陳乾峰

（杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)言文化分院， 浙江 杭州310036）

浙江方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響及對(duì)策

陳乾峰

（杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)言文化分院， 浙江 杭州310036）

英語(yǔ)和漢語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系，兩者在語(yǔ)音上存在差異。作為漢語(yǔ)的一個(gè)變體，浙江方言有著自身的特點(diǎn)。本文通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)，從音位角度分析浙江方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響，從共性到特性，并提出正確的發(fā)音方法。

浙江方言；語(yǔ)音；元音；輔音

一、引言

對(duì)于語(yǔ)言的定義，語(yǔ)言學(xué)家都有各自的說(shuō)法和見(jiàn)解，但大致都闡述了如下的概念：“語(yǔ)言是一種以任意發(fā)音符號(hào)組成的系統(tǒng)，是人類用于交流的手段”。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，難免會(huì)受到母語(yǔ)的遷移作用。因?yàn)樵趯W(xué)生的頭腦中已有了一套漢語(yǔ)的符號(hào)系統(tǒng)，因此在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)，就必須“通過(guò)對(duì)第一語(yǔ)言系統(tǒng)的換碼而獲得已知的概念”。不可避免地，遷移就產(chǎn)生了。既然普通話和方言都會(huì)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響更具有實(shí)際意義。

當(dāng)然，這一方面的研究也已取得了不少成果，如，有學(xué)者對(duì)晉語(yǔ)、客家方言、徽語(yǔ)、四川方言、河南方言等對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得的遷移作了研究，但這些研究主要“停留在理論分析或只列問(wèn)題少見(jiàn)對(duì)策的層面上”。浙江方言是吳方言區(qū)的一個(gè)重要分支，但是它與英語(yǔ)語(yǔ)音異同的研究方面還較少。本研究將采用問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案筆錄的方法，探討浙江方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響以及提出相應(yīng)的對(duì)策。

二、研究方法

本研究采用了問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案筆錄兩種研究方法。調(diào)查問(wèn)卷涉及的對(duì)象為浙江省省屬師范高校2004級(jí)學(xué)生186人 （金華地區(qū)：33；杭州：31；寧波：30；紹興：23；溫州：23；湖州：21；衢麗；6；嘉興：19），基本涵蓋了浙江省各大方言區(qū)，具有一定代表性。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，并結(jié)合傅國(guó)通等專家對(duì)吳語(yǔ)分區(qū)的研究，將浙江方言分為五個(gè)片，即太湖片（湖州地區(qū)、嘉興地區(qū)、杭州地區(qū)、紹興地區(qū)和寧波地區(qū)），臺(tái)州片（臺(tái)州地區(qū)），甌江片（溫州地區(qū)），婺州片（金華地區(qū)），處衢片 （衢州地區(qū)和麗水地區(qū)）。問(wèn)卷調(diào)查后，我們又從這五片中分別抽取若干同學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的個(gè)案筆錄。

問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案研究分析結(jié)果顯示：首先，浙江方言雖然各不相同，但對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響具有某些相同性；其次，鑒于方言的地區(qū)性，除了共性外，還存在著一些明顯的地區(qū)差異性。

綜上所述，本文將按先共性后個(gè)性的次序展開(kāi)討論，通過(guò)數(shù)據(jù)分析展示浙江方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響，并提出相應(yīng)的解決方法。

三、浙江方言發(fā)音與英語(yǔ)語(yǔ)音的異同

英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)不僅包括讀準(zhǔn)英語(yǔ)的音位及其音位變體，還包括掌握英語(yǔ)獨(dú)特的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等。但限于文章篇幅，本文僅從元音和輔音的角度來(lái)分析浙江方言發(fā)音與英語(yǔ)語(yǔ)音的異同。英國(guó)語(yǔ)音學(xué)家瓊斯 （D.Jones） 認(rèn)為英語(yǔ)含有28個(gè)輔音和24個(gè)元音。美國(guó)當(dāng)代語(yǔ)音學(xué)家吉姆森 （Gimson） 認(rèn)為英語(yǔ)含有24個(gè)輔音和20個(gè)元音，這里我們采用 《大學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)音練習(xí)手冊(cè)》（張冠林） 的分類方法，即28個(gè)輔音和20個(gè)元音。

（一） 輔音

英語(yǔ)的28個(gè)輔音中，有20個(gè)可以在浙江方言中找到相似的聲母。學(xué)生可以利用語(yǔ)言的正遷移規(guī)律，從這些聲母出發(fā)，即可得出較為準(zhǔn)確的相應(yīng)的英語(yǔ)發(fā)音。但是/l/、/r/、/θ/、/e/、/?/、/?/、/dr/、/tr/等輔音在浙江方言中找不到對(duì)應(yīng)的發(fā)音，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較難以掌握。即便其他輔音能在方言中找到類似的發(fā)音，但在發(fā)音部位、嘴型等方面也存在著細(xì)微差別，這也給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)音位造成某種程度上的干擾。

