張開泉

【習(xí)作題目】

《有趣的實(shí)驗(yàn)》

【習(xí)作要求】

在科學(xué)課上，我們已經(jīng)做過(guò)不少實(shí)驗(yàn)了，請(qǐng)選擇其中的一個(gè)，將實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)寫下來(lái)。

【金指點(diǎn)撥】

如果說(shuō)科學(xué)帶給我們的是真，那么文學(xué)帶給我們更多的則是美。美在哪里？美在語(yǔ)言的渲染，美在情感的抒發(fā)。本次寫作，恰好是用語(yǔ)言文字來(lái)描寫一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，毫無(wú)疑問(wèn)就是要我們學(xué)會(huì)用文學(xué)的美來(lái)表達(dá)科學(xué)的真。

那么，我們?nèi)绾卧趯懽髦袑⒍哂袡C(jī)地結(jié)合起來(lái)呢？

一、關(guān)注科學(xué)因素的生動(dòng)表達(dá)

我們一般不會(huì)把文章的開頭寫成這樣“實(shí)驗(yàn)材料：雞蛋一個(gè)，清水250毫升，食鹽少許……”

因?yàn)檫@樣寫就不像在做作文，而是成了填寫“實(shí)驗(yàn)記錄表”，太刻板了。于是有的同學(xué)就會(huì)想：既然不好寫，干脆把這個(gè)環(huán)節(jié)省略吧。我要告訴大家的是，實(shí)驗(yàn)中相關(guān)的科學(xué)因素絕對(duì)不能省略掉。因?yàn)椴唤淮鷮?shí)驗(yàn)所需要的材料，下面出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)物品就會(huì)顯得十分突兀；不交代實(shí)驗(yàn)的目的，讀者就不明白你下文所做一切的指向性；同樣，不交代實(shí)驗(yàn)的原理，也就讓實(shí)驗(yàn)僅僅變成糊里糊涂的“有趣”“好玩”，失去了科學(xué)求真的本質(zhì)。

所以必須寫，但可以巧妙地呈現(xiàn)。比如實(shí)驗(yàn)需要的材料，可以通過(guò)回憶上課時(shí)的情形，用老師的原音來(lái)重現(xiàn)；而實(shí)驗(yàn)原理，可以用與你合作的家長(zhǎng)的耐心解釋來(lái)活潑表達(dá)。這就比你一個(gè)人什么都說(shuō)卻說(shuō)得很枯燥要生動(dòng)得多了。

二、關(guān)注自己情感的獨(dú)特體驗(yàn)

做任何實(shí)驗(yàn)，一次就成功的可能性非常小。像一些大科學(xué)家，做一個(gè)實(shí)驗(yàn)往往要失敗個(gè)成百上千次才能獲得成功，我們做這些小實(shí)驗(yàn)失敗個(gè)三五回那都是很正常的。失敗就會(huì)沮喪，就會(huì)失望，就會(huì)糾結(jié)；同樣，最后的成功也會(huì)讓我們激動(dòng)、興奮和自豪。這些自然而然的情感流露，我們要非常關(guān)注，不能輕易放過(guò)。

三、關(guān)注重要場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描寫

當(dāng)然，本次作文最關(guān)鍵的還是過(guò)程。不過(guò)會(huì)寫的同學(xué)都明白，不是所有實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷都要詳詳細(xì)細(xì)、完完整整地呈現(xiàn)出來(lái)。我們要分清詳略，把自己的全部精力用在重要場(chǎng)景的描述中去，如獲得成功的那一次。所以你在實(shí)驗(yàn)時(shí)就要特別注意觀察和體會(huì)：成功的時(shí)刻，實(shí)驗(yàn)中呈現(xiàn)出怎樣動(dòng)人的情景？哪些細(xì)節(jié)讓你看了又看，不忍錯(cuò)過(guò)？它讓你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？ 這樣濃墨重彩的一筆，既是你文章中的亮點(diǎn)，也會(huì)成為讀者閱讀時(shí)的興奮點(diǎn)。

