林曉明

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，湖北武漢430205）

關(guān)于《數(shù)字插畫(huà)》課程教學(xué)的思考

林曉明

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，湖北武漢430205）

隨著社會(huì)信息化不斷加快的步伐，大專院校中的傳統(tǒng)插畫(huà)課程，也紛紛緊跟時(shí)代，結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件與網(wǎng)絡(luò)傳播，轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字插畫(huà)課程教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視學(xué)生綜合專業(yè)能力的培養(yǎng)，使課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)緊跟市場(chǎng)需求，除了讓學(xué)生熟練掌握各種數(shù)字插畫(huà)技法表現(xiàn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新思維能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取新知識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

數(shù)字插畫(huà)；教學(xué)；創(chuàng)新

隨著社會(huì)信息化不斷加快的步伐，人類進(jìn)入了以計(jì)算機(jī)圖像為主要載體，以互聯(lián)網(wǎng)為主要傳播媒介這樣一個(gè)嶄新的“讀圖時(shí)代”。伴隨著讀圖時(shí)代對(duì)圖片的大量需求，作為“生產(chǎn)圖像”重要行業(yè)之一的插畫(huà)藝術(shù)，亦不可避免地步入了數(shù)字化階段，形成了富有時(shí)代特色的“數(shù)字插畫(huà)藝術(shù)”。相應(yīng)的，大專院校中的傳統(tǒng)插畫(huà)課程，也紛紛緊跟時(shí)代，結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件與網(wǎng)絡(luò)傳播，轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字插畫(huà)課程教學(xué)。目前，我國(guó)政府對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的大力扶持，帶動(dòng)了數(shù)字插畫(huà)藝術(shù)的產(chǎn)業(yè)化，插畫(huà)行業(yè)人才缺口很大，而我國(guó)數(shù)字插畫(huà)專業(yè)教育起步較晚，如何緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求、對(duì)插畫(huà)行業(yè)充滿熱情的設(shè)計(jì)人員，值得深思。因此，將數(shù)字插畫(huà)課程的教學(xué)思路與方法進(jìn)行整合，對(duì)其信息化時(shí)代特征下的教學(xué)方向與發(fā)展進(jìn)行探索與研究是非常有必要的。

一、數(shù)字插畫(huà)教育現(xiàn)狀

西方發(fā)達(dá)國(guó)家的數(shù)字插畫(huà)教育已經(jīng)發(fā)展得較為成熟，部分藝術(shù)院校還建立了插畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)，而我國(guó)高校僅在藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)等專業(yè)開(kāi)設(shè)有數(shù)字插畫(huà)課程，且大多處于起步階段，教學(xué)理念和方法與西方發(fā)達(dá)國(guó)家存在一定差距。在我們傳統(tǒng)的插畫(huà)教學(xué)中，主要分為兩種類型：（一）教師往往要求學(xué)生運(yùn)用單調(diào)、傳統(tǒng)的繪畫(huà)表現(xiàn)方式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)美術(shù)基本功的重要性，然而，這種在畫(huà)室里用筆墨紙硯閉門(mén)造車的方式，早已與時(shí)代嚴(yán)重脫節(jié)，根本無(wú)法適應(yīng)信息化時(shí)代的商業(yè)需求；（二）教學(xué)內(nèi)容偏重于計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用以及各種插畫(huà)表現(xiàn)技巧，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生重技術(shù)輕創(chuàng)意，雖然能夠很快投入插畫(huà)工作，但后續(xù)創(chuàng)作力較弱，只能淪為操作機(jī)器，無(wú)法實(shí)現(xiàn)較長(zhǎng)遠(yuǎn)的職場(chǎng)規(guī)劃。從插畫(huà)市場(chǎng)需求來(lái)看，無(wú)論游戲、媒體、廣告、影視，各行各業(yè)的插畫(huà)設(shè)計(jì)工作，除了要求插畫(huà)師基本功扎實(shí)，能夠熟練快速運(yùn)用photoshop、painter、illustrator等計(jì)算機(jī)繪圖軟件模擬手繪效果的插畫(huà)，掌握多種表現(xiàn)風(fēng)格，準(zhǔn)確及時(shí)地表達(dá)創(chuàng)意之外，更需要迎合現(xiàn)代人個(gè)性鮮明、強(qiáng)調(diào)自我的審美情趣，對(duì)插畫(huà)師這個(gè)行業(yè)有整體清晰的認(rèn)識(shí)。

