顧 鑫 偉

(湖州監(jiān)獄, 浙江 湖州 313000)

高校是國民教育的重要陣地，擔負著培養(yǎng)國家建設所需的高素質人才的重任。構建當代大學生核心價值觀，是有效推進高校社會主義核心價值體系建設的重要抓手，抓住了當代大學生核心價值觀的構建，也就抓住了高校社會主義核心價值體系建設的根本。推動高校社會主義核心價值體系大眾化建設，要努力在融入、貫穿、引領上著力，下功夫構建當代大學生核心價值觀。

筆者在浙江省高職院校范圍內(nèi)以隨機抽樣的方式向發(fā)放問卷1 000份，收回有效問卷992份；召開不同教師、學生座談會多場；本調(diào)查旨在把握大學生對社會主義核心價值觀的認同現(xiàn)狀，揭示當前核心價值觀建設的難點，探究有針對性并切實可行的對策路徑。正如列寧所說過的那樣，通過百折不回的努力，讓先進的思想和正確的觀念“滲透到群體意識中去，滲透到他們的習慣中去，滲透到他們的生活常規(guī)中去”[1](P205)，化為一種堅定的信念。

一、推進高校社會主義核心價值體系大眾化的緊迫性

推進高校社會主義核心價值體系大眾化，是鞏固主流意識形態(tài)、維護我國文化安全的迫切需要。當前，西方發(fā)達國家憑借經(jīng)濟、科技優(yōu)勢，加緊進行意識形態(tài)滲透，推行文化霸權，加大文化輸出和思想價值觀念滲透，為實現(xiàn)其全球霸權戰(zhàn)略服務。我國是發(fā)展中的社會主義大國，一直是西方敵對勢力西化、分化的重點，滲透與反滲透、分裂與反分裂、顛覆與反顛覆的斗爭必將長期進行下去。高校作為人才的聚集地、知識的創(chuàng)新源，社會的首善之區(qū)，歷來是各種社會思潮匯聚之地，自然也是西方敵對勢力進行意識形態(tài)滲透的重要目標。要有效地抵御西方意識形態(tài)滲透，維護國家文化安全，鞏固主流意識形態(tài)地位，必須把社會主義核心價值體系建設作為一項戰(zhàn)略性任務來抓，堅持馬克思主義的指導地位，引導高校師生在紛繁復雜的社會文化條件下堅持社會主義先進文化的前進方向，引導廣大師生在各種紛繁復雜的社會思潮中分清是非，不斷鞏固社會主義意識形態(tài)在校園中的主導地位。

推進高校社會主義核心價值體系大眾化，是加強和改進高校思想政治教育工作、培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的迫切要求。社會主義核心價值體系是高校思想政治教育的思想基石。中國特色社會主義事業(yè)的長期發(fā)展，離不開強有力的精神動力和思想保證。社會主義基本制度能否在中國經(jīng)久不衰，社會主義事業(yè)能否興旺發(fā)達，直接取決于有沒有一支用馬克思主義理論武裝起來的知識青年。當代大學生意氣風發(fā)，志向高遠，樂于接受新事物、新思想，對知識有一種強烈的需求，一些社會思潮也借機趁虛而入，影響學生的精神世界。這些思潮在高校校園的傳播和影響，擾亂了大學生的政治信仰和價值觀念。在新形勢下，迫切需要堅持以社會主義核心價值體系指導高校思想政治教育，用馬克思主義中國化的最新成果武裝大學生的頭腦，加強理想信念教育、國情和形勢教育，不斷增強大學生對社會主義制度的信念和信心。

推進高校社會主義核心價值體系大眾化，是化解校園矛盾、建設和諧校園的迫切需要。高校校園作為大社會的一個組成部分，受整個社會發(fā)展條件和大環(huán)境的影響，社會上的矛盾沖突也以特定的方式在高校中體現(xiàn)出來，高校校園內(nèi)也存在許多影響和諧的矛盾與問題，如專業(yè)設置和人才培養(yǎng)模式與社會需求間的矛盾，行政權力與學術權力的平衡與協(xié)調(diào)等等。構建和諧校園的過程就是一個不斷化解各種矛盾，解決各類問題，理順各種關系的過程。在建設和諧校園過程中，必須以社會主義核心價值體系為指導，堅持以人為本，密切關注師生的需求，關心他們的權益和尊嚴，切實解決他們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降睦щy和問題，最大限度地調(diào)動他們的積極性。

