文/孫洪濤 肖波

從網(wǎng)絡(luò)電視到開放社區(qū)

文/孫洪濤 肖波

開放資源理念席卷全球

哈佛大學(xué)歷史上最有影響的校長(zhǎng)之一埃利奧特曾經(jīng)將大學(xué)文化的價(jià)值概括為“使學(xué)生具有開放的頭腦、謹(jǐn)慎思考的態(tài)度、謙恭的行為, 掌握了哲學(xué)研究方法, 全面了解前人積累的思想”。互聯(lián)網(wǎng)無疑為大學(xué)文化價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供了更佳的途徑。互聯(lián)網(wǎng)的開放性交互方式和海量信息化資源能夠匯聚群體智慧，加速知識(shí)的創(chuàng)新速度。SNS的蓬勃發(fā)展帶來的網(wǎng)絡(luò)實(shí)名化，讓個(gè)人發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)中的信息越來越深地影響現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而逐步規(guī)范著人們的在線行為。

互聯(lián)網(wǎng)的力量可以從諸多角度進(jìn)行分析，其中“開放”是一個(gè)不容忽視的關(guān)鍵詞。從開源軟件到以Youtube、TED為代表的開放視頻，再到近幾年如火如荼的應(yīng)用產(chǎn)品商店，開放正改變著人們的在線生活方式，乃至現(xiàn)實(shí)生活方式。在林林總總的互聯(lián)網(wǎng)開放資源中，視頻資源是最受歡迎的形式。思科（Cisco）曾經(jīng)預(yù)測(cè)，到2014年互聯(lián)網(wǎng)上90%的資源都將是視頻資源。TED 這一全球著名的視頻分享網(wǎng)站，在短短幾年時(shí)間內(nèi)成為舉世矚目的創(chuàng)新分享之源。究其原因，視頻資源的媒體特性決定了其蘊(yùn)含著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過文字的豐富交互細(xì)節(jié)。這一特性與網(wǎng)絡(luò)所帶來的巨大群體效應(yīng)相互作用，讓人類的交互方式和信息傳播方式產(chǎn)生了新的變化。在線視頻讓身處世界各地的人們打破時(shí)空分隔，體驗(yàn)前所未有的交互方式。視頻可以來自頂級(jí)學(xué)府的實(shí)驗(yàn)室，繁華都會(huì)的街頭，甚至鮮為人知的“貧民窟”。網(wǎng)絡(luò)所承載的、數(shù)以億計(jì)的群體通過互聯(lián)網(wǎng)甄選出最為精彩、最具價(jià)值、最能激動(dòng)人心的視頻，在很短的時(shí)間內(nèi)廣為傳播。這種交互方式對(duì)知識(shí)創(chuàng)新的影響不言而喻。當(dāng)越來越多的、各個(gè)領(lǐng)域的研究者和實(shí)踐者采用在線視頻的方式進(jìn)行分享之時(shí)，知識(shí)開始以前所未有的速度進(jìn)行創(chuàng)新。這一現(xiàn)象極有可能預(yù)示著一場(chǎng)深刻教育變革的開始，承載著知識(shí)傳承與創(chuàng)新使命的高等院校，無法對(duì)這一趨勢(shì)視而不見。

2001年，麻省理工學(xué)院（MIT）啟動(dòng)開放課程（Open CourseWare ,OCW）項(xiàng)目，免費(fèi)提供以視頻課程為代表的各種課程資源。多年來，OCW已經(jīng)發(fā)展成為“開放教育資源”運(yùn)動(dòng)（Open Educational Resource,OER），成為眾多知名高校共同參與的全球性項(xiàng)目。其他世界知名高校，如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)、劍橋大學(xué)、東京大學(xué)等，也都開始了自己的開放課程計(jì)劃。我國(guó)各級(jí)精品課程建設(shè)也深受開放課程思想影響。除此之外，眾多公益組織與個(gè)人通過互聯(lián)網(wǎng)分享了大量教育資源，這些資源都通過知識(shí)共享協(xié)議（Creative Commons， CC）進(jìn)行授權(quán)，最大限度地保證了資源的流通性和可獲得性。開放資源正改變著傳統(tǒng)教育的資源獲取與應(yīng)用方式。

