李紅亞

(太原師范學(xué)院 教育系， 山西 太原 030012)

【教育學(xué)】

論地方師范院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的提升

李紅亞

(太原師范學(xué)院 教育系， 山西 太原 030012)

地方師范院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是地方師范院?？蒲袆?chuàng)新活動(dòng)的重要形式，提升其創(chuàng)新能力有利于地方師范院校的發(fā)展。目前地方師范院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力提升方面存在著以下問(wèn)題：創(chuàng)新目標(biāo)不明確;缺乏具有創(chuàng)造性設(shè)想的科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人;缺乏科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的寬松文化氛圍;團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)不盡合理。因此，提升地方師范院校科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力要明確地方師范院?？蒲心繕?biāo);建立以負(fù)責(zé)人為核心的創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì);創(chuàng)設(shè)寬松的科研氛圍，激發(fā)科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力;優(yōu)化合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力。

地方師范院校;科研團(tuán)隊(duì);創(chuàng)新能力

地方師范院校科研團(tuán)隊(duì)是指以科研創(chuàng)新為目的，以科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)為內(nèi)容，由不同學(xué)科、不同年齡層次和不同研究專(zhuān)長(zhǎng)并愿意為實(shí)現(xiàn)共同的科研目標(biāo)緊密協(xié)作進(jìn)行科學(xué)研究，并相互承擔(dān)一定的責(zé)任且技能互補(bǔ)的以地方師范院?？蒲腥藛T為主組成的群體。［1］其中主要骨干成員應(yīng)具備勇于探索、敢于創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)具有較強(qiáng)的研究能力和學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

長(zhǎng)期以來(lái)，地方師范院校過(guò)于強(qiáng)調(diào)“師范性”，而“學(xué)術(shù)性”相對(duì)弱化，與一般的綜合性大學(xué)相比較，地方師范院校學(xué)術(shù)研究比較薄弱，從根本上來(lái)講是缺乏具有凝聚力、研究能力和創(chuàng)新能力的科研團(tuán)隊(duì)。因此，探討地方師范院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力具有一定的實(shí)踐價(jià)值。

一、科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力提升存在的問(wèn)題

(一)科研考核的評(píng)價(jià)體系制約了科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新目標(biāo)的合理定位

科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新目標(biāo)是一個(gè)組織維系其成員的紐帶，是科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)在向心力量，也是精神文化的核心。定位明確合理的創(chuàng)新目標(biāo)能對(duì)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生持久的影響力，它是驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員不斷向上發(fā)展的原動(dòng)力，使得團(tuán)隊(duì)成員不斷挖掘自身的潛力，創(chuàng)新能力被不斷激發(fā)出來(lái)，促使科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力得到提升。［2］長(zhǎng)期以來(lái)，地方師范院校對(duì)教師的科研考核主要以其發(fā)表學(xué)術(shù)論文的層次及篇數(shù)、出版專(zhuān)著的數(shù)量、承擔(dān)課題級(jí)別的高低為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且這些直接與他們的職稱(chēng)晉升、住房情況、津貼發(fā)放、名譽(yù)等緊密相連?？蒲袌F(tuán)隊(duì)也受評(píng)價(jià)體系的影響，往往會(huì)忽略其目標(biāo)的科學(xué)合理定位，把發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出版專(zhuān)著和承擔(dān)科研項(xiàng)目等情況作為衡量團(tuán)隊(duì)科研水平高低的主要標(biāo)準(zhǔn)，把爭(zhēng)取科研項(xiàng)目、爭(zhēng)取科研經(jīng)費(fèi)作為科研團(tuán)隊(duì)的努力目標(biāo)。其結(jié)果是科研團(tuán)隊(duì)成員凝聚在一起深入調(diào)查、進(jìn)行實(shí)證研究的科研成果不多，能夠反映該研究領(lǐng)域前沿的創(chuàng)新性成果不多，且在某一學(xué)科領(lǐng)域有所突破的科研成果非常少，使其無(wú)法形成有自身特點(diǎn)的科研創(chuàng)新體系，創(chuàng)新能力難以得到提升。

(二)缺乏具有創(chuàng)造性設(shè)想、高層次的科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人