二、大學生對社會主義核心價值體系的認同現(xiàn)狀

社會主義核心價值體系包括以下四方面內(nèi)容：馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。調(diào)查中筆者關注的問題是，大學生對此到底持怎樣的認識或何種程度上的認同？

(一)關于馬克思主義指導思想

馬克思主義理論是中國共產(chǎn)黨的指導思想，當代中國社會的意識形態(tài)，也是社會主義核心價值體系的靈魂。那么，在社會價值觀趨向多元化的今天，大學生是否認同這樣的意識形態(tài)？問卷對“在全球化、價值多元化的今天，你認為馬克思主義對我國現(xiàn)代化建設的指導作用如何？”選擇“肯定能指導”的60 %，“大概能指導”的35 %，“很難指導”和“說不清”的5 %。問卷對“有人認為馬克思主義在當前已經(jīng)過時”的看法，選擇“不同意”和“基本不同意”者達77 %，選擇“贊同”或“說不清”的23 %。調(diào)查表明：絕大部分大學生贊同馬克思主義的指導地位，認為馬克思主義仍有鮮明的時代意義。說明黨的意識形態(tài)宣傳教育具有比較好的效果，也說明馬克思主義在現(xiàn)實生活中仍然被多數(shù)人所信仰。當然，也有一部分人認為馬克思主義“很難指導”或“已經(jīng)過時”，說明馬克思主義中國化與大眾化工作還有待深入開展。

(二)關于中國特色社會主義共同理想

中國特色社會主義共同理想是核心價值體系的主題。大學生對中國特色社會主義共同理想持何看法呢？問卷中，對“當今社會主義與資本主義逐步融合、走向趨同”的看法，選擇“不同意”的26 %，選擇“同意”或“基本同意”的55 %，還有19 %的人持“說不清”。可見，有半數(shù)以上的大學生認為社會主義與資本主義“走向趨同”，一方面說明中國特色的社會主義吸收了過去認為是資本主義的一些有利于生產(chǎn)力發(fā)展的優(yōu)秀成果，兩種主義從截然對立走向了彼此相容；另一方面也說明相當一部分大學生對社會主義與資本主義的本質區(qū)別已漸漸模糊，對“兩個必然”的規(guī)律存在疑惑。問卷中，對“我黨從促進經(jīng)濟‘又快又好’發(fā)展轉變?yōu)椤趾糜挚臁l(fā)展”的看法，選擇“非常同意”和“基本同意”的83 %，有17 %的人持“不理解”或“說不清”。調(diào)查表明，黨的科學發(fā)展觀、和諧社會等創(chuàng)新理論，有著廣泛的群眾基礎。部分大學生對此“不理解”或“說不清”，說明高校宣傳思想文化工作尚不到位，比如說同樣是“快”與“好”，次序變化到底說明了什么意味著什么沒有解釋清楚。

(三)關于民族精神與時代精神

以愛國主義為核心的民族精神與以改革創(chuàng)新為核心的時代精神是社會主義核心價值體系的精髓。問卷中，對“您是信仰辯證唯物主義，還是相信宗教、或者相信命運？”選擇“信仰辯證唯物主義”的人58 %，“相信宗教”的9 %，“相信命運”的11 %，還有22 %的人持“說不清”?！芭龅教鞛娜说湹入y事時，是想辦法應對克服還是信命或求神拜佛？”選擇“千方百計克服”的83 %，“信命”的10 %，“求神拜佛”的1 %，“說不清”的6 %。調(diào)查表明，半數(shù)以上的大學生還是相信唯物主義，對中華民族精神中的“自強不息”持高度認同態(tài)度。當遇到天災人禍時，人們不離不棄，奮力抗爭，從抗非斗爭、抗震救災和抗臺救災中都得到了詮釋。聽天由命、怨天尤人的消極思想終究還是少數(shù)。但同時也說明，有相當一部分學生不能自己把握自己的命運。在時代精神方面，座談中，大多數(shù)師生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高度認同，認為大到一個國家，小到一個企業(yè)、一個家庭，沒有艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神和勇于探索的創(chuàng)新品格，是很難發(fā)達和發(fā)跡的。

