李錦蘭

(淮南師范學(xué)院政法系，安徽 淮南 232038)

關(guān)于輔導(dǎo)員在調(diào)整大學(xué)生就業(yè)心態(tài)方面的思考＊

李錦蘭

(淮南師范學(xué)院政法系，安徽 淮南 232038)

日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和逐漸加大的就業(yè)壓力容易誘發(fā)大學(xué)生就業(yè)的種種心理問題。因此，輔導(dǎo)員要有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生克服困難，樹立正確的就業(yè)意識，做好職業(yè)生涯的規(guī)劃設(shè)計，從而極力提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率。

輔導(dǎo)員;大學(xué)生;就業(yè)心態(tài)

一 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻

近年來城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)、農(nóng)民進城打工和下崗失業(yè)人員再就業(yè)“三峰疊加”的態(tài)勢在一定程度上加劇了畢業(yè)生就業(yè)工作的壓力和難度。畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，宏觀形勢又非常嚴(yán)峻，這雙重壓力導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。而就業(yè)率作為目前高?？己酥械囊粋€重要指標(biāo)，直接關(guān)系到各專業(yè)的生存問題，以至于某些高校甚至出現(xiàn)了學(xué)生“被就業(yè)”的現(xiàn)象。因此，為了保障大學(xué)生順利就業(yè)，在就業(yè)一線工作的輔導(dǎo)員應(yīng)摸清大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，掌握大學(xué)生就業(yè)的趨勢，努力做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

二 大學(xué)生就業(yè)心態(tài)方面存在的主要問題

大學(xué)生在面對就業(yè)時，往往在心態(tài)上存在問題，甚至同一個個體會出現(xiàn)多個問題，從而影響就業(yè)的順利實現(xiàn)。大學(xué)生就業(yè)心態(tài)方面存在的主要問題有以下幾點:

1.眼高手低。現(xiàn)在的大學(xué)生背負(fù)了過高的期望，希望畢業(yè)后在薪水高、福利好、有利于自我發(fā)展的單位就業(yè)，而對于一些從基層干起的工作則嗤之以鼻。而對于用人單位來講，很多應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生并不具備完全的工作能力。香港和美國等地的大學(xué)生大多有實際工作經(jīng)歷，在動手能力、表達(dá)能力、人際交往能力、競爭意識、職業(yè)精神等方面得到了較為充分的鍛煉，往往一畢業(yè)就能勝任很多方面的工作。而由于教育改革落后于社會實際需要，中國很多高校仍然只專注于教授學(xué)術(shù)和知識的累積，卻沒有把畢業(yè)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才，更有一些學(xué)生連理論基礎(chǔ)都不扎實，只是混到了畢業(yè)證而已。在此情況下，部分大學(xué)畢業(yè)生只能稱為半成品甚至原材料，卻要求用人單位提供豐厚的薪水、良好的工作環(huán)境、清閑的工作等等，必然會為就業(yè)市場所拋棄。

2.守株待兔。面對激烈的就業(yè)競爭，部分大學(xué)生過分相信社會關(guān)系等在就業(yè)方面的作用，嚴(yán)重依賴家長、親屬的安排或者學(xué)校、老師的聯(lián)系，不能發(fā)揮主觀能動性去積極地尋找就業(yè)機會，從而錯過很多本來可以把握的機會。一旦社會關(guān)系失靈或者學(xué)校未能提供足夠多的就業(yè)信息，就陷入了無能為力的就業(yè)境地，怨天尤人。

3.倉促草率。此類大學(xué)生沒有考慮好自身的情況，亂投簡歷，往往一有機會就馬上簽約，并沒有充分思考過這份工作到底是不是適合自身的特點，待一旦發(fā)現(xiàn)與單位或崗位的融合問題之后，又倉促與用人單位解約，甚至有人會在畢業(yè)后不長的時間里換過幾份工作，浪費了大量的時間、財力和精力，還給用人單位造成了不穩(wěn)重的印象。

4.盲聽盲從。此類大學(xué)生缺少主見，目標(biāo)模糊，目的不明，喜歡人云亦云。往往道聽途說哪個地方的工作好找或者某個行業(yè)的前景不錯，就盲目地投入進去，今天上海、明天北京地去趕場，甚至腳踩幾只船，搖擺不定，往往錯失機會。還有些原本已經(jīng)簽到稱心工作的學(xué)生聽來某些沒有根據(jù)的小道消息后就貿(mào)然放棄，投入其他行業(yè)，往往追悔莫及。

5.目光狹隘。由于目前上大學(xué)需要不菲的投入，所以自然有部分大學(xué)生只把目光投向了回報高的區(qū)域，只盯著大城市或者經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)或者省會城市，對于其他地區(qū)或者二三線城市沒有投入一點精力，對于偏遠(yuǎn)地區(qū)或者農(nóng)村更是不屑一顧?；蛘吣抗庵欢⒅緦I(yè)或特定行業(yè)，非本專業(yè)不就業(yè)，非特定行業(yè)不考慮。這些想法必然會限制畢業(yè)生的眼光，會給部分就業(yè)者帶來煩惱。