（二） 元音

英語(yǔ)有20個(gè)元音，其中包括/i/和/i:/、/?/和/?:/、/u/和/u:/、/?/和/?:/四對(duì)長(zhǎng)短元音和長(zhǎng)元音/a:/。浙江方言中的韻母并無(wú)長(zhǎng)短之分，“所以我國(guó)初學(xué)英語(yǔ)的人往往在發(fā)英語(yǔ)長(zhǎng)元音/i:/、/a:/、/?:/、/?:/和/u:/五個(gè)長(zhǎng)音時(shí)發(fā)得不夠長(zhǎng)；而在發(fā)英語(yǔ)七個(gè)短元音/i/、/e/、/?/、/?/、/u/、/?/、/?/時(shí)發(fā)得不夠短促”。值得注意的是，除了/?/和/?:僅僅存在長(zhǎng)短上的區(qū)別外，其他三組長(zhǎng)短元音不僅長(zhǎng)短有差別，在發(fā)音部位、口型和氣流等方面有也很不相同。此外，由于浙江方言中無(wú)類似/?/、/i/、/?/和/u/的發(fā)音口型，導(dǎo)致學(xué)生不習(xí)慣于此類發(fā)音，容易借用方言中某些并不完全對(duì)等的音進(jìn)行替代。例如用“衣”的發(fā)音來(lái)替代/i/，“喔”替代/u/，“凹”替代/?/，“噯”替代/?/等等。英語(yǔ)中有/?i/、/ai/、/ε?/、/i?/、/ei/、/?u/、/u?/和/au/8個(gè)雙元音，而浙江北部單元音韻居多，基本沒(méi)有雙元音；浙江中南部有一部分類似的雙元音。“比如浙江瑞安、平陽(yáng)‘斗透投漏狗口’等讀/au/韻，‘背配倍妹內(nèi)最’等讀/ai/韻，‘丟頭溜收受’等讀/eu/韻；永康‘包毛道早告’等讀/au/韻，‘斗透投樓口手’等讀/u?/韻，‘百壓冷幸’等讀/ai/韻，‘內(nèi)隊(duì)臺(tái)德’等讀/ei/韻。”即便如此，也只存在/ai/、/ei/、/?u/、/au/四個(gè)雙元音，不包括/?i/、/ε?/、/i?/和/u?/等，基本上英語(yǔ)雙元音發(fā)音是浙江學(xué)生的共同難點(diǎn)。

（三） 浙江省方言中特殊音對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響

1./n/和/?/不分。英語(yǔ)語(yǔ)音中的鼻輔音/n/、/?/和漢語(yǔ)拼音中的復(fù)韻母in,en,ing,eng一樣都有區(qū)別詞義的作用，是絕對(duì)不能相互代替的，否則發(fā)音上的錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致詞義上的誤解。如：

這兩個(gè)音在發(fā)音部位上的主要區(qū)別是：發(fā)/n/時(shí)舌尖抵上齒齦，而發(fā)/?/是則是舌后部自然往上抵軟腭。發(fā)/n/時(shí)一念完前面的元音，就把舌尖抬起抵住上齒齦，并將舌后部抬起。例如：在發(fā)sin/sin/音時(shí)，發(fā)完/i/后，要馬上把舌尖抵上齒齦。

2./l/和/r/；/tr/和/dr/；/ts/和/dz/。由于浙江方言中很少有/r/的發(fā)音，例如把“人”發(fā)成/nin/，發(fā)/r/時(shí)翹舌不夠，就容易與/l/混淆。例如：reap-leap,rid-lid,rent-lent,rack-lack, wrong-long等。

受到浙江方言的影響以及發(fā)/r/音時(shí)存在的客觀困難，學(xué)生在發(fā)/tr/&/dr/;/ts/&/dz/這兩組音，會(huì)產(chǎn)生困難。要準(zhǔn)確地區(qū)別好這幾組音，關(guān)鍵要對(duì)這些音的發(fā)音規(guī)則有非常仔細(xì)的了解，避免用方言中的相似的音去代替，再加上平時(shí)的訓(xùn)練，達(dá)到區(qū)分的效果。下面介紹幾個(gè)特殊的音的準(zhǔn)確讀法：在發(fā)/r/音時(shí)，舌尖向上齒齦微微向后卷起，但不能碰到上顎；雙唇收?qǐng)A向前突出，氣流從舌面和硬顎之間通過(guò)。