二、借鑒外來(lái)文化，提倡本土特征性

數(shù)字插畫(huà)設(shè)計(jì)作為一種藝術(shù)形式，必須要關(guān)注其內(nèi)在延續(xù)，從其產(chǎn)生到被接受，都需要一個(gè)特定的歷史文化背景，一個(gè)民族的生活習(xí)俗、審美習(xí)慣等潛藏的深層文化結(jié)構(gòu)，無(wú)一不潛移默化地影響著大眾的主流審美觀。

西方的數(shù)字插畫(huà)發(fā)展已趨成熟，從題材到制作，從實(shí)用到觀念，已經(jīng)形成了有其特定文化背景的很多流派和視覺(jué)體系。而我國(guó)的數(shù)字插畫(huà)設(shè)計(jì)剛剛起步，在各方面都深受西方文化思潮和藝術(shù)風(fēng)格的影響，部分插畫(huà)師陷入“拿來(lái)主義”的怪圈，為了迎合受眾的審美需要，對(duì)外來(lái)形式簡(jiǎn)單模仿甚至抄襲，忽視了自身的藝術(shù)個(gè)性。在當(dāng)今多變的國(guó)際化市場(chǎng)環(huán)境下，數(shù)字插畫(huà)作品應(yīng)把具備不同民族地域的象征圖像通過(guò)需要進(jìn)行重新組合，力求把所有新的元素考慮在內(nèi)，所涉及的題材才能新穎寬廣，這樣才能傳達(dá)多樣化的信息訴求。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生客觀看待和借鑒外來(lái)文化，提倡盡可能地深入領(lǐng)悟本土文化，創(chuàng)作出個(gè)性化作品。同時(shí)，結(jié)合中外美術(shù)史課程內(nèi)容，系統(tǒng)、深入地講解中外數(shù)字插畫(huà)的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，使學(xué)生對(duì)數(shù)字插畫(huà)的本質(zhì)及其發(fā)展趨勢(shì)有正確的認(rèn)識(shí)。例如，以典型的大師作品為例，分析西方古典主義繪畫(huà)、后現(xiàn)代主義藝術(shù)思潮對(duì)數(shù)字插畫(huà)的影響，日本插畫(huà)藝術(shù)的民族特征等等，使學(xué)生在課堂教學(xué)中受到潛移默化的影響。

三、注重因材施教，挖掘個(gè)體創(chuàng)造力

目前充斥于市場(chǎng)的插畫(huà)培訓(xùn)班比比皆是，其注重的是各種風(fēng)格插畫(huà)的繪制方法和各種繪圖軟件的使用技巧，原創(chuàng)能力不足，后續(xù)性較差。而高等藝術(shù)院校的插畫(huà)教學(xué)，則不應(yīng)該僅僅停留在簡(jiǎn)單刻板的技巧訓(xùn)練上。我們的學(xué)生，若想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中存活下來(lái)，必須具備一定的文化素養(yǎng)與創(chuàng)造性思維。

藝術(shù)院校的學(xué)生具有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)表現(xiàn)能力，因此，數(shù)字插畫(huà)課程的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化視覺(jué)語(yǔ)言的能力上，使學(xué)生能夠擁有自己獨(dú)特的插畫(huà)語(yǔ)言。

（一）教師應(yīng)當(dāng)具備敏銳的觀察力，對(duì)擁有不同資質(zhì)和造型能力的學(xué)生加以不同的引導(dǎo)，做到因材施教。例如，想象力豐富的學(xué)生可以引導(dǎo)其往原畫(huà)設(shè)定方面發(fā)展，造型能力較強(qiáng)的學(xué)生可以建議其多嘗試寫(xiě)實(shí)類數(shù)字插畫(huà)等等。

（二）啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段嘗試多種創(chuàng)作方法，以期找到適合自己的插畫(huà)語(yǔ)言。數(shù)字插畫(huà)課程是一門(mén)綜合性的課程，教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生利用藝術(shù)學(xué)院的多種資源（如雕塑工作室、動(dòng)畫(huà)手繪實(shí)驗(yàn)室、攝影工作室等），整合曾經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)（如速寫(xiě)、意象素描、超寫(xiě)實(shí)色彩、動(dòng)畫(huà)形象設(shè)計(jì)、材料表現(xiàn)與技法等），使學(xué)生在插畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中，盡可能地嘗試多種創(chuàng)作方法，注重綜合能力的培養(yǎng)。例如，將素描課程中的作業(yè)掃描，運(yùn)用數(shù)碼技術(shù)進(jìn)行數(shù)字插畫(huà)的再創(chuàng)作等等。

