黃振中

（河南化工職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450042）

職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)改革的探究

黃振中

（河南化工職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450042）

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展變化，對于中職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法和教育體系有著與時(shí)俱進(jìn)的新要求和新規(guī)范。文章對于實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革、中職學(xué)生的思想價(jià)值觀教育、中職教師的技能培訓(xùn)等環(huán)節(jié)提出了探索改革的方案。

職業(yè)教育發(fā)展；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；價(jià)值觀；雙師型

中職學(xué)生技能的提高具體到專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)中，就是培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)初中高級專門人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。加強(qiáng)實(shí)踐性技能訓(xùn)練教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力是提高學(xué)員專業(yè)技能的重要途徑，也是職業(yè)技能訓(xùn)練特色所在。作為中等職業(yè)院校，一線實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)牢牢把握職業(yè)技能訓(xùn)練特色，在教學(xué)內(nèi)容、技能考核、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、推行“雙證書制”、開展頂崗實(shí)習(xí)等方面不斷進(jìn)行探索和改革。 具體我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

（一）加大課程改革力度，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)訓(xùn)為先，技能處優(yōu)

過去，中職院校的課程設(shè)置和技能訓(xùn)練內(nèi)容在很大程度上是照搬大學(xué)同類課程和內(nèi)容，重理論輕實(shí)踐、重理論知識傳授輕職業(yè)技能培養(yǎng)，這與就業(yè)技能訓(xùn)練的培養(yǎng)目標(biāo)不相吻合。為此，應(yīng)加大改革力度：

1.在教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容上，由理論性向?qū)嵺`性傾斜，在理論上削枝強(qiáng)干，減少理論教學(xué)層面，增加實(shí)用技術(shù)課程。例如：河南省化工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)刪除與培養(yǎng)目標(biāo)不相符合的微機(jī)接口技術(shù)、軟件工程、操作系統(tǒng)等課程，增加辦公系統(tǒng)、圖片處理、網(wǎng)絡(luò)、多媒體方面等體現(xiàn)適應(yīng)社會(huì)用工需求的課程進(jìn)行訓(xùn)練。

2.建立專業(yè)技能考核方案，規(guī)范實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)把各專業(yè)的職業(yè)能力分為兩大類：一類是中職院校包含計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、語言應(yīng)用通用能力，這類能力是計(jì)算機(jī)和電子商務(wù)專業(yè)必須具備的；另一類是專業(yè)技術(shù)操作能力，即根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)的要求應(yīng)掌握若干能力，專業(yè)技術(shù)操作能力再細(xì)分到若干課程中去。學(xué)校應(yīng)制訂各專業(yè)學(xué)員職業(yè)技術(shù)操作能力考核方案，并印制成冊發(fā)到專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師手中，使教師明確學(xué)生應(yīng)掌握的技能，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。把實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課考核，記入學(xué)員的職業(yè)技能證中，技能不合格者不能結(jié)業(yè)或畢業(yè)。建立實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，增加實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練設(shè)施投入。實(shí)踐教學(xué)設(shè)施是培養(yǎng)學(xué)生技能的前提條件，這是職業(yè)學(xué)院與其它研究性學(xué)校機(jī)構(gòu)的根本性區(qū)別，也是職業(yè)教育區(qū)別于普教的重要方面。學(xué)校應(yīng)加大投資力度用于實(shí)習(xí)基地建設(shè)和教學(xué)儀器設(shè)備的完善。例如，河南省化工學(xué)校每年投資幾十萬元改造計(jì)算機(jī)房；建立電子實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械加工實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)車間；使之一次能容納 100人同時(shí)開展教學(xué)實(shí)習(xí)技能訓(xùn)練。另外還在學(xué)校附近的工廠建立了實(shí)習(xí)基地，這樣既為學(xué)生提供了到工廠一線實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)員的動(dòng)手能力，減少了上崗后再適應(yīng)工廠一線工作的過程，又使學(xué)員了解了企業(yè)，還為學(xué)員將來就業(yè)提供了方便。

（二）加強(qiáng)思想教育改變學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀也是技能培訓(xùn)過程中不可忽視的重要組成部分。學(xué)生只有對自己有了精確的定位，才可以將技能與實(shí)際的工作有機(jī)結(jié)合起來

1.職業(yè)教育培養(yǎng)的是從事一線操作性工作的技能型人才，但受學(xué)生眼高手低、家長顧及面子等因素的影響，中職畢業(yè)生的擇業(yè)觀一直存在偏差，不愿到第一線從事生產(chǎn)性、服務(wù)性工作。如今，隨著社會(huì)大環(huán)境的改善和就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，多數(shù)中職畢業(yè)生愿意去生產(chǎn)一線工作。在此次調(diào)查中，50.4%的學(xué)生選擇要“爭取好工作”，而有67.7%的學(xué)生表示“很愿意”和“愿意”畢業(yè)后從事工人、營業(yè)員、出納員、報(bào)關(guān)員等一線操作性工作。