科學(xué)需要仔細(xì)的觀察，文學(xué)需要細(xì)致的描摹，至此，二者可以非常和諧地融為一體，相輔相成。

抓住生動(dòng)的表達(dá)、獨(dú)特的情感和細(xì)節(jié)，你的“有趣的實(shí)驗(yàn)”一定會(huì)博得觀眾的喝彩！

【例文】

有 趣 的 實(shí) 驗(yàn)

江蘇省南京師范大學(xué)附屬小學(xué)六（3）班?史蘭馨

你信嗎？?jī)杀酒掌胀ㄍǖ臅悠饋?lái)，等于一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

“又要寫關(guān)于實(shí)驗(yàn)的習(xí)作啊……”我怨聲載道，“我家既無(wú)蠟燭，也無(wú)蚊香，還有那樟腦丸是什么東西啊？聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)……”我一手托著下巴，一手在網(wǎng)上搜索簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，可搜了半天也沒(méi)搜出個(gè)所以然來(lái)。那些實(shí)驗(yàn)，不是要一堆瓶子，就是要一些我聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)的東西。正當(dāng)我灰心喪氣之時(shí)，一個(gè)紅色的標(biāo)題映入了我的眼簾——“兩本書組成的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)”。

只要兩本書？我半信半疑地點(diǎn)開了這個(gè)標(biāo)題，看了看實(shí)驗(yàn)步驟：①找兩本大小差不多的書；②把兩本書的每一頁(yè)穿插起來(lái)；③用力把兩本書往外拉，看看能不能拉開？

哇噻，真的只要兩本書耶！閑話少說(shuō)，先試為妙！我翻箱倒柜，找出兩本大小相同的本子，并把它們每一頁(yè)都穿插起來(lái)。

“咦，怎么回事？難道我失敗了？”我看著地上已被分開的本子，犯起了嘀咕，“啊，是不是這兩本本子太小了？我去換本大點(diǎn)兒的！”

這回，我換了兩本英語(yǔ)書。

再次穿插。

我剛要拉，兩本書突然掉地，本來(lái)夾緊的書頁(yè)也有點(diǎn)松了，結(jié)果還是一拉就拉開了。

第三次，我換成了英語(yǔ)《補(bǔ)充習(xí)題》和《評(píng)價(jià)手冊(cè)》，既不大，又不小，也不厚，應(yīng)該可以了，我把它們一頁(yè)一頁(yè)地穿插起來(lái)。

這次，我用力一拉，沒(méi)拉開。再用力一拉，還是沒(méi)拉開。最后我用盡吃奶的力氣，“哧”的一聲，書皮都被我扯下來(lái)了。

我成功了，可是這兩本書為什么拉不開呢？

后來(lái)我才知道，原來(lái)是摩擦力把兩本書緊緊地粘在了一起。

其實(shí)生活中處處有科學(xué)，任何東西都能用來(lái)做實(shí)驗(yàn)。即使是兩本普通的書，也能驗(yàn)證一個(gè)重要的科學(xué)原理。

書+書=一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

【教師評(píng)析】

小作者的文筆比較自然、老道。開頭和結(jié)尾都能不拘一格，頗有新意。文章的分段也大有看頭，突出了重點(diǎn)。情感的抒發(fā)也顯得比較真切，符合兒童的心理特點(diǎn)。但本文也有兩個(gè)明顯的問(wèn)題：一是科學(xué)味道不夠濃，特別是科學(xué)原理沒(méi)有說(shuō)清楚，給人以草草收?qǐng)龅母杏X(jué)；二是關(guān)鍵處缺乏細(xì)節(jié)描寫，讓人對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程比較模糊。

【修改升格】

有趣的實(shí)驗(yàn)

