馬 琳 李景奇

1 四川大學(xué)江安校區(qū)植物概況

1.1 江安校區(qū)概況

四川大學(xué)江安校區(qū)位于成都市雙流航空港經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，毗鄰文星鎮(zhèn)與白家鎮(zhèn)。岷江支流江安河橫穿江安校區(qū)，校園環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施完備，距雙流國(guó)際機(jī)場(chǎng)3 km、雙流縣城6 km、川大望江校區(qū)12.5 km，交通便利，區(qū)位優(yōu)越。校區(qū)總占地3641畝，總建筑面積近140萬(wàn)m2。

1.2 校園植物空間類(lèi)型與植物種類(lèi)

植物空間是指運(yùn)用植物材料，由地平面、立面、頂面圍合形成的空間。圍合的程度不同，則構(gòu)成了不同的植物空間。江岸校區(qū)植物空間的形態(tài)可分為以下幾種類(lèi)型:1)開(kāi)敞空間;2)半開(kāi)敞空間;3)覆蓋空間(種植冠幅較大的喬木使得頂面完全覆蓋的空間);4)封閉空間;5)垂直空間(在空間中相對(duì)的兩面由高而細(xì)的植物圍合成的具有較強(qiáng)動(dòng)感和方向性的空間);6)突起空間(由突起的植物或是構(gòu)筑物限定的空間);7)紋理空間(通過(guò)模紋花壇或地面鋪裝花紋而限定的空間)。

川大江安校區(qū)植物種類(lèi)繁多，現(xiàn)已栽種樹(shù)木5萬(wàn)多株，綠化面積達(dá)130多萬(wàn)平方米，綠化率約為52%。經(jīng)調(diào)查研究，江安校園中約有320種園林植物，分屬于110科，這些植物多為四川當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土植物，生長(zhǎng)較旺盛。

校園中主要園林植物有:1)喬木:銀杏、刺桐、香樟、天竺桂、桂花、黃葛樹(shù)、紫葉李、雪松、圓柏、垂柳、白玉蘭、廣玉蘭、枇杷、黑殼楠、池衫、石楠、蒲葵、魚(yú)尾葵、日本晚櫻、碧桃、龍爪槐、梨樹(shù)、紅花羊蹄甲、石榴、櫻花、紅葉羽毛楓、紫薇等;2)灌木:臘梅、貼梗海棠、紅千層、山茶、木繡球、月季、海桐、杜鵑、大花梔子、小梔子、海桐、南天竹、含笑、紫葉小檗、六月雪、金葉女貞、小葉女貞、迎春、龜背竹、棕竹、八角金盤(pán)、華南十大功勞、灑金東瀛珊瑚、蘇鐵、紅檵木等;3)草本花卉:三色堇、大花美人蕉、四季秋海棠、羽葉甘藍(lán)、紅花酢醬草、白花三葉草、蔥蘭、石蒜、沿階草、麥冬、矮牽牛、馬蹄金、紫茉莉、腎蕨、地膚等;4)竹類(lèi):毛竹、鳳尾竹、黃金嵌碧玉竹、金竹等;5)藤本:吊竹梅、爬山虎等;6)荷花、香蒲、旱傘草、馬蹄蓮、唐菖蒲等。

2 校園植物景觀空間現(xiàn)狀分析

川大江安校園2003年一期建設(shè)完成并投入使用。經(jīng)過(guò)這幾年的建設(shè)與養(yǎng)護(hù)，校園中的植物已形成了較為豐富的空間形態(tài)，基本滿(mǎn)足了老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活需求。筆者根據(jù)校園現(xiàn)狀，將其劃分為校園入口區(qū)、校園生活區(qū)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、特色景觀區(qū)、校園道路區(qū)、校園遠(yuǎn)期規(guī)劃區(qū)7個(gè)區(qū)域(見(jiàn)圖1)。

圖1 四川大學(xué)江安校區(qū)分區(qū)示意圖（自繪）

2.1 校園入口區(qū)

