(xùn)練能力。只有正確運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)提供大量的有用之才。我堅(jiān)信，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，一定會(huì)給素質(zhì)教育的陣地帶來(lái)勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

林曉汶.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣.上海遠(yuǎn)東出版社，2003.

（作者單位 江蘇省淮安市仇橋中學(xué)）