屈小順

(中國電影博物館 藏品部，北京 100015)

在娛樂節(jié)目泛濫熒屏的今天，廣大電視觀眾迫切希望看到高品質(zhì)的教育電視節(jié)目。教育電視節(jié)目應(yīng)擔(dān)負(fù)起更多的社會責(zé)任感和民族使命感，以滿足人民群眾日益增長的文化生活需要。因此，如何提升教育電視節(jié)目形態(tài)的多元化和豐富性，成為亟待解決的重要問題。

一、教育電視節(jié)目形態(tài)及其創(chuàng)新

一般來說，“形態(tài)”一詞是指“事物的狀態(tài)或表現(xiàn)形式”[1]或“形式和神態(tài)”。[2]當(dāng)然，根據(jù)中國傳統(tǒng)藝術(shù)的理解，“形態(tài)”還應(yīng)包含潛隱于內(nèi)的氣質(zhì)和神韻。而“形式”是指事物的“結(jié)構(gòu)和形狀”，[3]在哲學(xué)上與“內(nèi)容”相對，“組成辯證法的一對范疇”。[2]對于電視節(jié)目形態(tài)的界定，一種觀點(diǎn)認(rèn)為“是指與電視內(nèi)容相對應(yīng)的電視節(jié)目表現(xiàn)形式”，另一種觀點(diǎn)認(rèn)為是“節(jié)目的主要安排形式”，還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為“電視節(jié)目形態(tài)就是電視節(jié)目的存在樣式和運(yùn)動狀態(tài)”?？傮w而言，國內(nèi)學(xué)者對電視節(jié)目形態(tài)的概念并無定論。

基于這樣的認(rèn)識，筆者認(rèn)為：教育電視節(jié)目形態(tài)是指由教育電視節(jié)目特定的內(nèi)容、表現(xiàn)形式、安排形式(結(jié)構(gòu))、內(nèi)在氣質(zhì)和神韻所構(gòu)成的具有可復(fù)制性的設(shè)計(jì)樣式、模板和運(yùn)動狀態(tài)。

諸多電視節(jié)目元素構(gòu)成不同的電視節(jié)目形態(tài)，如視覺元素、聽覺元素、結(jié)構(gòu)元素、情感元素、故事元素、文化元素、社會元素等，不同的電視節(jié)目元素又構(gòu)成不同的電視節(jié)目形態(tài)，如新聞、訪談對話、綜藝娛樂、紀(jì)錄片、電視劇等。教育電視節(jié)目形態(tài)的創(chuàng)新，要不斷借鑒傳統(tǒng)大眾電視節(jié)目形態(tài)，如新聞節(jié)目、紀(jì)實(shí)節(jié)目、訪談節(jié)目、劇情節(jié)目、娛樂節(jié)目、真人秀節(jié)目等的樣式模板、創(chuàng)作手法和技藝，來發(fā)展形成新的形態(tài)。

二、教育電視節(jié)目的應(yīng)用領(lǐng)域和創(chuàng)新動因

(一)教育電視節(jié)目的應(yīng)用領(lǐng)域

1. 教育電視節(jié)目在我國國民教育體系中的應(yīng)用

教育電視節(jié)目在我國國民教育體系中占有重要位置，尤其是在基礎(chǔ)教育、遠(yuǎn)程教育、“三農(nóng)”教育、自學(xué)教育、職業(yè)教育、終身教育、教師培養(yǎng)和資源利用、教學(xué)質(zhì)量提高中，其應(yīng)用更加廣泛，對提高國民的科學(xué)文化技術(shù)水平和整體素質(zhì)發(fā)揮了獨(dú)特而重大的作用。同時(shí)，結(jié)合不同教育系統(tǒng)的具體情況和條件，根據(jù)不同受教育者的需求和特點(diǎn)在內(nèi)容、形式、手段上進(jìn)行合理開發(fā)，創(chuàng)新教育電視節(jié)目的形態(tài)，多渠道、多平臺地拓展教育電視節(jié)目應(yīng)用途徑，才能發(fā)揮出教育電視節(jié)目的最大效益和價(jià)值。譬如在“三農(nóng)”教育中，中國電視第一個(gè)農(nóng)民頻道——河北電視臺“農(nóng)民頻道”，發(fā)揮教育電視節(jié)目活潑生動的視聽性優(yōu)勢，立足農(nóng)村，心系“三農(nóng)”，以“服務(wù)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民”為宗旨，為廣大農(nóng)民觀眾提供了高質(zhì)量的教育電視節(jié)目服務(wù)。