川大江安校區(qū)西南門(mén)、東南門(mén)連接校園道路空間，以刺桐、銀杏等作為空間引導(dǎo)。南大門(mén)以方形噴水池作為景觀核心，以9棵高大的銀杏樹(shù)作為背景，形成了具有地方特色的標(biāo)志性景觀。而東大門(mén)以列植的銀杏樹(shù)襯托出中心三拱門(mén)構(gòu)筑物的恢弘氣勢(shì)。

2.2 校園生活區(qū)

校園生活區(qū)主要包括西苑學(xué)生宿舍、青春廣場(chǎng)、一食堂、商業(yè)街、二食堂、開(kāi)水房、洗澡堂等，此區(qū)域內(nèi)由開(kāi)敞空間、半開(kāi)敞空間及線(xiàn)性空間構(gòu)成。成環(huán)形排列的高大銀杏成為青春廣場(chǎng)的標(biāo)志物，開(kāi)闊的廣場(chǎng)空間也為各色活動(dòng)的舉行提供了條件。學(xué)生宿舍為院落圍合式，周?chē)G地多為半開(kāi)敞空間。商業(yè)街除了能滿(mǎn)足學(xué)生日常的生活需求外，同時(shí)也是同學(xué)們聊天聚會(huì)的最佳場(chǎng)所。

2.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)

江安校園的教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)包括了第一教學(xué)樓、圖書(shū)館、知識(shí)廣場(chǎng)、綜合教學(xué)樓、二號(hào)基礎(chǔ)教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、工學(xué)實(shí)驗(yàn)基地、建筑與環(huán)境學(xué)院教學(xué)樓、藝術(shù)學(xué)院教學(xué)樓等。第一教學(xué)樓是江安校區(qū)核心教學(xué)場(chǎng)所，由A，B，C，D四座構(gòu)成。A座后的綠化空間以B，C，D共同構(gòu)成了第一教學(xué)的整潔而活潑的學(xué)習(xí)空間。圖書(shū)館正面連接著知識(shí)廣場(chǎng)，背面則面對(duì)明遠(yuǎn)湖，絕佳的景觀環(huán)境使得圖書(shū)館成為了江安校區(qū)的標(biāo)志性建筑物。知識(shí)廣場(chǎng)的原型大草坪營(yíng)造了一個(gè)寬敞開(kāi)闊的公共空間，簡(jiǎn)潔大方的設(shè)計(jì)手法突出了圖書(shū)館的雄偉大氣。

2.4 體育運(yùn)動(dòng)區(qū)

在西南門(mén)附近，鐵絲攔網(wǎng)生硬的將運(yùn)動(dòng)空間與道路分隔開(kāi)，邊緣僅種植低矮的山茶作為過(guò)渡，景觀效果較差。校園生活區(qū)正北方有游泳館與網(wǎng)球場(chǎng)，有空間層次感的半開(kāi)敞植物空間將運(yùn)動(dòng)區(qū)與生活區(qū)隔離。東南門(mén)附近的足球場(chǎng)僅以低矮灌木進(jìn)行限定則顯得空間感較弱。

2.5 特色景觀區(qū)

特色景觀區(qū)作為江安校區(qū)的核心景觀，它主要包括江安河、明遠(yuǎn)湖、景觀水道、巴渠、沫溪、德水、不高山等。此區(qū)域內(nèi)，半開(kāi)敞、封閉、覆蓋等植物空間形態(tài)豐富，景觀環(huán)境較好。江安河水量充沛，校園內(nèi)的水流平緩，景色優(yōu)美。在河的兩邊根據(jù)周?chē)h(huán)境的變化分別組織了半開(kāi)敞植物空間、封閉植物空間等。

明遠(yuǎn)湖為人工湖，周邊各種植物營(yíng)造了一個(gè)生態(tài)的校園環(huán)境。每年6月，7月盛開(kāi)的荷花成為明遠(yuǎn)湖一景。不高山為開(kāi)挖明遠(yuǎn)湖時(shí)堆造的人工假山。不高山多以封閉式與半開(kāi)敞式植物空間為主。