英語(yǔ)輔音/tr/是漢語(yǔ)普通話中沒(méi)有的。/t/和/r/連在一起讀音的時(shí)候，千萬(wàn)不要讀成/t/和/r/的簡(jiǎn)單連續(xù)。它發(fā)音時(shí)的口型和/t?/一樣，只要將舌頭卷起即可。輔音/dr/在浙江方言中也找不到對(duì)等的發(fā)音。和/tr/一樣，/d/和/r/也不能簡(jiǎn)單地將兩個(gè)音相連。它的發(fā)音口型與漢語(yǔ)中的zhu類似，但要注意舌頭快速向后卷。

此外，在發(fā)/ts/和/dz/的時(shí)候，我們可以聯(lián)想到發(fā) “菜”的“c”音和發(fā) “早”的“z”音，但仔細(xì)分析，英語(yǔ)中這組音比浙江方言中這兩個(gè)音更濁一點(diǎn)，還是存在著細(xì)微的差別。

3.多/?/。漢語(yǔ)是單音節(jié)發(fā)音的，一個(gè)字為一個(gè)音節(jié)，包括一個(gè)聲母和一個(gè)韻母，相當(dāng)于英語(yǔ)的輔音后跟一個(gè)元音，基本上屬于開(kāi)音節(jié)；而英語(yǔ)單詞既有開(kāi)音節(jié)，也有以輔音結(jié)尾的閉音節(jié)。這些輔音尾音一般要求輕讀，而漢語(yǔ)中沒(méi)有這種習(xí)慣。受此干擾，學(xué)生很容易在閉音節(jié)的結(jié)尾輔音后不自覺(jué)地再加上一個(gè)輕讀尾音，普遍表現(xiàn)于在/t/、/d/、/k/、/g/、/b/、/p/等爆破音后加元音/?/，如book/?/，start/?/，bed/?/等等。除單音節(jié)發(fā)音外，一個(gè)漢語(yǔ)音節(jié)只含一個(gè)聲母（相當(dāng)于英語(yǔ)一個(gè)輔音）。而英語(yǔ)音節(jié)中復(fù)輔音現(xiàn)象不少，有出現(xiàn)在元音之前的，如：st，sk，tr，dr，cl，pl，也有出現(xiàn)在元音之后的，如desk/desk/、must/mst/、thousands/θauz?nds/、class/kla:s/…。漢語(yǔ)中除了類似/n/和等輔音可出現(xiàn)在詞尾外，輔音一般都為聲母。因此，學(xué)生很容易把兩個(gè)尾輔音重讀或在輔音間加元音。要避免這類錯(cuò)誤，發(fā)音時(shí)，舌尖要始終緊抵上齒齦，使氣流從鼻腔噴出發(fā)爆破音。

4./θ/、/e/發(fā)成/s/、/z/。因?yàn)檎憬》窖园l(fā)音中沒(méi)有咬齒音，因此學(xué)生在發(fā)/θ/、/e/時(shí)，常常把它們發(fā)成/s/、/z/。讀這兩個(gè)音技巧是要求把舌尖伸至兩齒間，然后送氣發(fā)音。這是方言中根本沒(méi)有的發(fā)音方法，需要學(xué)生們?cè)诎盐湛谛?、掌握技巧的基礎(chǔ)上，多加練習(xí)，現(xiàn)提供正確讀法：在訓(xùn)練/e/時(shí)，可讓學(xué)生反 復(fù)朗讀 該句 ：The father gathered his children and told them that there came three thieves the previous night.在訓(xùn) 練/θ/時(shí) 可讓 學(xué) 生練習(xí)該句：I have a healthy and wealthy brother whose birthday isthe third ofnext month.

5./?/和/a:/。由于受到方言“阿姨”中的“a”影響，學(xué)生發(fā)/?/和/a:/時(shí)，產(chǎn)生困惑，不知道舌位怎么放以及開(kāi)口度有多大，而最后往往都發(fā)成漢語(yǔ)中的“a”。下面幾組單詞，只有掌握其中的正確讀法，才能得心應(yīng)手。cut-cart,luck-lark,hut-heart…下面提供上述幾個(gè)音的正確讀法：在發(fā)/?/音時(shí)，使得舌后部的靠前部分稍微抬起舌端兩側(cè)觸下齒；雙唇平伸，舌位略高于/?/；舌位和開(kāi)口度略小于/e/。在發(fā)/a:/音時(shí)，舌尖不抵下齒，舌身平放后縮，抬高；它的發(fā)音與漢語(yǔ)中的啊的發(fā)音有點(diǎn)類似。在發(fā)/?:/音時(shí)，舌端離下齒，舌身平展稍后縮；舌中部稍抬起，牙床開(kāi)得較窄。在發(fā)/?/音時(shí)，舌端離下齒，舌身平展面放松；牙床稍半開(kāi)；元音和漢語(yǔ)普通話里的輕聲字“么”、“了”的元音“e”極為相似。