江蘇省南京師范大學(xué)附屬小學(xué)六（3）班?史蘭馨

你信嗎？?jī)杀酒掌胀ㄍǖ臅悠饋?lái)，等于一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

“又要寫關(guān)于實(shí)驗(yàn)的習(xí)作啊……”我一手托著下巴，一手在網(wǎng)上搜索簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，可搜了半天也沒(méi)搜出個(gè)所以然來(lái)。那些實(shí)驗(yàn)，不是要一堆瓶子，就是要一些我聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)的東西。正當(dāng)我灰心喪氣之時(shí)，一個(gè)紅色的標(biāo)題映入了我的眼簾——“兩本書組成的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)”。

只要兩本書？我半信半疑地點(diǎn)開了這個(gè)標(biāo)題，哇，實(shí)驗(yàn)步驟這么簡(jiǎn)單！只要找兩本大小差不多的書，然后把兩本書的每一頁(yè)穿插起來(lái)，最后用力把兩本書往外拉，看看能不能拉開？

哇噻，真的只要兩本書耶！閑話少說(shuō)，先試為妙！我翻箱倒柜，找出兩本大小相同的本子，并按照實(shí)驗(yàn)的要求把每一頁(yè)都相互穿插起來(lái)。

“咦，怎么回事？難道我失敗了？”我看著地上已被分開的本子，犯起了嘀咕，“啊，是不是這兩本本子太小了？我去換本大點(diǎn)兒的！”

這回，我換了兩本英語(yǔ)書——是剛才本子的兩倍大。

再次穿插。

唉，歷史又重演了——再次失?。?/p>

第三次，我換成了英語(yǔ)《補(bǔ)充習(xí)題》和《評(píng)價(jià)手冊(cè)》，這兩本書既不大，又不小，也不厚，應(yīng)該可以了。我把它們一頁(yè)一頁(yè)地穿插起來(lái)。

這次，我確信自己做得很認(rèn)真了，這才準(zhǔn)備驗(yàn)證我的成果。開始，我輕輕一拉，嗯，不錯(cuò)，紋絲不動(dòng)；再用力一拉，還是沒(méi)什么反應(yīng)，我的頭上似乎沁出了汗珠。最后我用盡吃奶的力氣，雙手一較勁，“開！”你猜這力量有多大？只聽(tīng)“哧”的一聲，書皮都被我扯下來(lái)了！

耶，我的實(shí)驗(yàn)成功啦！我激動(dòng)得又蹦又跳，然后把這兩本還緊緊摟在一起不肯松開的書扔上了天！

興奮過(guò)后，一個(gè)念頭跳進(jìn)了我的腦子：這兩本書為什么拉不開呢？

趕緊上網(wǎng)查吧，哦，明白了。首先，兩本書的紙張穿插在一起時(shí)，紙張之間是很緊密的。在大氣壓力的作用下，使得兩本書紙張之間的最大靜摩擦力增大；其次,要使紙張之間有相對(duì)滑動(dòng),就必須用足夠大的力(大于紙張間的最大靜摩擦力)才能拉開。原來(lái)是摩擦力在作怪??！

同學(xué)們，其實(shí)生活中處處有科學(xué)。你看：書+書=一個(gè)實(shí)驗(yàn)。即使是兩本普通的書，也能驗(yàn)證一個(gè)重要的科學(xué)原理。

看來(lái)，生活中不是缺少科學(xué)，而是缺少發(fā)現(xiàn)。你說(shuō)呢？

【教師評(píng)析】

修改后的文章既突出了文學(xué)性——傳遞情感，又突出了科學(xué)性——細(xì)致入微。小作者在行文中非常注重語(yǔ)言的活潑和細(xì)節(jié)的雕琢，所以即使是一個(gè)看上去比較枯燥的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在她的筆下，也顯得生動(dòng)有趣、引人入勝。同時(shí)，小作者對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)也交代得非常清楚，實(shí)驗(yàn)器材的簡(jiǎn)明，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的波折，實(shí)驗(yàn)原理的嚴(yán)密，都讓人覺(jué)得這是一次成功的實(shí)驗(yàn)，一次有趣的實(shí)驗(yàn)，更是一次用文學(xué)的美來(lái)表達(dá)科學(xué)的真的實(shí)驗(yàn)。