四、結(jié)合實(shí)踐，產(chǎn)學(xué)教三位一體

數(shù)字插畫(huà)課程教學(xué)的最終目的是能夠培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的插畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)師，如果脫離了生產(chǎn)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，教出的學(xué)生就只能是紙上談兵，使已經(jīng)處在尷尬境地的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題雪上加霜。因此，我們必須建立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“產(chǎn)——學(xué)——教”三位一體的實(shí)踐型教學(xué)體系，將教學(xué)與產(chǎn)業(yè)化緊密結(jié)合，緊扣時(shí)代脈搏，把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)信息化時(shí)代對(duì)數(shù)字插畫(huà)藝術(shù)人才的需求。

（一）教學(xué)內(nèi)容“項(xiàng)目化”。教學(xué)過(guò)程中，模擬數(shù)字插畫(huà)生產(chǎn)企業(yè)的工作流程，使學(xué)生在課堂上就能直觀了解插畫(huà)市場(chǎng)的操作流程，全面鍛煉學(xué)生的整體項(xiàng)目運(yùn)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工作效率。其具體教學(xué)過(guò)程包括：教師以客戶身份提出項(xiàng)目具體要求、學(xué)生分組討論分析設(shè)計(jì)任務(wù)、勾畫(huà)草圖并分組講解方案、修改并確定方案、完成方案繪制、演示與講解、教師點(diǎn)評(píng)。在這一過(guò)程中，教師主要起引導(dǎo)作用，積極推行啟發(fā)式、討論式、研究式、交互式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生由接受性學(xué)習(xí)向探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在潛移默化中了解數(shù)字插畫(huà)的市場(chǎng)規(guī)律與需求。這種實(shí)戰(zhàn)演練對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)要求很高，對(duì)方案的演示與講解部分亦能夠提高學(xué)生口頭表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力，教師可以采取激勵(lì)式教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，給以相應(yīng)的引導(dǎo)，使每個(gè)人都能得到充分的鍛煉。若能搭建企業(yè)需求人才的橋梁，爭(zhēng)取到真實(shí)的項(xiàng)目給學(xué)生訓(xùn)練，使教育直接服務(wù)于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)則效果更好。

（二）新的數(shù)字插畫(huà)視覺(jué)媒體層出不窮，學(xué)校和企業(yè)能夠在合作中實(shí)現(xiàn)人才資源、技術(shù)資源、社會(huì)影響等資源互補(bǔ)，如聘請(qǐng)優(yōu)秀的職業(yè)插畫(huà)師到校內(nèi)講學(xué)或作報(bào)告，介紹插畫(huà)市場(chǎng)狀況，交流插畫(huà)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三贏的局面。

（三）課程考核內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，藝術(shù)類課程的考核具有特殊性，大多都是提交一幅創(chuàng)作作品，以作品的完成效果、是否能準(zhǔn)確傳達(dá)主題和作品的藝術(shù)性等方面給出期末成績(jī)?？己藘?nèi)容應(yīng)該選擇緊密結(jié)合市場(chǎng)要求的插畫(huà)創(chuàng)作試題，或者正處于征稿階段的插畫(huà)競(jìng)賽題目，完成度較好的學(xué)生作品可以建議其投稿或參賽，對(duì)其專業(yè)能力也是一種多方面的檢驗(yàn)，既可以對(duì)本課程的學(xué)習(xí)做一個(gè)整體評(píng)價(jià)，也可以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。

信息化時(shí)代下的數(shù)字插畫(huà)是一門(mén)新興的課程，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視學(xué)生綜合專業(yè)能力的培養(yǎng)，課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)緊跟市場(chǎng)需求，除了讓學(xué)生熟練掌握各種數(shù)字插畫(huà)技法表現(xiàn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新思維能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取新知識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在日新月異的信息化時(shí)代，關(guān)于數(shù)字插畫(huà)課程教學(xué)體系的思考必須與時(shí)俱進(jìn)，一刻也不能停歇，只有深化課程設(shè)計(jì)研究，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的藝術(shù)專業(yè)人才。

[1]勞倫斯·齊格恩,賈茗葳,譯.插畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程[M].大連理工大學(xué)出版社,2007.

[2]尹定邦.圖形與意義[M].湖南科學(xué)技術(shù)出版社,2001.