6./?/&/e/。由于漢語(yǔ)中沒(méi)有近似/?/的發(fā)音，對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)發(fā)這個(gè)音時(shí)往往口張不開(kāi)，舌位放得不夠低，而發(fā)/e/音時(shí)口形較為自然，因此學(xué)生經(jīng)常把/?/讀成/e/，而造成了句子歧義。如下面一組句子：This is a bad pan.This is a bad pen.若無(wú)法區(qū)別這兩個(gè)元音，就容易造成意思混淆。正確讀法如下：的口形解說(shuō)：/?/口形扁平，舌尖抵下齒，舌前部向硬腭稍抬起，上下齒之間的距離可以容納食指和中指。/e/的口形解說(shuō)：口形稍扁，舌尖抵下齒，舌前部稍微抬起，上下齒之間的距離可容納一根食指。

（四） 方言的地區(qū)特殊性對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響

1.兒尾詞的影響。在浙江中南部地區(qū)兒尾詞使用甚多，把“兒”讀成/n/或/?/，或其他鼻化的變?cè)?，如，甌江片中的“桌兒”/?/，處衢片中的“細(xì)個(gè)兒”/n/，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加以利用這種優(yōu)勢(shì)。

2./v/、/w/不分。浙江大部分地區(qū)既有/v/的音 （“飯”），也有/w/的音 （“滑”），所以在英語(yǔ)中發(fā)這兩個(gè)音時(shí)一般不會(huì)混淆，但是溫州和紹興地區(qū)沒(méi)有/w/這個(gè)音，在個(gè)案采訪中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生用方言講“滑稽”這個(gè)詞時(shí)，“滑”音介乎/v/、/w/之間，并更偏向于/v/。這兩個(gè)音區(qū)分模糊導(dǎo)致了學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中發(fā)不清/v/和/w/，常常將very發(fā)成/weri/，造成語(yǔ)意模糊。因此，這兩個(gè)地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，就要特別注意這方面的訓(xùn)練。

3.有無(wú)復(fù)韻母。太湖片地區(qū)沒(méi)有復(fù)韻母，常把來(lái) （lái） 讀成lé，因此在學(xué)習(xí)雙元音時(shí)比較費(fèi)力，需要詳細(xì)示范和練習(xí)。相比之下，中南部有些許復(fù)韻母的發(fā)音，但是考慮到英語(yǔ)的雙元音有口型的變化，如發(fā)/?u/音有一個(gè)從/?/到/u/的轉(zhuǎn)換，這是與中南部的復(fù)韻母發(fā)音有所區(qū)別的，因此對(duì)于該地區(qū)的學(xué)生，除了要善于利用方言的特性，著重要區(qū)別它們的差異，避免學(xué)生方言的復(fù)韻母干擾雙元音的發(fā)音。

四、結(jié)語(yǔ)

由于浙江方言和英語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的時(shí)候不可避免受到方言的干擾。本文列舉了浙江地區(qū)學(xué)生存在的部分英語(yǔ)元音和輔音方面的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的糾正方法。當(dāng)然，語(yǔ)音還包括聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等，這有待于我們進(jìn)一步研究。

[1]陳乾峰.寧波方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的負(fù)遷移及對(duì)策[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,10(5).

[2]戴煒棟 何兆熊.新編簡(jiǎn)明英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教程[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2004.

[3]方文惠.英漢對(duì)比語(yǔ)言學(xué)[M].福州:福建人民出版社,1990.

[4]顏逸明.吳語(yǔ)概說(shuō)[M].上海:華中師范大學(xué)出版社,1994.

[5]張冠林.大學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)音練習(xí)手冊(cè)[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2006.

[責(zé)任編輯： 郭一鶴]

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1671-6531（2011）03-0102-02

2011-03-12

陳乾峰，男，浙江寧波人，杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院外國(guó)語(yǔ)言文化分院助教，碩士，研究方向?yàn)檎Z(yǔ)用學(xué)、語(yǔ)音學(xué)和語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)。

項(xiàng)目名稱：杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院第四批主要課程建設(shè)： 《綜合英語(yǔ)》 課改 （QJKC0408）