6.妄自菲薄。一些大學(xué)生對于自身條件的看法較為自卑，或是因為學(xué)校名聲不顯，或是因為所學(xué)專業(yè)不景氣，或是因為出身貧寒，或是因為自身專業(yè)知識和專業(yè)技能算不得出類拔萃，或是因為缺乏交際能力，等等。種種原因?qū)е铝舜髮W(xué)生不能積極面對就業(yè)市場的激烈競爭，在面試時顯得手足無措。有些人甚至要家長或同學(xué)朋友陪同才敢去參加招聘會或者去面試，給人一種不能相信其是否擁有獨立完成工作的能力的感覺，而這往往是用人單位所忌諱的。

三 輔導(dǎo)員在調(diào)整大學(xué)生就業(yè)心態(tài)方面的應(yīng)對措施

(一)對于非畢業(yè)班學(xué)生

1.引導(dǎo)大學(xué)生樹立“大學(xué)也需要刻苦學(xué)習(xí)”的觀念。大一新生因為高三時學(xué)習(xí)很辛苦，所以在入學(xué)之后，對于學(xué)習(xí)普遍都有一種放松的感覺。然而事實上，學(xué)習(xí)對于大學(xué)生來說也是很重要的。首先，學(xué)習(xí)成績合格是順利畢業(yè)的必要條件。無疑，大學(xué)肄業(yè)不能取得學(xué)位證，會直接影響到學(xué)生的就業(yè)。其次，用人單位也會看學(xué)生的成績單，一份漂亮的成績單起碼證明該學(xué)生是一個勤奮而認(rèn)真的人，扎實的基本功也可以證明其學(xué)習(xí)能力較強，是可塑之才。再者，很多知識和技能在學(xué)習(xí)時不能預(yù)知其是否有用處，但在以后的工作中很有可能應(yīng)用到，所以做好知識儲備也是有必要的，避免出現(xiàn)“書到用時方恨少”的尷尬局面。

2.自始至終地注重培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)意識。剛剛跨入高校的興奮使大學(xué)新生對四年后的就業(yè)缺乏緊迫感。為了引導(dǎo)大學(xué)生提高對自己就業(yè)的敏感度，輔導(dǎo)員要從新生入學(xué)教育階段就開始注重培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)意識，并貫穿始終。畢竟，無論學(xué)生學(xué)習(xí)多少年，即使考研最終還是要面對找工作這一實際問題，象牙塔不可能永遠(yuǎn)為學(xué)生提供保護。要使學(xué)生從根本觀念上意識到，就業(yè)是所有人必經(jīng)的一個過程，只有就業(yè)才能去為社會為國家創(chuàng)造價值，才能去實現(xiàn)自己的夢想。輔導(dǎo)員要使學(xué)生明白:必須要始終堅持面對現(xiàn)實的態(tài)度和決心，才不會為社會發(fā)展所拋棄，而這將成為其職業(yè)生涯中的一種寶貴財富。

3.幫助大學(xué)生確立正確的競爭意識。為了應(yīng)對日益變化的就業(yè)形勢和日益嚴(yán)酷的就業(yè)競爭，輔導(dǎo)員在大學(xué)生入校開始，就應(yīng)幫助他們確立正確的競爭意識，要教育大學(xué)生懂得，通過良性競爭可以達(dá)到人才的優(yōu)化配置。輔導(dǎo)員應(yīng)積極培養(yǎng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會活動等方面的競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生主動參與競爭，提高參與競爭的勇氣，使自己的心理品質(zhì)日益成熟，為將來應(yīng)對就業(yè)競爭做好充分的知識準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備和技能準(zhǔn)備。

4.指導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。大學(xué)階段是職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備和選擇階段，輔導(dǎo)員可以通過開展職業(yè)興趣測試、能力傾向測量、人格測驗、專場講座、心理咨詢等活動，指導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合社會需求、個人需求、職業(yè)興趣、人格適宜、能力勝任、事業(yè)發(fā)展等因素，對自己的興趣、性格、能力與弱點進行切合實際的判斷，從而作出自我職業(yè)生涯目標(biāo)的定位和調(diào)整。

5.鼓勵大學(xué)生參加社團工作和社會實踐。鼓勵大學(xué)生通過參加社團工作和社會實踐來培養(yǎng)工作能力、敬業(yè)精神、團隊協(xié)作精神以及獨立面對和解決問題的能力等等。如，鼓勵學(xué)生積極加入學(xué)生會，通過在學(xué)生會的工作來了解組織的概念及組織活動中需要的一些認(rèn)知等等，事實證明，很多在學(xué)生會工作較為出色的學(xué)生在就業(yè)過程中較有優(yōu)勢，并且適應(yīng)工作的能力較強。其他社團也可以考慮，有些學(xué)生的社團經(jīng)歷甚至成為其找工作的關(guān)鍵因素，如，有些理工科的學(xué)生因為出于興趣愛好而加入校報或者文學(xué)社團表現(xiàn)出色而最終被一些媒體所錄用，成功實現(xiàn)了記者夢或編輯夢。輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵大學(xué)生利用課余時間從事一定的社會兼職活動(最好與本專業(yè)有關(guān))，積極參加社會實踐，通過更多的接觸社會來開拓視野，鍛煉自身的各種能力，提高自信心，為以后的就業(yè)做好較為充分的準(zhǔn)備。

