盧 洪 波

(望奎縣電化教育中心，黑龍江 望奎 152100)

科學(xué)發(fā)展觀是黨在國家發(fā)展的重要階段，站在時代的高度提出的適應(yīng)我國新階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展和要求的重要思想?？茖W(xué)發(fā)展觀要求必須以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展理念。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，內(nèi)涵是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，實(shí)質(zhì)是發(fā)展得既快又好，方法是統(tǒng)籌兼顧、優(yōu)化結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)發(fā)展觀的提出,是對我國現(xiàn)代化建設(shè)歷史經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)和發(fā)展，是對國際發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的汲取與借鑒，是對人類社會發(fā)展思路和策略的系統(tǒng)思考與探索。

科學(xué)發(fā)展觀的提出與我國發(fā)展所處的特殊歷史階段緊密相連。經(jīng)過三十年的改革開放，我國已經(jīng)由半自給自足的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體成長為市場經(jīng)濟(jì)模式初步成型、市場經(jīng)濟(jì)較為繁榮的龐大經(jīng)濟(jì)體。過去，由于底子薄、基礎(chǔ)差、技術(shù)低、素質(zhì)不高等初級階段的特征，我們不得不走粗放經(jīng)營的發(fā)展道路，但這種發(fā)展模式，越來越不適應(yīng)當(dāng)前中國的現(xiàn)實(shí)，成為中國經(jīng)濟(jì)和社會向更高層次邁進(jìn)的瓶頸和阻礙，因此，破除舊的落后的發(fā)展觀念，樹立全新的發(fā)展理念，已經(jīng)成為當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)社會乃至思想領(lǐng)域的頭等大事。

科學(xué)發(fā)展觀為各個發(fā)展領(lǐng)域提供了高瞻遠(yuǎn)矚的指引，當(dāng)前教育領(lǐng)域，應(yīng)該牢牢把握科學(xué)發(fā)展觀，抓住我國社會財富積累和諸多有利條件具備的大好時機(jī)，通過調(diào)整教育領(lǐng)域不適應(yīng)人才培養(yǎng)的體制，進(jìn)行全方位的改革。

當(dāng)前中國教育的發(fā)展正處于關(guān)鍵階段。我國教育經(jīng)過幾十年的長足發(fā)展，已經(jīng)為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)了一批又一批的人才，為我國現(xiàn)代化事業(yè)作出了突出貢獻(xiàn)。但近些年來，我們的教育已經(jīng)不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會的高速發(fā)展，應(yīng)試教育已滿足不了為我國的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供更多更好高素質(zhì)人才的需要，成為了限制中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大因素。教育問題由來已久，牽扯眾多，破題實(shí)屬不易。我們應(yīng)當(dāng)牢牢把握科學(xué)發(fā)展觀的要義，自覺以科學(xué)發(fā)展觀為指引，在教育改革中努力改變與科學(xué)發(fā)展不相適應(yīng)的思想和做法，積極實(shí)施素質(zhì)教育，統(tǒng)籌兼顧，重點(diǎn)突破，最終使我們的教育能夠?yàn)閲业默F(xiàn)代化提供智力支持和人才保證。筆者認(rèn)為，欲達(dá)此目標(biāo)，我們必須弄清以下幾個關(guān)系。

1 落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)教師的自我發(fā)展

教育的主陣地是學(xué)校，學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)工作的生命是教學(xué)質(zhì)量，而良好的教學(xué)質(zhì)量離不開好的教師，教師對學(xué)校教育的重要性是不言而喻的。科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)是以人為本。學(xué)校管理理念應(yīng)該改變，要以學(xué)生為本、以教師為本。尊重、信任教師，讓管理充滿人性，是學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的必由之路。樹立科學(xué)發(fā)展觀還要求學(xué)校重視教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校應(yīng)努力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，使教師了解社會發(fā)展趨勢，掌握最新的教育理念，站在學(xué)科研究的前沿，促進(jìn)教師的素質(zhì)的全面提高和教育教學(xué)能力的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