科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人作為科研團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)路人，要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)其他成員進(jìn)行科學(xué)研究工作，這就要求其能夠創(chuàng)造寬松、和諧和每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員意見(jiàn)都能得到尊重的學(xué)術(shù)氣氛，使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新潛能得到充分的發(fā)揮，使科研團(tuán)隊(duì)成員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)真正起到作用。與此同時(shí)，還要求科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人要具備很強(qiáng)的科技創(chuàng)新能力，能夠起到表率作用，而且對(duì)科技創(chuàng)新與社會(huì)需求的關(guān)系有深刻的理解。也就是說(shuō)科研團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人如果具有創(chuàng)新風(fēng)格，他就會(huì)表現(xiàn)出創(chuàng)新行為傾向，那么這種行為就會(huì)調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)其他成員創(chuàng)新的積極性，形成一種創(chuàng)新氣氛，團(tuán)隊(duì)成員互動(dòng)交流，從而提升科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力。［3］但是，長(zhǎng)期以來(lái)，地方師范院校比較注重教學(xué)工作，科研方面重視不夠，再加上人才培養(yǎng)比較封閉、經(jīng)費(fèi)緊張，引進(jìn)人才的政策力度也不強(qiáng)，不能以相應(yīng)的待遇吸引人，這使得地方師范院校缺乏具有戰(zhàn)略眼光、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力的高水平科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，致使科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新性和戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，科研內(nèi)容的前瞻性不強(qiáng)，無(wú)法承擔(dān)高新尖的科研項(xiàng)目。另外，目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力比較強(qiáng)的綜合性大學(xué)以較高的待遇吸引高層次人才，使地方師范院校一些優(yōu)秀的科研人才跳槽頻繁，人心思走，從而影響了地方師范院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)高層次人才的穩(wěn)定性。

(三)缺乏科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的寬松文化氛圍

良好寬松的文化氛圍是地方師范院校科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力提升的重要精神基礎(chǔ)，在和諧、寬松的氛圍中科研團(tuán)隊(duì)成員可以通過(guò)平等溝通、學(xué)術(shù)思想交流從而激發(fā)創(chuàng)新能力。但是，當(dāng)前許多師范院校受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，把教學(xué)放在中心位置，很少給這些科研工作者搭建平臺(tái)，提供思想交流的場(chǎng)所。比如，缺乏長(zhǎng)期固定的進(jìn)行學(xué)術(shù)研討、學(xué)術(shù)交流的設(shè)施條件，與一般的綜合大學(xué)相比不能經(jīng)常性地舉行報(bào)告會(huì)、研討會(huì)以及非正式的交流討論會(huì)。這種知識(shí)共享的互動(dòng)、交流平臺(tái)的缺失，使團(tuán)隊(duì)內(nèi)部科研信息不能暢通無(wú)阻地在團(tuán)隊(duì)之間交流、分享，科研成果不能很快被團(tuán)隊(duì)其他成員共享。于是，科研團(tuán)隊(duì)成員會(huì)出現(xiàn)各自為戰(zhàn)，自己所獲得的科研信息不能很好地與團(tuán)隊(duì)的其他成員相互溝通、分享，信息的閉塞、流通不暢會(huì)制約其個(gè)人及團(tuán)隊(duì)研究出具有前瞻性、創(chuàng)新性較強(qiáng)的科研成果。即使有個(gè)別團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)自身不懈努力在某一領(lǐng)域產(chǎn)生一些有價(jià)值的研究成果，但是由于團(tuán)隊(duì)的科研環(huán)境缺乏寬松、和諧的文化氛圍使其無(wú)法與他人溝通信息、分享成果，使其科研成果不能發(fā)揮應(yīng)有的理論創(chuàng)新和實(shí)踐指導(dǎo)的作用，結(jié)果導(dǎo)致地方師范院校科研團(tuán)隊(duì)整體的創(chuàng)新能力難以提升。