同時(shí)，教育信息化的深入發(fā)展讓越來越多的建設(shè)者開始不斷思考如何通過信息化更好地支持高校的核心職能，體現(xiàn)高校的核心價(jià)值。如何借助開放視頻資源的思路，將技術(shù)應(yīng)用的趨勢(shì)和先進(jìn)教育理念相結(jié)合，讓技術(shù)更好地服務(wù)于教育，應(yīng)當(dāng)成為高校教育信息化建設(shè)的重要主題。

民大網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)建設(shè)歷程

基于以上思考，中央民族大學(xué)從開源課程和在線視頻的視角，重新設(shè)計(jì)并規(guī)劃教育教學(xué)資源，特別是視頻資源的收集、應(yīng)用和分享。中央民族大學(xué)網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)的建設(shè)由此展開。

中央民族大學(xué)作為國(guó)家“985”、“211”工程重點(diǎn)建設(shè)高校，本著統(tǒng)一規(guī)劃、分布實(shí)施的原則，近年來利用較少的資金投入，短時(shí)間內(nèi)獲得信息化建設(shè)的良好效果。著眼高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)，搭建有特色的應(yīng)用平臺(tái)。服務(wù)教學(xué)與科研，體現(xiàn)高校信息化建設(shè)的效益，是中央民族大學(xué)信息化建設(shè)長(zhǎng)期以來秉承的原則，網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)的建設(shè)同樣也體現(xiàn)著這一原則。

作為國(guó)內(nèi)最大的民族高校，從建校至今，民大積累了大量少數(shù)民族特色視頻資源。這些資源對(duì)于各民族的相關(guān)研究有著獨(dú)特的意義和寶貴的價(jià)值。而這些視頻資源長(zhǎng)期以來只被有限的教師和學(xué)生所使用著。同時(shí)，隨著開放教育資源運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在知識(shí)共享協(xié)議框架下可分享資源日益豐富起來，但大多資源散布于各個(gè)不同的網(wǎng)站之上，不便于查找和學(xué)習(xí)。校內(nèi)大量特色資源的長(zhǎng)期積累，互聯(lián)網(wǎng)中優(yōu)秀開放資源的不斷涌現(xiàn)，在線視頻技術(shù)的發(fā)展與成熟，這三方面因素引導(dǎo)著我們開始思考如何通過一套由技術(shù)平臺(tái)和應(yīng)用機(jī)制組成的綜合性解決方案對(duì)視頻資源進(jìn)行搜集、整理和推廣。

著眼于高校應(yīng)用的特點(diǎn)和師生教學(xué)、科研的需要，我們于2010年9月開展中央民族大學(xué)網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)的建設(shè)。在建設(shè)的過程中，我們首先根據(jù)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)、對(duì)開放教育資源的分析和我校的特色對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行了規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

根據(jù)我校的綜合需求，本系統(tǒng)將直播系統(tǒng)和點(diǎn)播系統(tǒng)相結(jié)合，通過BS模式提供服務(wù)，師生只需要通過瀏覽器就可以在線觀看。直播系統(tǒng)提供了CCTV1、CCTV2、CCTV 5、CCTV 6、CCTV10、CCTV News等中央電視臺(tái)頻道；北京、新疆、西藏、內(nèi)蒙、延邊等地方電視臺(tái)頻道；鳳凰衛(wèi)視、星空衛(wèi)視等文化娛樂頻道，共計(jì)20余套電視節(jié)目。點(diǎn)播系統(tǒng)設(shè)置了校內(nèi)新聞、民族大家庭、學(xué)術(shù)講座、光影空間、學(xué)生風(fēng)采、綜藝百科、體壇風(fēng)云等欄目，提供數(shù)千小時(shí)的開放視頻資源。在視頻資源的建設(shè)方面力求突出民族高校特色，將民族特色和教育功能作為兩大主要方向，搜集整理了大量寶貴民族資源、世界知名高校的開放課程以及其他基于知識(shí)共享協(xié)議的開放視頻（如TED中的演講視頻等）。圖1是網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)界面。

