☆蔣亞飛

（濱?？h中等專業(yè)學(xué)校，江蘇濱海 224500）

胡錦濤總書記早在2006年6月5日的兩院院士大會(huì)上就指出：“國家核心競(jìng)爭(zhēng)力越來越表現(xiàn)為對(duì)智力資源和智慧成果的培育、配置、調(diào)控能力，表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的擁有和運(yùn)用能力。”國務(wù)院在2008年6月頒布《國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》，正式實(shí)施國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略。

實(shí)施國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，人才是關(guān)鍵，基礎(chǔ)在教育，除了大力培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才外，更迫切需要在全民普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育工作也因此越來越受到重視，許多省市都出臺(tái)了相應(yīng)的政策措施，在前幾年教學(xué)試點(diǎn)的基礎(chǔ)上開始推廣實(shí)施。

借助于計(jì)算機(jī)進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，有利于教學(xué)工作的有效開展。一般來說，用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，主要是將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工具，如通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)PPT課件的展示，通過教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)和練習(xí)。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)中，當(dāng)然也可以這樣做的。但本文所探討的問題不僅僅如此，而是充分挖掘計(jì)算機(jī)的工具性作用，為提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮特有的重要作用。在此，僅就踐行中的體會(huì)做一粗淺的探討。

一、應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的教與學(xué)

中小學(xué)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育開展時(shí)間不長(zhǎng)，許多教師無論在知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)知識(shí)上，還是經(jīng)驗(yàn)上都較缺乏，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索。在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)為我們提供了便利的手段，具體可以從以下幾方面實(shí)施。

1.應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助知識(shí)產(chǎn)權(quán)的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)中我們可以用計(jì)算機(jī)做教學(xué)PPT，但是如何豐富教學(xué)內(nèi)容，將課講得生動(dòng)精彩，我們?nèi)鄙龠@方面的資料，生編硬造是肯定不行的，那從何處來呢？當(dāng)然是到網(wǎng)上去搜索了，搜索關(guān)鍵詞宜選擇諸如“知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育”或“中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育”等。通過到知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)網(wǎng)站上查閱，可以學(xué)習(xí)到其他學(xué)校的在教學(xué)中的好方法、好資料，獲取案例，在教學(xué)中加以引證，形象生動(dòng)，將枯燥乏味的知識(shí)講“活”了，學(xué)生們才能學(xué)得輕松愉快。

2.學(xué)習(xí)網(wǎng)上的知識(shí)產(chǎn)權(quán)視頻等教學(xué)資源

為了彌補(bǔ)教師自己在知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)方面的不足，作為教師應(yīng)當(dāng)先行一步系統(tǒng)地自學(xué)，雖然有一些短期的師資培訓(xùn)班，但因?yàn)椴荒荛L(zhǎng)時(shí)間離職學(xué)習(xí)，所以，培訓(xùn)課程往往都是開快車“速成”的。好在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有許多知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的教學(xué)視頻，不少都是專家學(xué)者授課的，利用業(yè)余時(shí)間聽聽，其效果很好的。由于目前中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程的教學(xué)時(shí)間不足，教師不能完全展開來講得很深透，有些網(wǎng)上的視頻教學(xué)內(nèi)容也可以向?qū)W生們推薦，以彌補(bǔ)教師在課堂教學(xué)中的不足。

3.通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)的學(xué)習(xí)討論

因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間少，學(xué)生有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的所有學(xué)習(xí)問題不能通過在課堂上老師的輔導(dǎo)來解決。但是，我們可以利用課后時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)通訊工具如QQ和電子郵件，進(jìn)行師與生、生與生之間的對(duì)話交流、討論問題等。

二、應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助師生的發(fā)明創(chuàng)造

中小學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要工作之一，能夠激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情，許多地方已經(jīng)將它與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育結(jié)合起來了。事實(shí)上，中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重點(diǎn)內(nèi)容也就是專利方面。因此，通過知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育，能夠更好地推動(dòng)這一工作的開展，切實(shí)培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力。