(四)科研團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)不盡合理

合理的組織結(jié)構(gòu)能夠?qū)F(tuán)隊(duì)成員的行為起到約束作用，并起到激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員積極投身于科學(xué)研究當(dāng)中的功能。組織結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的科研團(tuán)隊(duì)能夠科研優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的順利進(jìn)行提供必要的組織基礎(chǔ)保障。目前許多地方師范院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)在組織結(jié)構(gòu)方面還有不盡合理的方面：第一，團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)緣背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面不盡合理。地方院校的教師組織形式主要是按照教學(xué)單位進(jìn)行劃分，也就是按照結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定的院、系、教研室等組織起來(lái)的，這種組織形式的優(yōu)勢(shì)是相同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的人在一起分配工作任務(wù)簡(jiǎn)便易行，但弊端是常常會(huì)產(chǎn)生組織間壁壘，限制了研究人員在學(xué)院內(nèi)部自由流動(dòng)，制約了科研人員實(shí)現(xiàn)跨院、系的自由組合。此外，學(xué)校在職稱(chēng)評(píng)定時(shí)要求所學(xué)專(zhuān)業(yè)與研究方向的一致性，也容易造成科研團(tuán)隊(duì)的成員往往是由一個(gè)系或教研室的成員組成。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)緣相近的研究人員在研究的過(guò)程中往往會(huì)受到學(xué)科思維慣性的影響，在其研究領(lǐng)域有所突破、有所創(chuàng)新比較困難，不容易出新成果。第二，科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部研究人員的年齡結(jié)構(gòu)合理性需要進(jìn)一步改善?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)是以中青年為主、各個(gè)年齡分布合理的梯形團(tuán)隊(duì)，且有一名或多名學(xué)術(shù)界的權(quán)威或帶頭人。這樣的科研團(tuán)隊(duì)會(huì)有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?，整個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展就會(huì)被帶動(dòng)起來(lái)。許多科研團(tuán)隊(duì)成立之初，有比較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，可是往往發(fā)展后勁不足，主要就是科研團(tuán)隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)不合理，不太注意科研團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)的培養(yǎng)，限制了科研團(tuán)隊(duì)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。

二、提升科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的建議

(一)完善科研考核評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新目標(biāo)合理定位

地方師范院校科研評(píng)價(jià)體系的科學(xué)構(gòu)建與正確導(dǎo)向，對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新具有催化作用，合理的評(píng)價(jià)體系要以鼓勵(lì)科研創(chuàng)新和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值思想為指導(dǎo)，避免以數(shù)量和經(jīng)濟(jì)利益為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免注重對(duì)個(gè)體的考核，忽略對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的整體考核，比如考核科研人員職稱(chēng)晉升時(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)論文數(shù)量等硬指標(biāo)，這樣會(huì)導(dǎo)致科研人員重視論文，輕視實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。完善的科研考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新目標(biāo)的合理定位，地方師范院校的辦學(xué)定位、建設(shè)目標(biāo)及其自身發(fā)展必須建立在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和地域文化的基礎(chǔ)之上?？蒲心繕?biāo)的定位必須和辦學(xué)定位相一致。地方師范院校的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，充分利用本地的人力和物力資源，利用科研成果服務(wù)于地方的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育發(fā)展的需要。一方面要重視理論研究，另一方面要把科研成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐措施，并把科研成果進(jìn)一步推廣，以此來(lái)保障地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。

(二)建立以負(fù)責(zé)人為核心的創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)

科研團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人是科研團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，其影響力與科研團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性和創(chuàng)新效能成正相關(guān)關(guān)系。因此，地方師范院校一方面要利用學(xué)校的資源積極培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人、科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人;另一方面，國(guó)家要采取傾斜政策提高地方師范院校的吸引力，使其能夠吸引優(yōu)秀的科研人才到師范院校工作。一般來(lái)說(shuō)，科研團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人在科研優(yōu)秀的教師當(dāng)中選拔，在選拔創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人過(guò)程中，要求科研團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人要有高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略眼光，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，能夠以超前的意識(shí)準(zhǔn)確把握科學(xué)研究的前沿動(dòng)態(tài)，并能較正確地選定科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向，從而實(shí)現(xiàn)科研團(tuán)隊(duì)的合理目標(biāo)定位。與此同時(shí)，科研團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人一方面是學(xué)術(shù)的帶頭人，另一方面還要組織團(tuán)隊(duì)高效工作、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)和保障順利完成科研目標(biāo)，因而負(fù)責(zé)人應(yīng)具備管理才能。另外，科研團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人應(yīng)該具備相應(yīng)的人格魅力，具有吸引人、感染人和凝聚人的品德修養(yǎng)，能夠把一些優(yōu)秀的科研工作者吸納到自己的科研團(tuán)隊(duì)中，形成一個(gè)具有較強(qiáng)研究能力的創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)。

(三)創(chuàng)設(shè)寬松的科研氛圍，激發(fā)科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力

