張佩麗，周明寶

論網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)與高校思想政治教育的結(jié)合

張佩麗，周明寶

分析了網(wǎng)絡(luò)對高校思想政治教育的挑戰(zhàn)和影響，認(rèn)為大學(xué)生虛擬社區(qū)應(yīng)該成為高校思想政治教育的一個新的陣地。從促進(jìn)虛擬社區(qū)與高校思想政治教育相結(jié)合的角度，提出了加強(qiáng)大學(xué)生虛擬社區(qū)建設(shè)和管理的措施。

高等教育；思想政治教育；網(wǎng)絡(luò)；虛擬社區(qū)

網(wǎng)絡(luò)作為一種新型的信息傳遞媒介，打破了信息傳遞的時空限制，迅速滲透到人們的生活、學(xué)習(xí)、工作和娛樂的方方面面，因為它具有開放性、自發(fā)性、虛擬性、交互性等特性，而對大學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力。所以，反思傳統(tǒng)思想政治教育工作方式，探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式已成為研究的新熱點。

一、網(wǎng)絡(luò)對高校思想政治教育的負(fù)作用

（一）網(wǎng)絡(luò)對“三觀”發(fā)展的負(fù)作用

大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀發(fā)展的關(guān)鍵期，對信息的辨識能力有一定的局限性。網(wǎng)絡(luò)信息良莠混雜，開放式、扁平化的信息傳播模式，使大學(xué)生觸碰到內(nèi)容紛雜、層次不一的信息，容易陷入“信息辨識力有限——‘三觀’發(fā)展模糊——信息辨識受限”的惡性循環(huán)。在缺乏正確的“三觀”指導(dǎo)下，那些“抵抗力差”的大學(xué)生就會成為校園安定的隱憂。目前，大學(xué)生犯罪率正呈上升趨勢。據(jù)統(tǒng)計，在網(wǎng)絡(luò)犯罪的人群中，18-25歲的就占了45%［1］；在18-24歲的網(wǎng)民中，學(xué)生占32.4%，大專以上教育程度的達(dá)89.8%［2］。這給高校思想政治教育工作敲響了一記警鐘。

（二）網(wǎng)絡(luò)對“兩能”培養(yǎng)的負(fù)作用

網(wǎng)絡(luò)圖文并茂、聲像俱全、實時交互的信息和模擬生活、學(xué)習(xí)、工作、娛樂的各種功能，吸引著大學(xué)生網(wǎng)民。雖然網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富，功能多樣，但上網(wǎng)的過程實質(zhì)仍是人機(jī)對話的過程，若長時間沉溺于網(wǎng)絡(luò)，必然使他們?nèi)狈θ穗H交流，無心投入現(xiàn)實中的學(xué)習(xí)實踐和社會實踐，導(dǎo)致他們的交際能力與實踐能力弱化。

（三）網(wǎng)絡(luò)對“一集體”建設(shè)的負(fù)作用

集體的凝聚力和活力建設(shè)有賴于活動的策劃和成員的積極參與。進(jìn)入大學(xué)，隨著客觀環(huán)境和主觀意識的雙重變化，班集體發(fā)展逐漸出現(xiàn)寢室化、小團(tuán)體化，給班集體建設(shè)帶來一定的困難。此時若大學(xué)生過度迷戀網(wǎng)絡(luò)，對班集體置若罔聞，不僅會導(dǎo)致漠然、自私等個性缺陷，也勢必進(jìn)一步造成班集體凝聚力的渙散。

二、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式的演變

1999年4月，清華大學(xué)汽71班黨課學(xué)習(xí)小組在一臺宿舍樓聯(lián)網(wǎng)計算機(jī)上推出了以理論學(xué)習(xí)為內(nèi)容的“紅色網(wǎng)站”。這個“紅色網(wǎng)站”的建立為網(wǎng)絡(luò)時代的思想政治教育工作提供了重要啟示，被認(rèn)為是全國高校思想政治教育工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的第一步［3］。紅色主題網(wǎng)站以正面?zhèn)鞑ヱR克思主義為主要任務(wù)，主動性強(qiáng)，公信力高，是目前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主陣地。紅色主題網(wǎng)站實現(xiàn)了思想政治教育的時空轉(zhuǎn)換，這是一個跨越式的發(fā)展，但從信息傳播結(jié)構(gòu)上看，思政教育工作者是信息的發(fā)布者，學(xué)生是信息的接收者，思政教育工作者不能實時獲取學(xué)生的思想動態(tài)與學(xué)習(xí)心得，信息傳遞不可逆，它還是一種單工直線工作模式。