2. 教育電視節(jié)目面向手持移動媒體的應(yīng)用

隨著我國多媒體移動技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，各種手持式移動通信和播放設(shè)備的價(jià)格越來越低，功能升級越來越快，在社會領(lǐng)域和各階層中的應(yīng)用越來越普及。手機(jī)、MP4、MP5、點(diǎn)讀機(jī)、點(diǎn)讀筆、掌上筆記本電腦和其他個(gè)人閱讀瀏覽器，因其移動性、便攜性、交互性、私用性、屏幕小等特點(diǎn)，幾乎成為個(gè)人身體的器官和零件。特別是隨著我國智能技術(shù)和3D技術(shù)在移動設(shè)備領(lǐng)域的應(yīng)用，人們無論在任何時(shí)間和地點(diǎn)，無論是在工作、學(xué)習(xí)還是消遣娛樂，都可以輕松、快捷而海量地下載、獲取、接收、復(fù)制、播放、收看、發(fā)送和傳遞各種文字、圖像、音頻和視頻信息。因而移動學(xué)習(xí)也正成為一種非正式的學(xué)習(xí)方式，成為數(shù)字化學(xué)習(xí)的必要而有益的補(bǔ)充，這使終身學(xué)習(xí)理念的踐行得到了展現(xiàn)，也為展開教育活動、傳播教育信息提供了新的契機(jī)。當(dāng)然，并非所有的傳統(tǒng)電視節(jié)目形態(tài)都適合直接照搬到移動媒體上?；谄渥陨?xiàng)l件的限制，必須考慮目標(biāo)受眾群的特點(diǎn)和不同節(jié)目形態(tài)的應(yīng)用。

3. 教育電視節(jié)目基于數(shù)字頻道、網(wǎng)絡(luò)視頻點(diǎn)播和IPTV的應(yīng)用

與模擬電視相比，數(shù)字電視具有圖像質(zhì)量高、節(jié)目容量大和伴音效果好的特點(diǎn)。數(shù)字電視提供的最重要的服務(wù)就是視頻點(diǎn)播(VOD)。它給予用戶更大的自由度、更多的選擇權(quán)、更強(qiáng)的交互能力，有效地提高了節(jié)目的參與性、互動性、針對性。而網(wǎng)絡(luò)視頻點(diǎn)播是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的，按需觀看、隨看隨停的便捷方式改變了以往被動的電視觀看模式。IPTV即交互式網(wǎng)絡(luò)電視，它利用寬帶有線電視網(wǎng)，集互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、通訊等多種技術(shù)于一體，擁有網(wǎng)絡(luò)視頻點(diǎn)播的所有優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的共享，實(shí)現(xiàn)了媒體傳播方式的徹底變革，它擁有的快捷性、豐富性、多樣性、開放性、互動性、兼容性、個(gè)性化、易檢索和功能強(qiáng)大等諸多傳播優(yōu)勢能夠大大滿足學(xué)習(xí)者的需求。一些國內(nèi)知名網(wǎng)絡(luò)視頻共享網(wǎng)站，如悠視網(wǎng)、土豆、優(yōu)酷、迅雷看看等，提供大量豐富的、及時(shí)的、播放流暢的各類教育教學(xué)片、教育紀(jì)錄片、教育專題片、技能培訓(xùn)片、專業(yè)教材片等教育節(jié)目資源，優(yōu)化了教育節(jié)目的傳播方式，促進(jìn)了教育信息化的發(fā)展，從而受到廣大學(xué)習(xí)者青睞。