(二)對于畢業(yè)班學(xué)生

1.輔導(dǎo)員應(yīng)加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，同時充分了解本院系各專業(yè)的就業(yè)形勢和特點。學(xué)習(xí)是無止境的，只有不斷充實自己，不斷充電，才能適應(yīng)社會和工作的發(fā)展需要。我們輔導(dǎo)員也應(yīng)該時刻注意學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。同時，有些輔導(dǎo)員本身所學(xué)專業(yè)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)并不相同，這在進行就業(yè)輔導(dǎo)時難免會遇到一些尷尬的事情，比如會說出一些外行的觀點。這就要求輔導(dǎo)員需要加強本院系各專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時也要注意向其他有經(jīng)驗的同事學(xué)習(xí)，多與專業(yè)老師進行交流，充分了解本院系各專業(yè)的就業(yè)形勢和特點，掌握規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時做到有的放矢。

2.輔導(dǎo)員應(yīng)多方位了解相關(guān)就業(yè)政策，增加就業(yè)渠道，鞏固、開發(fā)就業(yè)市場。與各專業(yè)相關(guān)的國家政策對促進就業(yè)是有很大幫助的，輔導(dǎo)員應(yīng)在平時有意識地多搜集有關(guān)信息，例如選調(diào)生、選聘生、西部計劃、農(nóng)村特崗教師等等信息，要及時向畢業(yè)生傳達(dá)宣貫，使他們能夠有所準(zhǔn)備，同時，對于畢業(yè)生也要多做了解，認(rèn)真評價，以便在用人單位有需求時能夠?qū)谕扑]。

3.輔導(dǎo)員應(yīng)多組織與畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的活動。模擬招聘會:在對畢業(yè)生進行就業(yè)輔導(dǎo)時，召開模擬招聘會，可以讓畢業(yè)生能夠較為直觀地體會到就業(yè)所需要的技能?？梢赃x擇讓學(xué)生模擬用人單位招聘人員，通過換位思考來理解用人單位到底需要什么樣的人才。學(xué)生通過這個活動，可以學(xué)會如何做好簡歷，如何更好地做好自我介紹，如何突出自己的優(yōu)勢，如何應(yīng)對考官們形形色色的問題等等，增強自信心。校友演講會:充分利用校友資源，聘請已經(jīng)畢業(yè)的校友來現(xiàn)身說法?？梢酝ㄟ^這些校友找工作的親身經(jīng)歷，來讓學(xué)生明了如何正確地調(diào)整好就業(yè)心態(tài);也可以邀請從事人力資源工作的校友回校演講，讓學(xué)生更加深刻地理解關(guān)于職場的問題，掌握面試時需要注意的要點，更好地展示自己。而且，通過校友與畢業(yè)生的交流，讓雙方能夠很好地互動，如果校友所在單位有崗位需求時，無疑會優(yōu)先考慮自己的學(xué)弟學(xué)妹，從而促進就業(yè)的實現(xiàn)。集體活動:舉辦集體活動可以增強學(xué)生的團隊精神和協(xié)作能力，彼此合作的愿望以及集體榮譽感，這樣會促進班級之間的和諧，讓學(xué)生更好地適應(yīng)職場，融入社會，也為學(xué)生以后的個人發(fā)展積累經(jīng)驗和人脈。

就業(yè)是每個大學(xué)生畢業(yè)時需要面臨的重要問題，也是每個大學(xué)生人生道路上的一次重要選擇。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和各種大學(xué)生就業(yè)心理問題，輔導(dǎo)員應(yīng)將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為自己的一個工作重點，應(yīng)從大學(xué)生入學(xué)開始，就幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，指導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，向?qū)W生講解就業(yè)政策，傳授就業(yè)技巧，并給予有效的就業(yè)心理指導(dǎo)，引導(dǎo)他們以良好的心態(tài)面對就業(yè)。

［1］易昕燁.探析輔導(dǎo)員如何調(diào)整畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)［J］.長春醫(yī)學(xué)，2006，(3).

［2］王金靈.輔導(dǎo)員如何做好非畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作［J］.科技信息(學(xué)術(shù)研究)，2007，(27).

G451.8

A

1008－4681(2011)03－0135－02

2010－11－25

李錦蘭(1981－)，女，江蘇鹽城人，淮南師范學(xué)院政法系助教，碩士。研究方向:思想政治教育。

(責(zé)任編校:譚緯緯)