隨著網(wǎng)絡(luò)支持技術(shù)的發(fā)展，BBS、博客、微博、校內(nèi)網(wǎng)、QQ空間等信息傳播新載體不斷涌現(xiàn)，信息傳播由單工進(jìn)化為雙工，由點對點模式進(jìn)化為以點為中心向外輻射的網(wǎng)狀模式。這種模式實時性強(qiáng)、交互性強(qiáng)、轉(zhuǎn)載快捷，任何一個人發(fā)布的任何一個主題信息都有可能在網(wǎng)絡(luò)上形成連鎖反應(yīng)。換言之，這種模式下的網(wǎng)民是信息發(fā)布主體和接收客體的綜合體。網(wǎng)狀雙工模式載體以其個性化的特征受到師生網(wǎng)民的追捧，其社會影響力不斷增強(qiáng)，成為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新陣地。目前，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與BBS結(jié)合相對成熟，但以這種模式為支持的載體之間相對獨立，信息發(fā)布主體的自發(fā)性和主觀意識較強(qiáng)，若簡單應(yīng)用于網(wǎng)路思想政治教育，仍存在一定的管理難度。

三、網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合

虛擬社區(qū)是供人們圍繞某種興趣或需求集中進(jìn)行交流的地方，它是現(xiàn)實社區(qū)在網(wǎng)絡(luò)上的一種投影，在這個相對集中的虛擬空間里，人們可以資源共享、學(xué)習(xí)探討、情感交流。虛擬社區(qū)最重要的幾種形式有BBS、USENET、MUD。國內(nèi)逐漸形成以BBS為主要表現(xiàn)形式，結(jié)合其他同步異步信息交互技術(shù)形成的網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字化的社區(qū)形式。虛擬社區(qū)是基于網(wǎng)狀雙工模式的新發(fā)展，但它的結(jié)構(gòu)化更為凸顯。以天涯社區(qū)為例，該虛擬社區(qū)即集合了BBS、微博、博客、問答、游戲、購物等13種功能。

大學(xué)生虛擬社區(qū)有別于普通的BBS論壇和公眾網(wǎng)絡(luò)上的虛擬社區(qū)。相較主題網(wǎng)站、BBS等載體，虛擬社區(qū)版塊內(nèi)容更為豐富，它是高校課堂德育教育的延伸，是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的拓展。優(yōu)秀的社區(qū)布局、主題設(shè)計和內(nèi)容互動，容易吸引大學(xué)生網(wǎng)民進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，從而使得思想政治教育的對象相對集中，便于開展日常思想政治教育工作。

（一）加強(qiáng)管理，克服弊端

虛擬社區(qū)屬于網(wǎng)絡(luò)新興交互平臺，必然也具備網(wǎng)絡(luò)雙刃劍屬性。認(rèn)真審視虛擬社區(qū)對大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響的特性，切實尋找突破口，探索推進(jìn)進(jìn)階模式虛擬社區(qū)，有助于虛擬社區(qū)與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。

（1）啟動虛擬社區(qū)實名注冊制度，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)行為的教育和管理。在虛擬社區(qū)里，社區(qū)成員都使用網(wǎng)名活躍在各版塊，這種隱匿性使得成員可以隨意虛構(gòu)網(wǎng)絡(luò)角色，放松自身在網(wǎng)絡(luò)上的言行責(zé)任感，進(jìn)而導(dǎo)致道德意識弱化。虛擬社區(qū)管理機(jī)構(gòu)可啟動社區(qū)實名注冊制度，并針對虛擬社區(qū)制定網(wǎng)絡(luò)公約，對社區(qū)成員進(jìn)行制度上的雙重監(jiān)管。同時，思政工作者需加強(qiáng)對大學(xué)生思想道德的教育和引導(dǎo)，從根本上提升社區(qū)成員的內(nèi)在文明素養(yǎng)。

（2）加強(qiáng)輿情監(jiān)控系統(tǒng)，實時監(jiān)管虛擬社區(qū)內(nèi)的信息交互。虛擬社區(qū)雖然成員背景單一，但網(wǎng)絡(luò)的開放性，大學(xué)生的自發(fā)性和主觀意識仍可能把不健康、消極甚至反動的信息帶進(jìn)社區(qū)。一旦發(fā)現(xiàn)類似信息，需及時引導(dǎo)甚至刪除，并對信息發(fā)布者進(jìn)行IP地址和實名追蹤，截斷“源頭”影響。思政工作者要占據(jù)虛擬社區(qū)的制動權(quán)，通過主題網(wǎng)站新聞、主題討論貼、博文等，加強(qiáng)對先進(jìn)理論與積極思想的傳播，在互動中使學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（3）加強(qiáng)現(xiàn)實校園發(fā)展信息的網(wǎng)絡(luò)融入，推進(jìn)網(wǎng)上網(wǎng)下有力對接。虛擬社區(qū)實現(xiàn)了校園在網(wǎng)絡(luò)上的折射，它的開放性、空間性、互動性等特性對大學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，自控能力弱的社區(qū)成員仍會不自覺地沉溺于灌水、交友之中而無法自拔，嚴(yán)重者更會造成各種生理和心理障礙，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)綜合癥。虛擬社區(qū)管理機(jī)構(gòu)要適時地把虛擬社區(qū)引向現(xiàn)實校園，鼓勵學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中走出來，實現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下的有力對接，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力與交際能力。