1.1 用科學(xué)發(fā)展觀思想武裝教師頭腦

教育工作者肩負(fù)著為中華民族偉大復(fù)興提供人才保證和智力支持的光榮使命。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教育要完成好教書育人的任務(wù)與使命，就必須建設(shè)一支師德師風(fēng)一流、專業(yè)素質(zhì)一流的教師隊(duì)伍。然而，目前的教育現(xiàn)狀告訴我們，差距不小。我們整個社會的教育教學(xué)理念落后，而教師的教學(xué)理念落后的事實(shí)也不容忽視。因此，必須用科學(xué)發(fā)展觀思想武裝教師頭腦，使教師真正成為先進(jìn)生產(chǎn)力的創(chuàng)造者和先進(jìn)文化的弘揚(yáng)者和推動者，做青少年學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，使之成為教育事業(yè)的中流砥柱，真正擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興大業(yè)的歷史重任。

1.2 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)促進(jìn)教師隊(duì)伍健康發(fā)展

學(xué)校在管理過程中，要切實(shí)關(guān)心教師隊(duì)伍的健康穩(wěn)定發(fā)展，沒有教師隊(duì)伍的健康穩(wěn)定發(fā)展就不可能有學(xué)生的健康成長。只有教師的全面、健康、可持續(xù)的發(fā)展，才會有學(xué)生的全面、健康和可持續(xù)的發(fā)展。所以，在落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的時候，要不斷地提高教師的物質(zhì)待遇，為教師提供進(jìn)修發(fā)展的機(jī)會。如果說經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的終極目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，為人的發(fā)展提供良好的環(huán)境、氛圍和條件的話，那么，教育就是促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑、直接手段，而建設(shè)一支素質(zhì)良好作風(fēng)過硬的教師隊(duì)伍就是促進(jìn)人的全面發(fā)展的可靠保障和不竭動力之所在。

在教育管理過程中，教育行政部門和學(xué)校要更新原有觀念，有效進(jìn)行制度創(chuàng)新，樹立科學(xué)的評價觀，創(chuàng)建科學(xué)的教育評估機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展的同時，更要把教師的發(fā)展納入科學(xué)的評價體系之中?？茖W(xué)的教育評價觀是教育改革、教育發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，有什么樣的教育評價觀和評估標(biāo)準(zhǔn)，就會產(chǎn)生什么樣的教育行為和教育結(jié)果。多年以來，我國的教育迅猛發(fā)展，但對于教育的本質(zhì)和教育的最終目的反而缺乏深入思索和終極關(guān)注。目前的主要的問題是，我們的教育缺乏科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)體系和評估機(jī)制。教學(xué)內(nèi)容和方式大一統(tǒng)局面嚴(yán)重，內(nèi)容僵化，知識老化，結(jié)構(gòu)不合理；教學(xué)考核只重及格率、升學(xué)率，輕視對學(xué)生生理、心理健康的關(guān)注，忽視思想道德教育；學(xué)生評價上，只重分?jǐn)?shù)，忽視品行。筆者認(rèn)為評價教育發(fā)展最高的標(biāo)準(zhǔn)，就是看教育能否促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步、文化繁榮、政治民主；能否促進(jìn)人的全面發(fā)展、滿足人民群眾日益增長的教育需求。當(dāng)前的教育評價體系對教師的評價，價值取向偏離且比較單一,評價標(biāo)準(zhǔn)缺乏多元性，嚴(yán)重制約了教師發(fā)展的積極性，誤導(dǎo)了教師發(fā)展的方向性。

因此，我們必須嚴(yán)格貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，一方面要建立與以人為中心的科學(xué)發(fā)展觀相適應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)合理的評價體系，同時加強(qiáng)教育行政督導(dǎo)；另一方面，要以辦大教育的決心和理念建設(shè)評價制度。筆者認(rèn)為，應(yīng)建立民間的教育評價中介組織，由教育界以外人士通過科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)體系來評價教育、評估學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量水平，即由第三方作出合理公正而又科學(xué)的評價，定會對現(xiàn)有的評價制度和評價體系起到補(bǔ)充作用。當(dāng)然，應(yīng)大力鼓勵大眾媒體、網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)共同參與教育評價，形成全社會辦教育的大格局。

