季寶春

摘要：隨著新課程改革如火如荼的進(jìn)行，以學(xué)生為本的教學(xué)理念深入人心，新課程改革要求教育應(yīng)從學(xué)生個(gè)體發(fā)展入手，因此既要求學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，也要求教師轉(zhuǎn)變角色。在新課改指導(dǎo)思想下，如何營(yíng)造一個(gè)高效的體育課堂，如何營(yíng)造一個(gè)健康、輕松、自由、高效的課堂，是每位體育教師都應(yīng)該追求的目標(biāo)。同時(shí)，這也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，擺在每個(gè)體育教師的面前。該如何提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造高效的體育課堂，應(yīng)該從構(gòu)建開(kāi)放型課堂、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、精心構(gòu)建課堂情境三個(gè)方面入手。

關(guān)鍵詞：高效課堂；體育教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

在新課程理念下，構(gòu)建高效體育課堂，指的是教師通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)行為的駕馭，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)施加影響，從而提升教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。高效的體育課堂，是指體育教學(xué)應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，融入新的教學(xué)理念，運(yùn)用符合新課程的現(xiàn)代教育思想，結(jié)合體育課程自身的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生不僅有一個(gè)健碩的體格，還要有一個(gè)健康的情感態(tài)度與價(jià)值觀。這些教學(xué)方式的共同之處是基于學(xué)生的自我完善與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的根本發(fā)展與全面發(fā)展。

為了實(shí)現(xiàn)高效體育課堂，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、構(gòu)建開(kāi)放型體育課堂

體育課堂教學(xué)應(yīng)該是充滿活力的，是開(kāi)放的。在這個(gè)課堂中，不管是教師還是學(xué)生都有準(zhǔn)確的角色定位。當(dāng)然，這種開(kāi)放不是體育課上跑幾圈步，然后“放羊式”的管理，或者男生一伙打籃球，女生一伙聊天，而是要求體育教師構(gòu)建開(kāi)放、和諧的課堂教學(xué)。那么如何構(gòu)建開(kāi)放課堂呢？

實(shí)現(xiàn)開(kāi)放型課堂的目標(biāo)，關(guān)鍵是體育教師在課堂教學(xué)上的構(gòu)建上。首先，體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。體育課堂教學(xué)不同于文化課教學(xué)，體育課堂教學(xué)側(cè)重地是學(xué)生體格的培養(yǎng)和健康心理的培養(yǎng)。體育課堂的開(kāi)放應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)的能力，學(xué)生愛(ài)運(yùn)動(dòng)，會(huì)運(yùn)動(dòng)，具備體育的基本素質(zhì)和能力。學(xué)生掌握各種體育技能，具備自我健身能力。這是體育教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該關(guān)注的目標(biāo)，同時(shí)開(kāi)放型的體育課堂，也是學(xué)生的自主課堂，教師在教學(xué)中要密切關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)情況，關(guān)注體育課堂的進(jìn)度，以便及時(shí)控制體育課堂的發(fā)展，進(jìn)行必要的調(diào)整與引導(dǎo)，并給予及時(shí)必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

體育運(yùn)動(dòng)帶有競(jìng)技性，帶有合作性，沒(méi)有“孤獨(dú)的體育”，當(dāng)然也就沒(méi)有孤獨(dú)的體育課堂。在體育課堂教學(xué)中，體育教師要盡可能多地創(chuàng)造帶有合作性的活動(dòng)。新課程改革倡導(dǎo)學(xué)習(xí)中要自主、合作、創(chuàng)新，是以素質(zhì)教育為目標(biāo)的。體育教師必須突破傳統(tǒng)教育的束縛，給學(xué)生更多的展現(xiàn)自己、合作共進(jìn)的空間和機(jī)會(huì)。

體育學(xué)習(xí)中的合作交流，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的積極性，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，更有效地獲取知識(shí)，增加技能。例如在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)候，許多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作都有一個(gè)掌握的過(guò)程，由于動(dòng)作的細(xì)節(jié)、技術(shù)的不熟練等因素，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組選派技術(shù)掌握比較好的同學(xué)最為每組的小組長(zhǎng)，然后讓這些技術(shù)過(guò)硬的同學(xué)對(duì)技術(shù)薄弱的同學(xué)進(jìn)行細(xì)致、耐心的指導(dǎo)，然后讓他們按組進(jìn)行訓(xùn)練。這樣就出現(xiàn)了“水平低的學(xué)生學(xué)得積極，水平高的學(xué)生教得認(rèn)真”的課堂氛圍，練習(xí)的密度與效果也明顯增強(qiáng)，在同伴的幫助下那些沒(méi)有掌握技術(shù)的學(xué)生較快地掌握了技術(shù)要領(lǐng)，而且通過(guò)合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)了他們的友誼，讓每位學(xué)生的長(zhǎng)處都得到發(fā)揮，學(xué)生也真正地體會(huì)到了自主、合作學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

三、精心構(gòu)建教學(xué)過(guò)程

實(shí)現(xiàn)高效的體育課堂，要求體育教師必須精心構(gòu)建教學(xué)過(guò)程。

1.優(yōu)化體育課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，協(xié)調(diào)好各個(gè)步驟之間的聯(lián)系和時(shí)間的分配。教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。在方案確定后，教師要確定切實(shí)可行的教學(xué)步驟，符合課標(biāo)要求的教學(xué)目標(biāo)。

2.選擇適合的體育課堂教學(xué)方式

體育課堂教學(xué)方式是指體育教師在課堂教學(xué)中采用的教學(xué)方法和途徑。為了使體育課堂教學(xué)真正地完成傳授知識(shí)與促進(jìn)發(fā)展的任務(wù)，體育教師應(yīng)該采用符合課改理念的采用探究發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)、自主探究等新的教學(xué)方式，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)高效的體育課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。只有讓學(xué)生真正成為體育課堂的主人，才能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效，才能促進(jìn)學(xué)生自我鍛煉能力的提高，促進(jìn)學(xué)生健康的身心和積極樂(lè)觀的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)他們探究、合作、自主的能力，讓體育課堂真正的充滿活力。

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（作者單位 江蘇省宿遷市馬陵中學(xué)）