徐金鳳

近日我校組織了一學(xué)期一次的高二年級期末考試。

下面是作文的原材料：

被稱為“美國之父”的富蘭克林，年輕時曾去拜訪一位前輩。一進(jìn)門，他的頭不小心被狠狠地撞到門框上，疼得他一邊不停地用手揉搓自己的腦袋，一邊有些恨恨地看了看那比他身高略要低矮的門框。沒想到，出來迎接他的老人恰好看到這一情景，笑了笑，意味深長地說道：“很痛吧！可是，這是你今天來訪問我的最大收獲?！?/p>

機(jī)動車駕駛有這么一條規(guī)定：換擋時禁止低頭看變速桿檔位。特別是在城市道路駕駛或高速行駛時，低頭看變速桿的檔位容易使方向跑偏，發(fā)生交通事故。

全面理解材料，然后選擇一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。

一、材料分析

作文給的是一則材料，當(dāng)然，前提必須得要讀懂材料，可大部分學(xué)生壓根就沒讀懂是什么意思。是材料出的太難了嗎？不是??！

出題人已經(jīng)明確告訴我們要求全面理解材料，然后選擇一個角度構(gòu)思作文。只要靜下心來仔細(xì)讀原材料，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。出題人雖然給的是兩則材料，但這兩則材料有一個共同的契合點，而這個契合點正是我們寫作的最佳角度。比如第一則材料，抽出核心內(nèi)容就是，富蘭克林讓比他身高略要低矮的門框撞了腦袋，而出來迎接他的老人說這恰是他今天來訪的最大收獲。那給他的最大收獲是什么呢？我們先來看一下他的生平也許會明白：本杰明·富蘭克林日后成為了美國資本主義精神最完美的代表，十八世紀(jì)美國最偉大的科學(xué)家和發(fā)明家，著名的政治家、外交家、哲學(xué)家、文學(xué)家和航海家以及美國獨立戰(zhàn)爭的偉大領(lǐng)袖?？磥?，他真的是領(lǐng)會了老人這句意味深長地話，也即“該低頭時要低頭，不然會讓比自己矮的門框撞了頭”。再看第二則材料：我們知道每一個句群或段落，它都應(yīng)該有一個主旨句，通常這句話要么在開頭，要么在結(jié)尾。而這則材料的中心句恰恰應(yīng)該是開頭的那句話，即“機(jī)動車駕駛換擋時禁止低頭看變速桿檔位”，后面的話是對這句話的一個解釋。此句有個關(guān)鍵詞“禁止低頭”，顯而易見，在高速路上行駛時低頭看變速桿的檔位容易使方向跑偏，發(fā)生交通事故?，F(xiàn)在把這兩則材料的觀點整合到一起就會找到一個共同的契合點，即“要懂得低頭，學(xué)會謙虛”；“要學(xué)會適時的低頭”；“做人要懂得能屈能伸”；“該低頭時要低頭，在有些時候是不能低頭的，會喪失尊嚴(yán)的”等等。以上這些見解，既可以作為文章的觀點，也可以作為文章的中心。

二、存在的問題

1．書寫很不規(guī)范。現(xiàn)在高考的網(wǎng)上閱卷對書寫“認(rèn)真、規(guī)范、工整、好認(rèn)”這一點的要求相當(dāng)嚴(yán)格，很多考生都在這上面栽了跟頭?？墒恰皩医滩桓?，屢說不聽”。

2．字?jǐn)?shù)不夠。800字怎么都寫不夠，知識面狹窄、匱乏可見一斑。

3．不會論證。想到哪，寫到哪，缺乏基本的邏輯論證能力。

4．偏題跑題嚴(yán)重。完全憑感覺拋開材料，信馬由韁，根本不能領(lǐng)會出題人的意圖。比如這次期中考試作文，單從他們擬的題目上，如《做事要目視四方》《瞳孔里的世界》《成功源于細(xì)節(jié)》《做事要專心》《一分耕耘一分收獲》《學(xué)會取舍》《尋找自己的位置》《珍愛生命》《在 “挫折”中成長》《低調(diào)做人，高調(diào)做事》《學(xué)會忍耐》《小議“經(jīng)驗”》等等，就能看出問題多么嚴(yán)重。

5．盯著現(xiàn)象，無視本質(zhì)。閱讀材料浮光掠影，抓住個別字句任意發(fā)揮，對材料的理解只停留在表面，而不能透過現(xiàn)象看清其內(nèi)涵，致使觀點淺顯或與材料貌合神離。

