□胡秋實(shí)

（吉林省通化縣綜合高中 吉林 通化 134100）

1、前言

籃球運(yùn)動是由跑、跳、投等動作組成，通過對球傳遞、拋接和運(yùn)拍，最終把球送入固定籃圈。運(yùn)動強(qiáng)度加大、對抗較激烈，動作技能要求比較高、技術(shù)動作多樣，對高中學(xué)生尤其是男生而言，該項(xiàng)運(yùn)動集挑戰(zhàn)性與趣味性于一身，既可以充分鍛煉學(xué)生的耐力、速度、力量等，又可以增強(qiáng)學(xué)生動作的協(xié)調(diào)性和柔和度，最重要的是可以在運(yùn)動過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的耐力和意志。由此可見，在高中體育課堂上開展籃球教學(xué)具有重要意義。盡管籃球運(yùn)動具有趣味性、對抗性等諸多優(yōu)點(diǎn)，絕大多數(shù)學(xué)生也都非常喜歡籃球，但讓學(xué)生真正對產(chǎn)生興趣，在參與中感受到籃球的魅力，提高籃球技能，感受到籃球運(yùn)動所包含的豐富的健身內(nèi)容、與同伴合作的樂趣，并不是一件容易的事。目前的高中籃球教學(xué)授課大多是大班形式教學(xué)，往往顧及不到每一位學(xué)生的實(shí)際情況，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)又往往過于注重技能訓(xùn)練為主，忽略了學(xué)生的主觀感受，趣味性和娛樂性不足，教學(xué)氣氛嚴(yán)肅而沉悶，師生交流不多，影響了教學(xué)效果。因此，這里提倡和諧教學(xué)方法在高中籃球課堂中的應(yīng)用。

2、和諧教學(xué)法在高中體育籃球課的優(yōu)勢與特點(diǎn)

素質(zhì)教育要求教育要側(cè)重于人的素質(zhì)的優(yōu)化與提高，突出學(xué)生的主體性，真正的以生為本，以健康第一，終身體育為教學(xué)指導(dǎo)思想，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本的宗旨。和諧教學(xué)法就是以教師為中心，以講解、示范為主，要求教師要關(guān)愛課堂上每一位學(xué)生，創(chuàng)造寬松、和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)自身的條件、年齡、興趣、愛好等選擇難度和等級，學(xué)生們在小組中，自我探究、合作、交流中學(xué)習(xí)，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，通過課堂的精講、點(diǎn)撥，使不同的在不同的層級和水平上得到提高，在融洽、合作愉悅的氣氛中，變束縛型學(xué)習(xí)為開放型的學(xué)習(xí)。和諧教學(xué)法改變了過去教師居高臨下、發(fā)號施令的做法，有些教師能力較強(qiáng)，但卻不善于和學(xué)生建立真誠合作的關(guān)系，忽視了個(gè)體之間的心理品質(zhì)差異，造成教學(xué)效果不理想，只有教師真誠的對待學(xué)生，讓學(xué)生得到最到的自我肯定和心理上的滿足，并轉(zhuǎn)化為自覺地內(nèi)部動力，學(xué)生才能能主動地與教師、同學(xué)展開積極磋商與討論。教師要摒棄代替?zhèn)鹘y(tǒng)的僵化的教學(xué)體制，不以優(yōu)生、劣生為區(qū)別學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，讓每一位學(xué)生都得到成長和發(fā)展。這種教學(xué)方法不僅符合高中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。受到廣大學(xué)生的普遍擁護(hù)和歡迎，也有效地調(diào)動了教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性。

3、和諧教學(xué)法在高中體育籃球課的開展

3.1、提高籃球的趣味性

興趣是最好的老師，興趣可以活躍課堂氣氛，預(yù)防學(xué)生逆反心理，提高教學(xué)效果。籃球教學(xué)只有激發(fā)和保持學(xué)生對籃球活動的興趣，才能讓學(xué)生既學(xué)習(xí)技能、知識，又使學(xué)生娛悅身心，從而達(dá)到教學(xué)目的。如果高中對籃球運(yùn)動失去興趣，那就無從談起體育課程的目標(biāo)和意義了。因此高中籃球教學(xué)要以興趣培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，每個(gè)人在學(xué)習(xí)得到滿足，教學(xué)內(nèi)容只有滿足不同層次的學(xué)生需要，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣，教學(xué)內(nèi)容要創(chuàng)新與改進(jìn)，要貫徹少而精的原則，擺脫單一的技術(shù)教學(xué)，進(jìn)一步挖掘籃球的健身功能，要在運(yùn)球、傳球、投籃等基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，增加技戰(zhàn)術(shù)分析、裁判法和運(yùn)動損傷與保健等教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)任務(wù)與游戲娛樂有機(jī)結(jié)合起來，籃球運(yùn)動盡管有競爭成分，但其本質(zhì)是一種游戲，我們注重的是學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果,只要學(xué)生學(xué)有所得、玩得高興，練得有趣就可以達(dá)到健身的目的，不必太注重動作的規(guī)范或細(xì)節(jié)。如:可適當(dāng)放寬籃球比賽的參與人數(shù)與判罰尺度、由學(xué)生擔(dān)任裁判、各種運(yùn)球接力、投籃游戲等;讓學(xué)生在游戲的過程中掌握各種技術(shù)，提高身體素質(zhì)。還可以多采用比賽欣賞增強(qiáng)學(xué)生興趣，籃球本身的激烈性和高技巧性讓這項(xiàng)運(yùn)動極具觀賞性，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生觀看一些NBA、CBA、CUBA等賽事，把觀賞比賽、評論技戰(zhàn)術(shù)作為課余愛好之一，使學(xué)生學(xué)習(xí)到籃球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)以外的籃球知識，這既滿足學(xué)生不同的體育需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是籃球課教學(xué)推廣籃球運(yùn)動的任務(wù)之一?？傊?，這些新的教學(xué)方法的采用，無疑會提高籃球教學(xué)的興趣化，使學(xué)生即可以親身感受籃球課程的樂趣，又可以掌握健身、保健知識，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

