朱殿慶

他，個(gè)子不高，身材微胖，渾身上下透著憨厚與淳樸。但就是這么個(gè)人，平時(shí)干起工作來(lái)卻有股子拼勁，危難之時(shí)又總是沖在前頭，他以行動(dòng)成就美德，以至于學(xué)生愛(ài)他，同事敬他。他，就是“全國(guó)教書(shū)育人楷?！?任維鼎。

一

1989年，19歲的任維鼎從四川省江油師范學(xué)校畢業(yè)后，被分配到平武縣壩子鄉(xiāng)金寶小學(xué)。那是一所山村小學(xué)，連公路也不通。任維鼎一開(kāi)始接手的是五年級(jí)，擔(dān)任班主任并“包班”上課。

那時(shí)，改革開(kāi)放后的商業(yè)大潮已經(jīng)越過(guò)崇山峻嶺，涌到大山深處的每個(gè)角落。看著身邊不少人投身商海，發(fā)家致富，他也心動(dòng)了。利用假期，他也開(kāi)始做起了買(mǎi)賣(mài)。

但是，他很快發(fā)現(xiàn)自己好像不適合在商海撲騰——有的小商販耍小手段，短斤少兩，欺騙顧客，他看不慣，覺(jué)得鬧心。

與在商海的鬧心相比，他在學(xué)校很開(kāi)心。“每天早晨，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)把開(kāi)水端到老師桌上；宿舍菜吃完了，第二天便有學(xué)生把家里帶來(lái)的新鮮蔬菜，偷偷放在門(mén)前；老師一旦生病，學(xué)生們都會(huì)搶著在病床前照顧……”回憶起這些，他總是很感動(dòng)。

于是，他選擇了繼續(xù)留在學(xué)校，留在最需要他的基層教育崗位上。

在金寶小學(xué)任教三年后，任維鼎因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)突出，調(diào)入響巖鄉(xiāng)平驛小學(xué)任教。后來(lái)，他又調(diào)到響巖鄉(xiāng)中學(xué)，再后來(lái)，他到了南壩鎮(zhèn)中學(xué)，一直工作到今天。

“和孩子們相處，是我最大的快樂(lè)?！彼@樣說(shuō)。

二

任維鼎教書(shū)育人20多年，也當(dāng)了20多年的班主任。他無(wú)論是教課，還是當(dāng)班主任，都很有一套。

他對(duì)學(xué)生研究得很透?！皩?duì)學(xué)生的研究我主要采取‘察、問(wèn)、聊三種方式。察，就是察言觀色。通過(guò)觀察學(xué)生的異常舉動(dòng)了解當(dāng)時(shí)學(xué)生的情感狀態(tài)、心理活動(dòng)，收集自己教學(xué)效果的反饋信息。如果一堂課中，課堂氣氛不活躍，學(xué)生回答問(wèn)題不積極，乃至有學(xué)生睡覺(jué)、發(fā)呆現(xiàn)象，那么，這堂課就值得反思、總結(jié)了。問(wèn)，就是詢(xún)問(wèn)了解。通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生，了解他們以往和現(xiàn)在在課堂中的感受，通過(guò)學(xué)生對(duì)以前老師上課的回憶，吸收學(xué)生以前老師的優(yōu)點(diǎn)，用于自己的教學(xué)。聊，就是個(gè)別談話(huà)。通過(guò)個(gè)別談話(huà)考查學(xué)生的性格，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解他對(duì)社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)、教師和同學(xué)的看法，了解他學(xué)習(xí)和生活中的困難，力求獲得學(xué)生在非智力因素方面的情況，并根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施?！?/p>

有個(gè)學(xué)生叫韓奉，每次考試平均成績(jī)不到30分，全班同學(xué)都瞧不起他，他也很自卑。通過(guò)觀察，任維鼎發(fā)現(xiàn)他在班級(jí)勞動(dòng)時(shí)表現(xiàn)積極，所有臟活都是他干，于是在全班表?yè)P(yáng)了他，還讓他當(dāng)班里的勞動(dòng)委員。任維鼎給韓奉打氣：“學(xué)習(xí)上的事別著急，一步一步來(lái)，你可以每天認(rèn)五到十個(gè)字，就用認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)字寫(xiě)一句話(huà)?！甭?，韓奉找回了自信，成績(jī)也有了明顯提高。

他帶班的最大心得是“要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，但具體的操作措施卻可以因人而異”?！叭绻麑W(xué)生打架、抽煙，我不會(huì)劈頭蓋臉一頓痛斥，而是很有耐心、和顏悅色地給他們講道理；相反，如果學(xué)生因?yàn)閼卸?、粗心犯了哪怕是一丁點(diǎn)小錯(cuò)，我就會(huì)特別嚴(yán)厲?！比尉S鼎認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生犯了大錯(cuò)時(shí)，他內(nèi)心其實(shí)已經(jīng)意識(shí)到錯(cuò)了，老師只需講道理，就能達(dá)到效果；反倒是很多小錯(cuò)，學(xué)生們不以為然，如果不嚴(yán)格要求，最終可能釀成大錯(cuò)。