(二)教育電視節(jié)目形態(tài)的創(chuàng)新動因

教育電視節(jié)目形態(tài)指向相對穩(wěn)定的節(jié)目特征，這是電視教育媒體在希望傳播的信息與電視觀眾愿意接受的信息中找到的一種最能體現(xiàn)電視教育節(jié)目生產(chǎn)規(guī)律的可復(fù)制的設(shè)計(jì)模板，但同時(shí)也只有不斷打破這種模板，教育電視節(jié)目才會有活力和生機(jī)。

需要強(qiáng)調(diào)的是，目前許多教育電視節(jié)目在形態(tài)上互相交叉重疊，忽略了不同節(jié)目形態(tài)與不同收視習(xí)慣對應(yīng)關(guān)系的建立，節(jié)目形態(tài)與目標(biāo)觀眾群的心理需求和欣賞趣味不對位。先進(jìn)的教育電視節(jié)目形態(tài)應(yīng)該更加符合觀眾對特定信息的接受和欣賞習(xí)慣，而教育電視節(jié)目形態(tài)的創(chuàng)新不但可以完成節(jié)目間功能的區(qū)分，也可以促使其整體向適應(yīng)觀眾需求的方向轉(zhuǎn)移。

三、教育電視節(jié)目形態(tài)的創(chuàng)新策略

(一)思維和觀念創(chuàng)新

思維和觀念創(chuàng)新是教育電視節(jié)目形態(tài)創(chuàng)新的先行者和根本。形態(tài)是附著于理念的，是理念的具體化表現(xiàn)。長期以來，我國電視管理和節(jié)目經(jīng)營粗放化，對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)不力，這些因素都禁錮和束縛著教育電視人創(chuàng)新的思維和觀念，導(dǎo)致教育電視人知識和觀念老化，創(chuàng)意開發(fā)投入不足。競爭的加劇促使傳統(tǒng)教育電視工作者樹立新的電視認(rèn)識觀、新的傳受雙方的主體觀、新的即時(shí)反饋觀，促使他們隨著觀眾收視需求的變化不斷解構(gòu)和建構(gòu)教育電視節(jié)目形態(tài)。

這是一個(gè)節(jié)目形態(tài)迅速更新的時(shí)代，教育電視節(jié)目由“傳播者本位”向“受眾本位”創(chuàng)新理念的變革，是教育電視節(jié)目商業(yè)化、市場化和受眾中心移位的必然結(jié)果。從《百家講壇》到《中華文明大講壇》，從《人與自然》到《自然傳奇》，這些無不體現(xiàn)著向“受眾本位”的轉(zhuǎn)變，更加注重引導(dǎo)和培養(yǎng)觀眾的興趣、需求。

(二)模仿借鑒創(chuàng)新

模仿和借鑒主要體現(xiàn)在對其他傳媒、戲劇藝術(shù)和傳統(tǒng)技術(shù)的借鑒上。許多教育電視人認(rèn)識到了模仿、借鑒境外電視節(jié)目進(jìn)行創(chuàng)新的必要性，但往往只是模仿環(huán)節(jié)、形式、模塊、包裝等外在特點(diǎn)，沒有理解這些節(jié)目設(shè)計(jì)的內(nèi)在邏輯和思維理念，外來形態(tài)沒有與本土實(shí)際相結(jié)合，難以達(dá)到理想的效果。