2.6 校園道路

銀杏、刺桐是江安校區(qū)環(huán)形車(chē)行道的主要行道樹(shù)。傘形的刺桐使得道路空間在水平方向上得到延伸與擴(kuò)展，較大的冠幅使得道路上有較多的庇蔭空間。而塔形的銀杏樹(shù)則更加強(qiáng)調(diào)了道路的流動(dòng)感，具有較好的空間引導(dǎo)性。

3 現(xiàn)狀存在的問(wèn)題

1)生活區(qū)植物空間景觀不夠豐富:江安校區(qū)宿舍周?chē)男⌒途G地植物空間營(yíng)造過(guò)于簡(jiǎn)單，只是小型喬木與灌木隨意搭配與點(diǎn)綴，景觀層次不夠豐富，而在商業(yè)街區(qū)域內(nèi)，部分植物花壇的運(yùn)用阻礙了同學(xué)間的交往，有待改善。2)局部植物空間設(shè)計(jì)不合理:江安校區(qū)生活區(qū)到第一教學(xué)樓最近的路程為沿河堤的小路而非長(zhǎng)橋，大多數(shù)人都選擇了抄近道，走河邊小路到達(dá)教學(xué)樓。這樣就導(dǎo)致了河邊小路植被不斷踐踏，現(xiàn)在河邊的小路則變成了一條約有3 m寬的林下土路，下雨天滿(mǎn)是泥濘，既不便于行走也破壞了校園的植物景觀。3)小尺度親切植物景觀空間的缺失:由于新校園的空間尺度較開(kāi)闊，雖然在巴渠、沫溪、德水等地方擁有部分小尺度的親水空間，但是這些空間大多離生活區(qū)與教學(xué)區(qū)有一定距離，平時(shí)利用率較低。巨大的空間尺度使得整個(gè)校區(qū)具有很強(qiáng)的現(xiàn)代氣息，但小尺度景觀空間的缺失使得整個(gè)校園缺乏精致感。

4 建議

針對(duì)四川大學(xué)江安校區(qū)植物空間景觀的現(xiàn)狀，筆者提出以下幾點(diǎn)建議:1)加強(qiáng)生活區(qū)植物空間景觀營(yíng)造。應(yīng)在學(xué)生宿舍周?chē)男⌒途G地內(nèi)加強(qiáng)植物空間的設(shè)計(jì)，梳理植物的空間序列，突出植物的層次。2)適當(dāng)改善不合理的植物景觀空間。建議將江安校園中青春廣場(chǎng)到第一教學(xué)樓的河堤小路改為植物覆蓋空間，適當(dāng)減少原有樹(shù)木，并進(jìn)行硬質(zhì)鋪裝，從而方便學(xué)生及教師的通行。3)多創(chuàng)造小尺度的植物空間景觀。無(wú)論是在生活區(qū)還是教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)都應(yīng)有相應(yīng)的小尺度空間滿(mǎn)足學(xué)生、老師學(xué)習(xí)、交流、休閑的需求。在校園中可充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)、種植、營(yíng)造小尺度植物空間，既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，又能使校園環(huán)境變得更美好。

［1］ 楊建欣，白 潔.四川大學(xué)望江校區(qū)校園植物配置［J］.中國(guó)城市林業(yè)，2010，8(2):25-27.

［2］ 投資26億元占地3400畝四川大學(xué)江安校區(qū)昨日啟用［N/OL］.http://news.sina.com.cn/c/2003-09-17/0933765659s.shtml.

［3］ 蒙 薇，楊 華，車(chē)代弟.人—植物空間—情感——以天津市河?xùn)|公園植物空間設(shè)計(jì)為例［J］.中國(guó)園林，2010(10):91-94.

［4］ 李瑞杰.植物空間構(gòu)成與景觀設(shè)計(jì)［J］.規(guī)劃師，2002(5):83-86.