1.專利文獻(xiàn)資料查閱

通過知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到發(fā)明創(chuàng)造與專利申請(qǐng)之間的關(guān)系，要有一個(gè)好的發(fā)明點(diǎn)子，靈感是不可少的，可是靈感不會(huì)憑空而來，通過查閱專利文獻(xiàn)資料，可以從中受到啟發(fā)，觸發(fā)靈感的產(chǎn)生。所以，作為教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用計(jì)算機(jī)去網(wǎng)上查閱文獻(xiàn)資料，要求學(xué)生有了新點(diǎn)子隨即記下來，之后進(jìn)一步完善它。

2.進(jìn)行專利技術(shù)查新

有了一個(gè)發(fā)明點(diǎn)子，并不是就可以去申請(qǐng)專利的。因?yàn)槟愕倪@個(gè)想法，別人是不是已經(jīng)早就想出來了，如果別人已經(jīng)將這個(gè)項(xiàng)目申請(qǐng)了專利，你再去做重復(fù)性勞動(dòng)是沒有意義的，申請(qǐng)專利也不會(huì)被國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局授權(quán)的。那怎么辦呢？此時(shí)就要進(jìn)行技術(shù)查新。具體工作還是請(qǐng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來幫忙。檢索是要技術(shù)的，不是說到網(wǎng)上“百度”一下就行的。當(dāng)然通過“百度”可以查到一些有用信息的，但有用信息往往混在更多起“干擾”作用的“海量”信息之中，一般來說可以通過國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局網(wǎng)站提供的專利檢索系統(tǒng)（http://www.sipo.gov.cn/zljs/）來進(jìn)行檢索，在教學(xué)中要講授如何選擇關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，為了更有針對(duì)性地檢索，要教會(huì)學(xué)生使用“and”、“or”、“not”和“to”在檢索表達(dá)式中的應(yīng)用；我們還可以通過“佰騰網(wǎng) （http://so.5ipatent.com/）” 不僅可以查國內(nèi)專利，還可以查看外國專利庫的專利等等。

教師在教學(xué)中要注意向?qū)W生說明：不要因?yàn)樽约旱男曼c(diǎn)子同別人的已有專利“撞車”就失去信心，可以進(jìn)一步去分析研究，看看能不能在此基礎(chǔ)上再創(chuàng)新，如果可以，再通過技術(shù)檢索，發(fā)現(xiàn)自己的想法的確是新的，我們就可以進(jìn)一步去完善它，并去申請(qǐng)專利。

3.學(xué)習(xí)研究發(fā)明技法

專利是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要內(nèi)容之一，通過指導(dǎo)學(xué)生訪問知識(shí)產(chǎn)權(quán)和發(fā)明創(chuàng)造方面的網(wǎng)站，可以從中學(xué)習(xí)和研究各種發(fā)明技法。如中國發(fā)明網(wǎng)（http://www.cainet.org.cn/）中的“發(fā)明創(chuàng)造技法”專欄，理論聯(lián)系實(shí)際、深入淺出地介紹了聯(lián)想、類比、列舉分解等各種創(chuàng)造方法；在《 我 愛 發(fā) 明 》官 網(wǎng)（http://cctv.cntv.cn/lm/woaifaming/）中有相關(guān)視頻可供觀看，形象生動(dòng)，還有論壇可供交流。

4.網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行技術(shù)交流

網(wǎng)站提供的互動(dòng)交流，使學(xué)生可以與各界對(duì)發(fā)明創(chuàng)造感興趣的老師同學(xué)們交流學(xué)習(xí)，但這種互動(dòng)往往不是實(shí)時(shí)的，這對(duì)于上網(wǎng)時(shí)間不多的中小學(xué)生來說不是最暢通快捷的渠道，因此，可以通過QQ、飛信、新浪UC等即時(shí)通訊方式進(jìn)行發(fā)明點(diǎn)子的交流溝通和協(xié)作攻關(guān)。