（4）堅持人文情懷和人本理念，提升網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生成長成才的有效引領(lǐng)。網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)成員流動頻繁是較為常見的現(xiàn)象，這是因為一般的虛擬社區(qū)很難使成員產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感。校園虛擬社區(qū)不是虛擬游戲網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，也不是“天涯社區(qū)”這類綜合性社會化網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，校園虛擬社區(qū)要成為高校思政教育的一片熱土，必須形成其獨特的校園網(wǎng)絡(luò)文化。當(dāng)前要堅持以生為本的育人理念，貼近學(xué)生、貼近校園、貼近社會，著力培育校園文化品牌，并將其及時導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)，有效增強(qiáng)校園文化的參與性和引領(lǐng)能力。

（二）結(jié)構(gòu)重組，增強(qiáng)實效

為進(jìn)一步推進(jìn)虛擬社區(qū)與新時期高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)教育的針對性與時效性，當(dāng)前有必要對虛擬社區(qū)進(jìn)行進(jìn)一步的結(jié)構(gòu)重組。

（1）社區(qū)框架重組。虛擬社區(qū)框架的搭建要緊扣思想政治教育，虛實結(jié)合。根據(jù)實際需求，可分別建設(shè)以BBS為主體形式的虛擬課堂、虛擬班級、虛擬團(tuán)學(xué)組織，以聊天室為主體形式的虛擬心理咨詢室、交友天地，以博客為主體形式的校園百家講堂、個人空間，以主題網(wǎng)站為主體形式的紅色網(wǎng)站等?？蚣苤亟M要實現(xiàn)組織上的全覆蓋；內(nèi)容上，虛擬社區(qū)要涵蓋時政焦點、專業(yè)學(xué)習(xí)、實踐活動、心理健康等各方面；功能上，要使虛擬社區(qū)能貼近學(xué)生、傳播思想、把握動態(tài)、引導(dǎo)輿論、解答疑惑。

（2）管理人員重組。虛擬社區(qū)結(jié)構(gòu)龐大，信息量大，必需組建虛擬社區(qū)管理機(jī)構(gòu)，便于日常信息的發(fā)布、監(jiān)管、引導(dǎo)和技術(shù)支持。由于虛擬社區(qū)本身的特殊定位，其監(jiān)管成員不能是普通師生員工。虛擬社區(qū)管理機(jī)構(gòu)成員可由兩類人員組成：一是高校的黨政干部和共青團(tuán)干部，兩課教師、輔導(dǎo)員、班主任等思想政治教育工作者和思想覺悟較高的學(xué)生骨干；二是網(wǎng)絡(luò)支持技術(shù)人員。前者是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主要引導(dǎo)者、發(fā)起者與監(jiān)控者，后者主要是技術(shù)支持者。高校當(dāng)前要立足發(fā)展實際，進(jìn)一步優(yōu)化政工隊伍的網(wǎng)絡(luò)知識和技能應(yīng)用水平，進(jìn)一步培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的思政教育意識，實現(xiàn)兩只隊伍的融會貫通，通力協(xié)作。

（3）社區(qū)成員重組。虛擬社區(qū)的成員可分為領(lǐng)袖、呼應(yīng)者、瀏覽者、共享者、學(xué)習(xí)者五類，他們各自所擁有的知識背景和經(jīng)驗不同，在社區(qū)中表現(xiàn)出來的行為模式也不同［4］。網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)的成員角色多樣，社會化程度不一，社區(qū)信息較復(fù)雜。對于以思想政治教育為中心的虛擬社區(qū)而言，為保證社區(qū)內(nèi)信息的導(dǎo)向性，注冊成員范圍應(yīng)有一定的限定。一般面向本校師生，并應(yīng)有意識地提高領(lǐng)袖和共享者兩類成員的比例。除虛擬社區(qū)管理機(jī)構(gòu)的成員外，還可以主動邀請校內(nèi)名師、客座教授等參與到相應(yīng)版塊，以增強(qiáng)虛擬社區(qū)的輿論氛圍和文化底蘊。

[1]張樹啟.淺談大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪問題[J].商業(yè)時代，2007（13）.

[2]郝棟，王戎.論高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)[J].思想政治教育研究，2008（11）.

[3]楊振斌，黃開勝.紅色網(wǎng)站的發(fā)展和啟示[J].高校理論戰(zhàn)線，2000（1）.

[4]毛波，尤雯雯.虛擬社區(qū)成員分類模型[J].清華大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2006（S1）.

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1673-1999（2011）15-0170-02

張佩麗（1983-），女，浙江臨海人，浙江外國語學(xué)院（浙江杭州310012）國際工商管理學(xué)院助教；周明寶（1979-），男，浙江麗水人，浙江外國語學(xué)院講師。

2011-04-28