6．抓住局部，丟掉整體。論點只抓住了材料中的某個局部，忽視了材料的整體和主要意思，這樣的論點雖然有一定的道理，但太牽強(qiáng)附會，不得要領(lǐng)。當(dāng)然在此次考試中，也發(fā)現(xiàn)了一大批寫作尖子，如：

三、優(yōu)秀作文

適時低頭

新疆五家渠高級中學(xué)高二7班 薛莉君

我們曾贊嘆于梅花之傲骨，翠竹之不屈，他們無論在怎樣惡劣的環(huán)境下，都不肯低下它那倔強(qiáng)的頭顱。但是，我認(rèn)為，學(xué)會低頭，適時低頭，也不失為一種高尚的品格，也會獲得不一樣的收獲。

所謂“大丈夫能屈能伸”，低頭并不是一種喪失顏面、令人羞恥的事，而永遠(yuǎn)昂著下巴，也不會讓別人覺得你有多高大。真正的智者，是懂得低頭，并且明白何時低頭的人。

楚漢相爭，項羽軍力雄厚，年輕氣盛，與他相隨的也是一群忠義之士，為何故事的結(jié)局卻是劉邦獨嘗勝利的果實？其實原因很簡單，只因他懂得適時低頭。

鴻門一宴，有多少人深知那是一個圈套，劉邦心里也是十分清楚，況且，他先入主函谷關(guān)，理應(yīng)為王，完全沒有必要去赴宴，去冒險。但是，他去了并且是為請罪而去的，此時，他選擇了向項羽低頭，以一個道歉者的姿態(tài)出現(xiàn)在項羽面前。然后在宴會中途，借口如廁，以一個逃兵的姿態(tài)脫身，從而幸免于難，為大業(yè)奠定了基礎(chǔ)。試想，若是劉邦沒有向項羽低頭，降低姿態(tài)前去赴宴，以項羽的性格，豈會善罷甘休，必會舉兵進(jìn)攻；若是劉邦一直坐于席位中，沒有放棄身份，低下君主的頭顱，騎馬逃跑，那么他難保不會身首異處，最終，鹿死誰手還不一定呢！只因他適時低頭，才抓住了機(jī)會，從而助他完成了大業(yè)。

可見，低頭并不會使你顯得懦弱，相反，低頭只是你用來迷惑敵人的手段；低頭是為了抓住機(jī)遇，積蓄日后昂頭的力量。

美國之父富蘭克林，年輕時去拜訪一位前輩，卻因為門框有點矮而撞到了頭，但是，這卻讓他明白了要學(xué)會低頭，要適時低頭。這對他今后的人生有很大的影響，使他贏得了美譽，獲得了成功。

三國鼎立之時，魏蜀吳實力相當(dāng)，此時，劉備作為蜀國的君主，卻不以權(quán)力壓迫，而是低下頭，放下身份，三顧茅廬，最終獲得貴人相助。

劉邦，劉備，富蘭克林……太多的事實證明一個懂得低頭的人，是一個善于觀察時勢，懂得把握機(jī)會的人。不要以為低頭乃懦夫所為，大丈夫皆是頂天立地。其實不然，能屈、肯屈的才是真正的好男兒，才會獲得屬于自己的輝煌。

適時低頭，你會發(fā)現(xiàn)，原來這里也有通往成功的光明大道。

（指導(dǎo)老師：徐金鳳）

低頭的智慧

新疆五家渠高級中學(xué)高二6班 王 蓉

當(dāng)我們仰望星空，浩瀚的天際給我們以震撼，那浩渺無際的星空籠罩著大地，萬物皆在他眼下，這不正像年輕氣盛的我們嗎？一心只望著遠(yuǎn)方的高塔，眼下的一切卻不放在眼中。然而生活總像一把無情的鞭子，在一次次的打擊磨礪下讓我們真正懂得生活的道理，明白原來低下頭并不等于怯懦，低下頭才能讓我們更好的走向成功。