2.如果說學(xué)生愿意從事一線生產(chǎn)工作是前提的話，讓學(xué)生掌握一技之長、提高崗位適應(yīng)能力就是重點(diǎn)。調(diào)查顯示，河南省中職學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)近年來得到了加強(qiáng)，有63%的學(xué)生把“學(xué)到了專業(yè)技能”作為三年學(xué)習(xí)生活的最大收獲。對于學(xué)校組織的各級各類職業(yè)技能比賽，他們的認(rèn)同度也較高，41.8%的學(xué)生表示愿意積極參加，50.4%的學(xué)生表示“老師組織”、“有同學(xué)作伴”就參加。對實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)烈需求也從另一個(gè)側(cè)面得到了反映?！岸嘟o我們實(shí)踐的機(jī)會(huì)”、“多一些實(shí)踐，能夠邊學(xué)邊用”。在學(xué)生給學(xué)校提出的有關(guān)教學(xué)方面的改進(jìn)意見中，40%的學(xué)生都要求加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，改變教學(xué)脫離實(shí)際的狀況。

（三）教師實(shí)踐技能的培養(yǎng)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)必備條件

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵在于建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍和走校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路。調(diào)查顯示，校長和教師對這一問題的認(rèn)識正逐漸趨于一致。其中，42.8%的教師把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)作為“學(xué)校教學(xué)上最需要改進(jìn)的地方”；在校長層面，68.6%的校長認(rèn)為“實(shí)踐技能”是當(dāng)前教師亟需進(jìn)一步更新或提升的內(nèi)容，僅次于教育理念。教師的素質(zhì)和水平，將決定著學(xué)校未來競爭的實(shí)力，采取措施建設(shè)一支職業(yè)道德好、實(shí)訓(xùn)能力強(qiáng)、實(shí)踐技能過硬，充滿活力、勇于創(chuàng)新、相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是中職院校建設(shè)的重中之重，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

為提高專業(yè)課教師的技能水平，滿足實(shí)踐教學(xué)需要，可以制定以下標(biāo)準(zhǔn)：

1.所有專業(yè)課教師根據(jù)自身的技能特點(diǎn)和水平，制定出個(gè)人技能訓(xùn)練計(jì)劃，利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行技能訓(xùn)練，原則上除已有技師等級的教師，其他專業(yè)課教師技能等級本學(xué)期要在原有的基礎(chǔ)上提高一個(gè)等級。學(xué)校將次項(xiàng)要求納入教師學(xué)期考核；學(xué)校為年輕教師配備技能指導(dǎo)老師，年輕教師要虛心向指導(dǎo)老師請教、學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師要有計(jì)劃、有任務(wù)，耐心指導(dǎo)年輕教師。將給技能指導(dǎo)老師提出指導(dǎo)目標(biāo)要求，同時(shí)計(jì)算相應(yīng)工作量。

2.學(xué)校統(tǒng)一組織、安排強(qiáng)化訓(xùn)練，納入教師常規(guī)考核。要求所有實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)之前，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師先完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的制作。了解制作工藝、動(dòng)作要領(lǐng)、安全規(guī)范，要在備課筆記中體現(xiàn)，并備查；有具體產(chǎn)品的項(xiàng)目將制作完成的產(chǎn)品交實(shí)訓(xùn)中心備查；無具體產(chǎn)品的項(xiàng)目（電工裝配）在制作完成后，聯(lián)系實(shí)訓(xùn)中心檢查。這些將納入實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師常規(guī)考核。

3.學(xué)校將在期中和期末對所有實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的技能水平按考工的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。中職學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力的提高具體到平時(shí)的教學(xué)工作中是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要制定完善的教學(xué)體系；同時(shí)學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀的形成和思想教育也需要建立成型的教育教學(xué)方法。解決上述問題的捷徑就是建立一支經(jīng)驗(yàn)豐富、技能過硬的中職教師隊(duì)伍。教師的實(shí)訓(xùn)能力直接決定學(xué)生的實(shí)踐能力，因此解決中職教育中的實(shí)踐問題刻不容緩。

[1] 中國名校管理制度[Z].中國標(biāo)準(zhǔn)出版社.

[2] 程正方.學(xué)校管理心理學(xué)[M].北京:中央廣播電視大學(xué)出版,2000.8.

[3] 鄔志輝.現(xiàn)代教育管理專題[M].北京:中央廣播電視大學(xué)出版,2004.10.

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2010-12-17

黃振中（1973－），男，河南化工職業(yè)學(xué)院信息工程系系主任，高級講師，碩士，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)。