2 落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生是教育的主體，是教育的對象，是學(xué)校服務(wù)的對象。培養(yǎng)合格學(xué)生是學(xué)校核心任務(wù)和終極目標(biāo)。根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀理念，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)以學(xué)生為中心的辦學(xué)思想，做到學(xué)校的任何行為都是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生本位”的教育管理思想，用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)學(xué)生的培養(yǎng)。一是學(xué)校要切實(shí)樹立以學(xué)生為本的辦學(xué)思想，把學(xué)生的生存和發(fā)展作為學(xué)校工作的最高價值目標(biāo)。二是要全面實(shí)施素質(zhì)教育，按照新一輪課程改革的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生；不斷加強(qiáng)對學(xué)生的德育、民主、法治、環(huán)保、國情等教育，使學(xué)生也深入領(lǐng)會、牢固樹立科學(xué)的發(fā)展觀，為學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三是要改革學(xué)生評估評價體系，樹立先進(jìn)科學(xué)的人才觀，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生全面發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)建人才培養(yǎng)制度，努力多出人才、出好人才。

3 落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

學(xué)校是承載教育和教育改革的載體，發(fā)展教育必須通過發(fā)展學(xué)校來實(shí)現(xiàn)，改革教育必須通過改革學(xué)校來實(shí)現(xiàn)，提高教育質(zhì)量必須通過提升學(xué)校的教育力量來實(shí)現(xiàn)，教育的可持續(xù)發(fā)展必須通過學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展來實(shí)現(xiàn)。

3.1 構(gòu)建高素質(zhì)的團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子

領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的核心力量，是構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的前提條件。只有構(gòu)建一個領(lǐng)導(dǎo)能力和工作責(zé)任心較強(qiáng)、思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)較高的團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子，才能齊心協(xié)力，提高工作實(shí)效，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

3.2 努力實(shí)現(xiàn)民主治校、制度治校、依法治校、以德治校相結(jié)合的管理方式

科學(xué)、民主的管理機(jī)制，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的保證。加強(qiáng)民主建設(shè)，要實(shí)行校務(wù)公開，接受師生和社會監(jiān)督。堅(jiān)持和完善制度治校。要嚴(yán)格執(zhí)行一費(fèi)制。建立行之有效的獎懲制度，設(shè)立教師的教學(xué)教研成果獎，尤其教師教學(xué)獎，要向教學(xué)成績顯著的一線教師傾斜，以此調(diào)動廣大教師教學(xué)積極性，使構(gòu)建和諧校園落到實(shí)處。明確量化考核指標(biāo)，定期進(jìn)行檢查評比獎懲。開展創(chuàng)建文明班級等活動。把學(xué)校教育與家庭、社會教育相結(jié)合，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育。樹立依法治校的管理理念。通過組織師生學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》等有關(guān)法律，組織法制講座、“法律知識伴我行”競賽、黑板報進(jìn)行普法宣傳，加強(qiáng)師生的法制意識，教育師生遵紀(jì)守法，并學(xué)會依法維護(hù)合法權(quán)益。

4 結(jié)語

以胡錦濤同志為總書記的黨中央非常重視教育的科學(xué)發(fā)展。2010年9月，胡錦濤總書記在考察中國人民大學(xué)及附屬中學(xué)和接見全國教書育人楷模時強(qiáng)調(diào)，我們要“全面提高教書育人水平，推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展”。黨中央提出用科學(xué)的發(fā)展觀來統(tǒng)領(lǐng)當(dāng)前的各項(xiàng)工作，教育應(yīng)該自覺貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要牢牢把握科學(xué)發(fā)展觀重要思想的理論精髓，并將科學(xué)發(fā)展觀作為教育發(fā)展的指導(dǎo)方針和遵循的準(zhǔn)則，堅(jiān)持以人為本的教育思想，為實(shí)現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)和社會的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展提供人才保證和智力支持做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1]余松.科學(xué)發(fā)展觀在學(xué)校管理中的認(rèn)識與實(shí)踐[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2010,(11).

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[3]楊獻(xiàn)坤.用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校管理[J].成才之路，2010,(4).