一位年輕人在取得他的博士證后出來在社會中找工作。他原本以為以他的文憑應(yīng)該可以輕松容易的找到一份待遇很好的工作。然而令他意外的是，他碰壁了。一次次的投簡歷，一次次的面試，可是結(jié)果都讓人失望。幾個星期過去了，它由原先的自信滿滿，雄心勃勃變得灰心喪氣。然而，不服輸?shù)乃业焦镜墓芾砣藛T問明原因，原來，在許多大公司中，雖然他的學(xué)歷很高，但他也只是一個剛從象牙塔中走出來的毫無經(jīng)驗的大學(xué)生，然而他心高氣傲，不愿去應(yīng)聘一些小職位，公司也不愿將大職位給一個大學(xué)生，由此導(dǎo)致如今局面。在家反思幾天后，他毅然決然來到一家公司，拿出自己的本科證，干起了最基礎(chǔ)的工作。兩個月過去了，公司經(jīng)理發(fā)現(xiàn)他比一般的大學(xué)生更有能力。這時，他拿出自己的研究生證，于是，他升職了。升職后的他更加努力工作，從基礎(chǔ)工作中不斷積累經(jīng)驗，豐富自己的理論知識，公司發(fā)現(xiàn)他是個人才，不斷給他升職，終于有一天，他拿出了自己的博士證書，此時的公司已經(jīng)完全相信他的實力，他也得到了他應(yīng)有的待遇，獲得了成功。

試想一下，如果這位年輕人一直堅持自己的身架，不愿放低姿態(tài)去應(yīng)聘小職務(wù)，而是一心想著飛上高樓一下成功，他的結(jié)局又是怎樣呢？也許是一次次碰壁后的心灰意冷，失去斗志浪費時光從此庸碌一生。由此可見，低頭有時也是一種進(jìn)步。低下一直高昂的頭顱，也許眼下的風(fēng)景也很優(yōu)美。

在廣闊深邃的海洋中，有這樣一種生物，他沒有堅硬的外殼，也沒有鋒利的爪牙，但卻可以生活得很好，在處處充滿危險的海底世界中生存下來。這就是章魚。章魚柔軟的身軀，特殊的身體結(jié)構(gòu)讓他有種特殊的本領(lǐng)——可以很輕松的穿過極小的縫隙。當(dāng)天敵來臨，逃命的章魚可以穿過比自己身軀小很多的巖縫，由此保住性命。

章魚是聰慧的，在生命的危急時刻，他可以低頭，去躲進(jìn)很小的巖縫保得性命。若他只是一味的向遠(yuǎn)方空曠處逃命，恐怕早就成為獵食者的腹中餐了吧。

美國之父富蘭克林被比他低的門框撞了頭，由此也懂得了該低頭時就低頭。有時候生活也像是一扇門，也許比你要矮上不少，有些人不愿低下自己的頭，因此被撞個頭破血流也過不去這個坎。然而真正的智者明白，只有低下頭，看清腳下的路，才能更好的邁過那道坎。這時你會發(fā)現(xiàn)，迎接你的是一片更廣闊的天空。低頭是一種智慧，以退為進(jìn)才是真正的智者！

（指導(dǎo)老師：徐金鳳）

四、啟發(fā)與思考突破瓶頸的方法

對這種提供兩則或兩則以上異形同質(zhì)的材料，我們必須全面把握材料，采用異中求同的方法進(jìn)行立意。具體做法是先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后進(jìn)行比較，找出共同點。這個共同點就是作文的立意所在。再如：

材料（一）百米賽跑的關(guān)鍵往往是起跑，起跑領(lǐng)先了，就成功了一大半。但長跑的要訣卻是保存實力，馬拉松長跑競賽，起跑是否領(lǐng)先并不重要。馬拉松競賽的特點是誰笑到最后，誰笑得最好。

（二）買過新汽車的人都知道，汽車有磨合期。在新車的磨合期，車速不能太快，只有這樣，這輛汽車未來才能風(fēng)馳電掣。如果在磨合期高速行駛，新車就會早衰，該急速行駛時，就會力不從心。

（三）20多年前某大學(xué)的少年班幾乎家喻戶曉。如今，這些昔日的神童幾乎全軍覆沒，沒有一個成為棟梁之才。

［分析］材料（一）講田徑比賽，要根據(jù)距離確定起跑的速度；材料（二）講開車，新車在磨合期不能開的太快；材料（三）講人才培養(yǎng)，神童教育不利于人才成長。三則材料形式各異，但都涉及到了“速度”的問題，即，欲速則不達(dá)，凡事要適度。這樣，異中求同，抓住適度這一切入點，就可以從按規(guī)律辦事等方面提煉出相應(yīng)的觀點，正確立意。