任維鼎與學(xué)生之間的關(guān)系非常融洽，學(xué)生們有什么心里話(huà)都愿意跟他說(shuō)?！叭卫蠋熣n堂上顯得很?chē)?yán)肅，對(duì)我們嚴(yán)格要求，但課后的他又像變了一個(gè)人，跟我們打成一片，耐心解答我們各種困惑?！庇袑W(xué)生在日記中這樣寫(xiě)道。

三

“對(duì)本校同事，任老師古道熱腸。就像一團(tuán)火，總是愿意燃燒自己，溫暖身邊的每一個(gè)人。”他的同事彭思絲說(shuō)。正因?yàn)樗肮诺罒崮c”，同事都叫他“鼎哥”?！皩W(xué)校不管是誰(shuí)找他幫忙，只要叫一聲‘鼎哥，他就會(huì)放下手上的活跑來(lái)。誰(shuí)要是生病了，他都會(huì)前去問(wèn)候，送上美好的祝福。誰(shuí)家鬧矛盾了，他都會(huì)好言相勸。不管哪家有了喜事，也都喜歡找他來(lái)當(dāng)‘總管?！?/p>

彭思絲難忘這樣一件事——

那是地震那天晚上，南壩中學(xué)的操場(chǎng)上擠滿(mǎn)了中小學(xué)的師生和前來(lái)避難的群眾。沒(méi)有吃的，沒(méi)有住的，到處亂糟糟的，她心里特別煩亂。

這時(shí)，她看到任維鼎扛著一袋東西走過(guò)來(lái)，在她面前停下腳步：“你傷得重不重？”見(jiàn)她不說(shuō)話(huà)，眼淚順臉頰不停流淌，他嘆息一聲，從懷里掏出一樣?xùn)|西遞給她說(shuō)：“我找到兩盒牛奶，你拿一盒去喝。”說(shuō)完就走了。沒(méi)走多遠(yuǎn)，任維鼎又看到一個(gè)很小的孩子偎在母親的懷里哭泣，他沒(méi)有絲毫猶豫，把剩下的一盒牛奶交給了那個(gè)小孩。

后來(lái)彭思絲才知道，任維鼎是冒著生命危險(xiǎn)，沖進(jìn)自家還沒(méi)垮塌的屋子，拿了一些米面為學(xué)生煮飯。那牛奶，是他在冰箱里找到的僅有的兩盒。

在平時(shí)教學(xué)中，任維鼎對(duì)同事也充滿(mǎn)了關(guān)心。

2006年，南壩中學(xué)來(lái)了9名特崗教師。艱苦的環(huán)境，讓很多特崗教師一來(lái)就想離開(kāi)。而3年期滿(mǎn)后，所有的特崗教師卻都留了下來(lái)。這要?dú)w功于任老師給年輕教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)?！叭卫蠋熖貏e喜歡跟我們年輕教師交朋友，經(jīng)常和我們交流班主任工作心得。在他的傳幫帶下，我們班級(jí)面貌大有起色?，F(xiàn)在我們都深刻體會(huì)到了當(dāng)班主任的成就感和幸福感?！?/p>

四

判斷一個(gè)人的德性，一個(gè)最簡(jiǎn)單的辦法是看他危急關(guān)頭的第一反應(yīng)，因?yàn)檫@個(gè)第一反應(yīng)能反映最原始、最真實(shí)的他。

“5?12”特大地震發(fā)生的那一刻，任維鼎正在操場(chǎng)上，準(zhǔn)備組織本班學(xué)生參加體育測(cè)試。

剎那間，地動(dòng)山搖，兩幢教學(xué)樓轟然倒下，漫天塵土瞬間彌漫整個(gè)校園。

任維鼎第一反應(yīng)就是宿舍樓上的上千名學(xué)生。他直奔學(xué)生宿舍樓，與同事們一起組織學(xué)生有序向操場(chǎng)疏散。幸運(yùn)的是，學(xué)生宿舍樓雖嚴(yán)重受損，卻并未倒塌，只有少數(shù)學(xué)生受輕傷。

當(dāng)學(xué)生們陸續(xù)撤離到了操場(chǎng)，任維鼎突然想起教學(xué)樓三樓供電房里還住著班上三個(gè)學(xué)生，他“呼”地又沖上去。他大聲呼喊廢墟下學(xué)生的名字，終于聽(tīng)到他們的回應(yīng)?！安灰牛?zhèn)定，老師一定會(huì)救你們出來(lái)的?！比尉S鼎一邊安慰學(xué)生，一邊拼命用手挖磚頭。這時(shí)，其他幾位老師帶著群眾也趕了過(guò)來(lái)，他們找來(lái)鋼釬、木棍，幾經(jīng)努力，終于救出了學(xué)生。

“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨?，任維鼎是好樣的。

責(zé)任編輯/李書(shū)華