其實(shí)，模仿借鑒也是一種創(chuàng)新，是屬于教育電視節(jié)目形態(tài)技藝方面的創(chuàng)新之一。相較于原創(chuàng)，明智而審慎的模仿和借鑒投入產(chǎn)出效益高，節(jié)省人力、物力和財(cái)力，同樣可以取得較好的傳播效果和經(jīng)濟(jì)效益。中國教育電視臺-1在2010年12月推出國內(nèi)首檔職場類娛樂真人秀節(jié)目《職來職往》。該節(jié)目內(nèi)容上保持了教育臺的準(zhǔn)確定位——“幫助求職者正確地對待自己與職場，為多樣的職場精英提供就業(yè)機(jī)會”，卻在形態(tài)仿效《非誠勿擾》，通過行業(yè)達(dá)人和求職者之間的對話，反映當(dāng)下最熱點(diǎn)的行業(yè)話題，并產(chǎn)生觀點(diǎn)的碰撞；通過不同行業(yè)、不同職位人群不同的思維與視角，展示社會的本來面目；通過理性、客觀、全面、真實(shí)的分析，展示真正的職場。事實(shí)證明，這種避免同質(zhì)化的模仿、借鑒也能取得成功。

(三)組合嫁接創(chuàng)新

將已經(jīng)成熟的教育電視節(jié)目形態(tài)中的某些元素組合，是技藝方面的又一創(chuàng)新。如同農(nóng)業(yè)植物中的移植嫁接栽種，可以形成新品種；在創(chuàng)造學(xué)中，把某一領(lǐng)域中已經(jīng)發(fā)展相對成熟的原理、結(jié)構(gòu)、材料等移植嫁接到新的載體，可以用以變革和創(chuàng)造新事物，使其脫穎而出。這種創(chuàng)新技藝可以細(xì)分為“同物自組、異類組合、主體附加和信息交匯等”。[4]作為創(chuàng)新者，如果善于組合嫁接，往往比局限在自己所處領(lǐng)域冥思苦想更能獲得意想不到的收獲。這種變異和創(chuàng)新能產(chǎn)生1+1>2的優(yōu)化效應(yīng)，從而幫助教育電視節(jié)目產(chǎn)生新的節(jié)目熱點(diǎn)，使觀眾產(chǎn)生新的收視熱情。例如《職來職往》將原央視經(jīng)濟(jì)頻道《絕對挑戰(zhàn)》的內(nèi)容題材與《非誠勿擾》的形態(tài)相結(jié)合，使這一職場/教育和電視/娛樂相加的節(jié)目煥發(fā)出新的生機(jī)。

(四)孵化衍生創(chuàng)新

這是與組合嫁接相對的一種技藝創(chuàng)新策略。任何一種教育電視節(jié)目都或多或少地遺傳有一些傳統(tǒng)的成熟的教育電視節(jié)目形態(tài)的基因，都是在原有本質(zhì)性元素不變的情況下，孵化衍生出來后開辟的新形態(tài)，而且青出于藍(lán)勝于藍(lán)。需要指出的是，這種孵化衍生往往不是一蹴而就的，而是逐漸演變、不斷發(fā)展的，只有發(fā)展到一定程度、具備一定條件后才會出現(xiàn)。

北京電視臺的《中華文明大講堂》建立于《名師講壇》的成功運(yùn)作之上。為了追求創(chuàng)新，在節(jié)目形態(tài)上體現(xiàn)差異，《中華文明大講堂》由專家、主持人、觀眾三方互動，與《百家講壇》專家獨(dú)講形成差異。鳳凰衛(wèi)視的《世紀(jì)大講堂》雖然有主持人，但僅起到引出觀點(diǎn)的作用?！吨腥A文明大講堂》的主持人則具有助教的作用，通過主持人和觀眾精彩到位的互動設(shè)計(jì)活躍節(jié)目氛圍，提升傳播的互動效果。另外，《中華文明大講堂》加強(qiáng)了影視畫面資料的運(yùn)用，注重講課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，通過細(xì)節(jié)制造懸念，又通過懸念的起承轉(zhuǎn)合使節(jié)目更具可視性。

[參考文獻(xiàn)]

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[2] 辭海編委會. 辭海[M]. 上海：上海辭書出版社，1989: 917.

[3] 中國社會科學(xué)院語言所. 現(xiàn)代漢語詞典[M]. 北京：商務(wù)印書館，2005: 1525.

[4] 謝耘耕，戴曄. 電視節(jié)目創(chuàng)新技法及應(yīng)用[J]. 新聞界，2007(4).