要提升地方師范院校科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力，需要一種自由、寬松有利于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，這是知識(shí)創(chuàng)新應(yīng)具備的基本條件。在寬松、和諧的研究環(huán)境中，有利于提高科研團(tuán)隊(duì)成員研究的熱情和積極性，充分挖掘他們的研究潛能。因此，在國(guó)家提倡學(xué)術(shù)自由的大環(huán)境下，地方師范院校應(yīng)采取積極的措施，為學(xué)校內(nèi)部科研團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)造一個(gè)積極參與科研討論以及解決問(wèn)題和提出決策的寬松、良好的環(huán)境，以便他們能夠暢所欲言表達(dá)自己的思想見(jiàn)解。首先，團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)以民主的領(lǐng)導(dǎo)方式使團(tuán)隊(duì)具有寬松、和諧的研究氛圍，使科研團(tuán)隊(duì)成員能積極投入到他們認(rèn)為重要和感興趣并與團(tuán)隊(duì)科研目標(biāo)相一致的科學(xué)研究領(lǐng)域當(dāng)中。尊重團(tuán)隊(duì)成員的科研成果，盡可能給團(tuán)隊(duì)成員提供充分發(fā)揮其潛力的空間，充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，鼓勵(lì)其創(chuàng)新性思想和行為。其次，可以定期、定點(diǎn)舉辦學(xué)術(shù)論壇、茶話會(huì)等，以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間思想和知識(shí)的交流，通過(guò)寬松的文化氛圍促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生學(xué)術(shù)上的靈感和火花。第三，在團(tuán)隊(duì)成員愿意將自己所掌握的知識(shí)、技能與他人共享時(shí)，相關(guān)的管理部門(mén)應(yīng)積極鼓勵(lì)和正確評(píng)價(jià)成員的知識(shí)共享行為，并為他們實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享搭建平臺(tái)。［4］

(四)優(yōu)化合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力

合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)是科研團(tuán)隊(duì)保持持續(xù)創(chuàng)新能力的前提條件。首先，合理調(diào)配團(tuán)隊(duì)成員的年齡結(jié)構(gòu)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的不斷創(chuàng)新需要科研團(tuán)隊(duì)各個(gè)年齡階段成員的科研創(chuàng)新，如果科研團(tuán)隊(duì)成員的年齡結(jié)構(gòu)不科學(xué)，隨著時(shí)間的發(fā)展，就會(huì)出現(xiàn)由于年齡集中在一個(gè)階段的學(xué)術(shù)骨干因面臨退休或其他原因科研能力削弱時(shí)，影響到整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的提升。因此，地方師范院校在組建科研團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，必須著重考慮團(tuán)隊(duì)成員年齡梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，一個(gè)創(chuàng)新能力強(qiáng)的科研團(tuán)隊(duì)，必須由老年、中年、青年三代研究成員組成，并且在學(xué)術(shù)成就上也是梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。老年學(xué)者能起到學(xué)術(shù)上權(quán)威帶頭作用，能夠?qū)χ心陮W(xué)者和青年學(xué)者起到一定的帶領(lǐng)作用;中年學(xué)者能夠根據(jù)自己研究專(zhuān)長(zhǎng)不斷提升自己的科研水平，并產(chǎn)生一定的學(xué)術(shù)影響;青年學(xué)者，要跟隨老年學(xué)者和中年學(xué)者研究的方向，根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，定位自己的研究目標(biāo)。其次，合理協(xié)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)。在科研團(tuán)隊(duì)成員選拔過(guò)程中，在考慮科研團(tuán)隊(duì)成員年齡的前提下，還要注重他們來(lái)自不同的學(xué)科背景、他們有著不同的研究經(jīng)歷以及不同的愛(ài)好特長(zhǎng)和個(gè)性特點(diǎn)等方面的情況。這種差異性的優(yōu)勢(shì)可以使科研團(tuán)隊(duì)成員之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，更容易突破單一學(xué)科的局限性，碰撞出創(chuàng)新性的火花，從而使科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力得到不斷提升。

［1］ 張玲玲.高校科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力提升研究［D］.大連：大連理工大學(xué)，2010.

［2］ 章兢，傅曉軍.加強(qiáng)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理性思考［J］.中國(guó)高等教育，2008(8).

［3］ 李志宏，賴(lài)文娣，白雪.高校科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氣氛對(duì)隱性知識(shí)共享意愿影響研究［J］.圖書(shū)情報(bào)工作，2011(2).

［4］ 李志宏，賴(lài)文娣.創(chuàng)新氣氛對(duì)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新績(jī)效的影響研究［J］.高等教育研究，2010(3).

1672-2035(2011)06-0140-03

G526.3

B

2011-10-08

李紅亞(1961-)，女，山西太原人，太原師范學(xué)院教育系教授。

山西省軟科學(xué)研究項(xiàng)目：《基于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的山西高校教師激勵(lì)機(jī)制研究》(2010041067-03)

【責(zé)任編輯 馮自變】