劉 彬

（天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 中國(guó) 天津 300350）

0 前言

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃及教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)精神的重要途徑。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）文件要求：加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。

筆者所在學(xué)院積極落實(shí)文件精神，在實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式中，安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，時(shí)間一般為半年至一年。學(xué)生離開了學(xué)校，學(xué)校對(duì)他們的管理也存在諸多問題，雖然制定了相應(yīng)的頂崗實(shí)習(xí)管理制度和措施，但局限性比較大，主要表現(xiàn)在：一是學(xué)生實(shí)習(xí)崗位和地點(diǎn)分散，教學(xué)指導(dǎo)手段有限；二是學(xué)生與老師、校內(nèi)指導(dǎo)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)絡(luò)不暢，信息難存，過程管理難以控制；三是管理過程復(fù)雜，數(shù)據(jù)混亂，考核評(píng)價(jià)流于形式；四是無法實(shí)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)困難，實(shí)踐成果難以積累。因此，加強(qiáng)和規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)過程管理與監(jiān)控，提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量是許多高職院校正在積極研究的課題。

筆者設(shè)計(jì)開發(fā)了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，將安排頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生、審核頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、師生開展互動(dòng)交流、發(fā)布信息公告、進(jìn)行論文指導(dǎo)、評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)等功能集中在同一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的全過程管理與監(jiān)控，提高頂崗實(shí)習(xí)管理的質(zhì)量和效率。

1 需求分析

1.1 管理流程

頂崗實(shí)習(xí)管理包括實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、實(shí)習(xí)后三個(gè)階段的管理。實(shí)習(xí)前主要包括學(xué)生基本數(shù)據(jù)的建立、實(shí)習(xí)單位與崗位的選擇、實(shí)習(xí)任務(wù)的確定、校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師的安排等方面；實(shí)習(xí)中主要包括實(shí)習(xí)情況的實(shí)時(shí)跟蹤監(jiān)控、單位與崗位的變更、實(shí)習(xí)報(bào)告的檢查、師生的互動(dòng)交流等；實(shí)習(xí)后包括實(shí)習(xí)總結(jié)、實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定、數(shù)據(jù)匯總和分析等。

1.2 用戶角色

頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)的使用涉及到學(xué)校與企業(yè)的各個(gè)方面，為學(xué)校、企業(yè)、院系、教師、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的信息溝通和管理搭建了平臺(tái)。具體用戶角色有：學(xué)生、校內(nèi)指導(dǎo)教師、院系管理員、教務(wù)管理員、就業(yè)辦管理員、院領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生家長(zhǎng)等幾種類型用戶。每類用戶基于同一登錄界面，其權(quán)限不同，能訪問的內(nèi)容不同，實(shí)現(xiàn)分類管理。

1.3 主要功能

針對(duì)以上不同類型的用戶，提供不同的功能，主要功能有：數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)入導(dǎo)出功能、基本信息管理功能、實(shí)訓(xùn)管理功能、遠(yuǎn)程指導(dǎo)功能、實(shí)訓(xùn)日記功能、文件上傳功能、信息和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能、教師考核功能、就業(yè)跟蹤功能等。

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)

頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)系統(tǒng)基于Web技術(shù)開發(fā)，采用三層B/S（瀏覽器/服務(wù)器模式）架構(gòu)，數(shù)據(jù)層采用Microsoft SQL Server 2000作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，系統(tǒng)可以分布式部署，將服務(wù)器進(jìn)行分離部署，將Web Server和DatabaseServer分布部署，同時(shí)，系統(tǒng)可以根據(jù)用戶量的增大而擴(kuò)充服務(wù)器數(shù)量。網(wǎng)站發(fā)布基于Windows 2003 IIS 6.0，采用ASP.NET方式，網(wǎng)站開發(fā)平臺(tái)選擇Microsoft Visual Studio 2005。

2.2 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

為了對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的全過程進(jìn)行全面記載，在頂崗實(shí)習(xí)管理數(shù)據(jù)庫(kù)中主要包括以下數(shù)據(jù)表：

2.2.1 學(xué)生基本信息表：分別用于存放學(xué)生個(gè)人信息、院系、專業(yè)、班級(jí)信息、指導(dǎo)老師（學(xué)校、企業(yè)）、實(shí)習(xí)單位、崗位、待遇、家庭地址、聯(lián)系電話、手機(jī)、E-mail、QQ、是否變更崗位等。

2.2.2 實(shí)習(xí)崗位表：用于存放實(shí)習(xí)企業(yè)的名稱、崗位、工作內(nèi)容、聯(lián)系電話、企業(yè)指導(dǎo)教師、企業(yè)聯(lián)系人等信息。

2.2.3 實(shí)習(xí)任務(wù)表：用于存放崗位實(shí)習(xí)任務(wù)書和指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)開始及結(jié)束時(shí)間等。