5.計(jì)算機(jī)模擬輔助發(fā)明創(chuàng)造

“加一加，減一減”之類的發(fā)明技法通常由發(fā)明人在思考時(shí)進(jìn)行的，但這些添加減少的組合可以請(qǐng)計(jì)算機(jī)幫忙的。創(chuàng)造活動(dòng)本身是一種發(fā)散思維，不可能完全靠計(jì)算機(jī)來完成，但它至少可以在創(chuàng)造活動(dòng)中代替人腦完成部分功能，在整個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)中起到一定的輔助作用。如華軍軟件園中就有“發(fā)明提示3.0”的這類軟件可供下載安裝使用，這個(gè)軟件有“問題提示”、“思路提示”、“題目提示”等方式，有“手動(dòng)”和“自動(dòng)”及“隨機(jī)”方式形成一些可能用于實(shí)際發(fā)明的題目，并有編輯保存等功能，對(duì)于搞發(fā)明有一定的啟發(fā)輔助作用。

三、應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專利的電子申請(qǐng)

1.專利申請(qǐng)文件電子文檔的編輯

國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利局積極推行專利的電子申請(qǐng)，開發(fā)的電子申請(qǐng)軟件平臺(tái)也逐步完善。中小學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造一般還不太復(fù)雜，學(xué)校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教師是可以指導(dǎo)學(xué)生完成的，電子申請(qǐng)文檔支持Word文檔格式，電子申請(qǐng)軟件能夠識(shí)別并導(dǎo)入。但是在用Word撰寫申請(qǐng)文件時(shí)，必須嚴(yán)格按照專利文件的格式要求去操作，國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局網(wǎng)站上也有專利申請(qǐng)書、權(quán)利要求書、說明書、摘要、說明書附圖、摘要附圖、費(fèi)用減緩請(qǐng)求書、實(shí)質(zhì)審查請(qǐng)求書等Word文檔供我們參考。要注意的是發(fā)明、實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)專利的申請(qǐng)書格式上是有所區(qū)別的，在使用中不能搞錯(cuò)。

2.用制圖軟件制作發(fā)明產(chǎn)品示意圖

在專利申請(qǐng)文件中經(jīng)常要用到制圖，雖然我們可以用手工在紙上繪制，但還是要用掃描儀做成電子文件放進(jìn)計(jì)算機(jī)中，并將這些圖形通過專利電子申請(qǐng)軟件導(dǎo)入到說明書附圖和摘要附圖中去，簡(jiǎn)單的圖就可以用計(jì)算機(jī)中的“畫圖”軟件去做，如果內(nèi)容較復(fù)雜，就要用AutoCAD等軟件去做，不過這些軟件學(xué)生可以通過向老師求教學(xué)習(xí)，也可以通過網(wǎng)上的教學(xué)視頻學(xué)習(xí)操作方法。專利申請(qǐng)中對(duì)提交的圖形大小有限制，具體的規(guī)定是：提交的圖片或照片中圖形的尺寸不得小于3厘米×8厘米（細(xì)長(zhǎng)物品除外），也不得大于15厘米×22厘米，并應(yīng)保證在該圖形縮小到三分之二時(shí)產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)的各個(gè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)仍能清晰可辨。

3.通過互聯(lián)網(wǎng)電子申請(qǐng)專利

國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利局除了接受紙質(zhì)專利申請(qǐng)，更積極提倡通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行專利的電子申請(qǐng)。通過電子注冊(cè)的用戶，從國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局網(wǎng)站下載并安裝電子申請(qǐng)客戶端軟件，編輯專利申請(qǐng)文件，或者將已經(jīng)用Word編輯好的申報(bào)文件導(dǎo)入，注意在導(dǎo)入的過程中，如果因格式不一致，導(dǎo)致文件撰寫錯(cuò)誤的話，還可以將你已經(jīng)撰寫的文檔打開，將其中的文字復(fù)制后，在電子申請(qǐng)客戶端軟件編輯器中分別進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的粘貼操作就行了。所有申報(bào)文件經(jīng)校驗(yàn)通過后，即可上傳給國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利局。申請(qǐng)成功后，會(huì)收到從網(wǎng)上傳過來的受理通知書（國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利局在其后不久還會(huì)向申請(qǐng)人寄來書面的受理通知書的）。

事實(shí)證明，通過網(wǎng)絡(luò)電子申請(qǐng)專利，比從郵局郵寄紙質(zhì)申請(qǐng)文件快捷方便，今后如果能夠開通網(wǎng)上繳費(fèi)業(yè)務(wù)，那就更方便了。

四、結(jié)束語

在中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的工作中，不僅可以利用計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)，更要重視充分挖掘和發(fā)揮計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。