網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)從2010年12月下旬正式推出以來，在廣大師生中引起了熱烈反響。在應(yīng)用的過程中，該系統(tǒng)體現(xiàn)出了多種意義和作用，起到了學(xué)習(xí)平臺(tái)、娛樂平臺(tái)和活動(dòng)平臺(tái)的作用。除了提供直播電視節(jié)目，分享開放資源豐富師生文化生活之外，眾多師生應(yīng)用該平臺(tái)開展教學(xué)與學(xué)習(xí)。同時(shí)，該系統(tǒng)起到了活動(dòng)平臺(tái)的作用，校內(nèi)學(xué)術(shù)講座、各種活動(dòng)等都可以通過網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)進(jìn)行組織，例如民大黨校在網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)中設(shè)有專欄，通過信息化手段開展黨校課程學(xué)習(xí)。學(xué)校的新聞報(bào)道也通過網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)作為宣傳渠道（如圖2所示）。

開放社區(qū)創(chuàng)新在線學(xué)習(xí)模式

中央民族大學(xué)網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)并沒有停留在一個(gè)視頻分享平臺(tái)上，而是從更深層次的角度思考基于網(wǎng)絡(luò)的開放視頻資源對(duì)教學(xué)乃至科研的影響。我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻本身雖然為教與學(xué)提供了豐富的資源和渠道，但基于視頻的在線學(xué)習(xí)往往卻難以持續(xù)。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，讓我們開始反思學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化過程，需要豐富的過程性交互，盡管部分獨(dú)立學(xué)習(xí)者可以借助從書本到視頻的各種工具和資源獲得學(xué)習(xí)的成功，但更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)者最終會(huì)放棄充滿孤獨(dú)感（Isolation）的學(xué)習(xí)過程。這一現(xiàn)象已經(jīng)從英國(guó)開放大學(xué)（O p e n University）等世界頂級(jí)在線教育機(jī)構(gòu)的研究中得到了證實(shí)。網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展，讓我們認(rèn)識(shí)到了社會(huì)化交流空間的重要價(jià)值，圍繞學(xué)習(xí)資源應(yīng)當(dāng)建立起一個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)支持之下的學(xué)習(xí)與實(shí)踐社區(qū)，在這個(gè)社區(qū)中，教師、學(xué)生和研究者可以就各種開放資源進(jìn)行討論、分析與評(píng)價(jià)，進(jìn)而形成各種或松散或緊密的群體（Groups）。這些群體的形成不僅確?；谫Y源的學(xué)習(xí)能夠發(fā)生并更具效果，在更深層次的意義上可以成為高校創(chuàng)新的動(dòng)力與源泉，甚至成為高校服務(wù)社會(huì)的新形式。

時(shí)至今日，高等教育信息化發(fā)展已經(jīng)逐步完善了基礎(chǔ)建設(shè)，開始著眼于教學(xué)、研究與實(shí)踐應(yīng)用。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》中指出，“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響”。這一革命性影響的實(shí)現(xiàn)，集中體現(xiàn)在通過應(yīng)用模式對(duì)知識(shí)流動(dòng)和創(chuàng)新過程起到催化與推動(dòng)作用，這也將是中央民族大學(xué)信息化建設(shè)的發(fā)展方向。在后續(xù)工作中，中央民族大學(xué)將逐步從開放資源平臺(tái)的建設(shè)，走向開放社區(qū)的建設(shè)，通過社區(qū)的建設(shè)連結(jié)教師、學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者，開展基于開放資源的創(chuàng)新模式探索。