2.2.4 實(shí)習(xí)指導(dǎo)情況表：存放學(xué)生學(xué)號(hào)、教師工號(hào)、提問或匯報(bào)內(nèi)容、解答或回復(fù)內(nèi)容等。

2.2.5 實(shí)習(xí)報(bào)告表：用于存放學(xué)生學(xué)號(hào)、每周實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)總結(jié)等。

2.2.6 實(shí)習(xí)成績(jī)表：存放學(xué)生學(xué)號(hào)、實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況、實(shí)習(xí)總結(jié)撰寫情況、論文完成情況、企業(yè)指導(dǎo)老師評(píng)分、學(xué)校指導(dǎo)教師評(píng)分、計(jì)算權(quán)重等。

2.2.7 評(píng)價(jià)表：存放學(xué)生對(duì)企業(yè)基本評(píng)價(jià)信息、學(xué)生對(duì)教師基本評(píng)價(jià)信息等。

2.3 功能模塊設(shè)計(jì)

系統(tǒng)根據(jù)實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)了多個(gè)模塊，如學(xué)生端模塊、教師端模塊、院系段管理模塊、企業(yè)段管理模塊、管理員功能模塊等，本文僅把學(xué)生端功能模塊做一描述。學(xué)生端主要功能的說明：

2.3.1 基本信息（學(xué)生）錄入：可以通過手工錄入，也可以從校內(nèi)已有信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)入，學(xué)生預(yù)設(shè)密碼統(tǒng)一或隨機(jī)分配。

2.3.2 崗位選擇：按照學(xué)校分配和自主頂崗兩種方式進(jìn)行提交，提交后由各專業(yè)教研室審核通過。

2.3.3 實(shí)習(xí)周記管理：學(xué)生需按時(shí)提交周記，系統(tǒng)記錄學(xué)生填寫的具體日期時(shí)間，并可在教師管理端予以顯示。學(xué)生端可查看教師對(duì)其實(shí)習(xí)周記和實(shí)習(xí)總結(jié)的評(píng)分及評(píng)語。學(xué)生端登入后的狀態(tài)信息欄可顯示教師端對(duì)其未按時(shí)提交周記的提醒。學(xué)生從資料下載欄下載“實(shí)習(xí)總結(jié)”WORD文檔模板文件，填寫完畢后上傳服務(wù)器保存。該功能有服務(wù)器以一定規(guī)則驗(yàn)證后對(duì)完成頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生開放。

2.3.4 師生交流功能：該板塊針對(duì)一個(gè)教師對(duì)多個(gè)學(xué)生的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生可在線與自己的指導(dǎo)教師聊天或?qū)處熈粞?，教師審核解答后可選擇單獨(dú)回復(fù)或公開發(fā)布在本組留言板上。教師以上權(quán)限級(jí)別可查看及統(tǒng)計(jì)教師與學(xué)生交流次數(shù)和具體內(nèi)容。

2.3.5 實(shí)習(xí)總結(jié)功能：主要包括學(xué)生提交實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告，查看“實(shí)習(xí)周記”分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)習(xí)滿意度調(diào)查等。

2.3.6 通知公告：能夠及時(shí)顯示其對(duì)應(yīng)的權(quán)限下可供瀏覽的校園新聞，并可滾動(dòng)顯示其權(quán)限對(duì)應(yīng)的通知公告信息。點(diǎn)擊某條通知公告信息的標(biāo)題可瀏覽該信息的詳細(xì)內(nèi)容。

2.3.7 資料下載功能：主要包括頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生所需相關(guān)文檔資料的下載頁面，所有文檔由具有上傳權(quán)限的角色（如教師、教研室、系、教務(wù)處等）上傳，并在上傳時(shí)指定可供閱覽的具體權(quán)限角色范圍（僅限選擇同級(jí)及下級(jí)權(quán)限者）。

3 應(yīng)用效果

筆者開發(fā)的管理系統(tǒng)通過一年多的實(shí)踐，為學(xué)院的頂崗實(shí)習(xí)管理發(fā)揮了極大的作用，將學(xué)院與企業(yè)、教師與學(xué)生、企業(yè)教師與學(xué)校教師緊密地結(jié)合起來，增強(qiáng)了校企合作的動(dòng)力。能對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行全方位、全過程的監(jiān)控與管理，提高了頂崗實(shí)習(xí)管理效率，節(jié)約了管理成本，保證頂崗實(shí)習(xí)工作的效果。

［1］陳斌，秦國(guó)剛.基于B/S方式的頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)構(gòu)建[J].信息系統(tǒng)工程，2010（8）.

［2］黃國(guó)峰.頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010（3）.

［3］劉峰，張岸楊.基于三層體系結(jié)構(gòu)頂崗實(shí)習(xí)管理監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建[J].職業(yè)教育研究，2009（4）.

［4］李向東.高等職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)管理制度的探索與實(shí)踐[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（4）.