3.2、提高教師素質(zhì)和能力

和諧教學(xué)法提供新穎的教學(xué)理念和教學(xué)思維，這就對體育教師的素質(zhì)和能力提出了要求，作為教師首先要做教學(xué)思想方面的改革，以“素質(zhì)教育”、“終身體育”等教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，既重視學(xué)生素質(zhì)的提高和特長技能的形成，也要重視學(xué)生心理素質(zhì)的需求，讓學(xué)生自己完成一系列的主體學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在融洽、合作的氣氛中，能主動地與教師、同學(xué)展開積極的討論，變束縛型學(xué)習(xí)為開放型學(xué)習(xí)。其次，在教學(xué)內(nèi)容上要多途徑的利用教學(xué)比賽、籃球文化、健康保健知識與運(yùn)動損傷處理等健康知識講座等，來滿足學(xué)生的健身、娛樂、交往等動機(jī)需求，讓學(xué)生認(rèn)識到籃球運(yùn)動的娛樂性和健身性等諸多優(yōu)點(diǎn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活方式。同時(shí)，發(fā)揮籃球的教育功能，學(xué)生能夠?qū)υ谛Ｆ陂g的體育學(xué)習(xí)，真正的終身受益注重學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、身心健康觀等內(nèi)在因素的強(qiáng)化和提升。最后，教師要利用好學(xué)校的培訓(xùn)機(jī)會，積極充實(shí)籃球運(yùn)動新觀點(diǎn)、新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)以及教學(xué)與訓(xùn)練的新方法，拓寬教師的專業(yè)知識，提高執(zhí)教的能力。教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅要數(shù)量內(nèi)容還要對教學(xué)中的意外情況有所準(zhǔn)備，最好采用集體備課，以便集思廣益，提高教學(xué)效果,保證教學(xué)質(zhì)量。

3.3、強(qiáng)化學(xué)生體育參與意識，積極開展課外籃球體育活動

高中生面臨高考的壓力，學(xué)校體育活動時(shí)間相對較少，不利于籃球特長和鍛煉習(xí)慣的形成。因此，高中籃球教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)化大學(xué)生的參與意識，使其充分認(rèn)識課外體育活動的重要性，課外籃球活動就是教學(xué)中最好的第二課堂，要想保證籃球選項(xiàng)課的平穩(wěn)發(fā)展，顯著提高教學(xué)質(zhì)量，就必須使學(xué)生能夠?qū)W以致用，全面的掌握籃球運(yùn)動技能及知識，運(yùn)用到課外籃球?qū)嵺`中去。因此體育教師在教學(xué)中，不僅要注重課堂教學(xué)內(nèi)容的講授，還要注重引導(dǎo)學(xué)生將課上所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到課外活動中去。籃球運(yùn)動的魅力與活力來自于競賽，籃球比賽不僅是吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生興趣的最有效手段，同時(shí)也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的最佳方法，學(xué)校可以利用課余時(shí)間經(jīng)常性的舉辦班級之間、年級之間不同級別、不同水平形式多樣的三人制籃球賽，籃球基本功大賽，籃球游戲等形式多樣的籃球競賽與娛樂活動，使學(xué)生將所學(xué)知識，與課外活動相結(jié)合，做到學(xué)以致用。還可以舉辦籃球知識與籃球欣賞講座，豐富校園籃球文化，這些豐富的學(xué)生課余生活，激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識，讓學(xué)生在激烈有趣的比賽中釋放壓力，也活躍了腦細(xì)胞，有助于其學(xué)習(xí)成績的提高。

總之，作為高中籃球教師只有不斷探討和研究新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，在教學(xué)過程中體現(xiàn)出趣味性、娛樂性、知識性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，將和諧教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)處，才能激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動的喜愛，不斷提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，同時(shí)也使他們的身心得到健康的發(fā)展。

[1]徐躍杰.籃球經(jīng)緯[M].北京:中國地質(zhì)大學(xué)出版社,2004.

[2]吳華慧,崔海鷹.關(guān)于籃球課實(shí)施分層教學(xué)的設(shè)想[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(6).

[3]李洪勇,張根健,杜仲孝.分層教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2003,(4).