(四)關于社會主義榮辱觀

社會主義榮辱觀是核心價值體系的基礎，跟廣大學生關系最為密切。問卷中，對“市場經(jīng)濟競爭非常激烈，謙遜禮讓不合時宜”的看法，選擇“不同意”的57 %，“同意”或“基本同意”的34 %，還有9 %的人持“說不清”。對“誠信是為人處世的一個重要品質”，選擇“非常贊同”和“基本的贊同”的達90 %，9 %的被訪者認為“老實人吃虧不能太誠信”。調(diào)查表明，大學生對中華民族崇尚誠信、謙遜禮讓、勤儉節(jié)約等傳統(tǒng)美德認同度很高。問卷中對“有人在經(jīng)濟生活中鉆法律空子，從中謀利，奉公守法有時會吃虧”的現(xiàn)象，55 %的被訪者選擇“應該奉公守法”，34 %的人認為“隨機應變”，6 %的人持“有空子就鉆”，還有5 %的人持“說不清”。可見，少部分學生在榮辱觀上有模糊認識。

三、高校社會主義核心價值體系大眾化的路徑選擇

建設社會主義核心價值體系是一項長期的戰(zhàn)略舉措，也是一項緊迫的工作任務。高校必須立足當前、著眼長遠、科學規(guī)劃，利用多種載體、采取多種形式，切實把社會主義核心價值體系融入改革發(fā)展的各個方面，滲透到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，不斷增強師生對社會主義核心價值體系的認識、認知、認同，為構建社會主義和諧社會提供強大的精神力量。

(一)以思想政治教育為陣地，著力強化教育引導

思想政治教育是高校人才培養(yǎng)的重要手段和必要環(huán)節(jié)。高校應將思想政治教育作為踐行社會主義核心價值體系的主要陣地，著力抓好“三個堅持”。一是堅持社會主義核心價值體系對思想政治教育的指導，發(fā)揮社會主義核心價值體系的引領作用，積極應對世情深刻變化所帶來的全球思想文化的交流、交融、交鋒，有效化解國內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展面臨的各類矛盾，提升高校內(nèi)涵發(fā)展質量，促使思想政治教育更加貼近師生、貼近實際、貼近形勢發(fā)展需要，增強踐行社會主義核心價值體系的堅定性。二是堅持開展社會主義核心價值體系研究，從人的思想活動特征、社會變革對人的思想觀念的影響、價值取向結構，以及社會主義核心價值體系的內(nèi)涵、理論結構、實踐要求等各個方面加強調(diào)查研究和理論創(chuàng)新，不斷深化對建設社會主義核心價值體系的理解和認識，力爭推出含金量高的優(yōu)秀成果，為高校踐行社會主義核心價值體系提供理論支撐和思想保證，增強踐行社會主義核心價值體系的自覺性[2](P82)。三是堅持創(chuàng)新思想政治理論課的教育教學模式，發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，推進社會主義核心價值體系進課堂、進教材、進頭腦，把引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀作為思想政治教育的出發(fā)點和落腳點，切實提高大學生的思想政治素質，堅定走中國特色社會主義道路的信念，力爭使大學生對社會主義核心價值體系真學、真信、真懂、真用，增強踐行社會主義核心價值體系的實效性。

(二)以教師隊伍建設為抓手，著力提升育人質量

教師是高校推進社會主義核心價值體系建設的主力軍。高校應加大高素質教師隊伍的建設力度，為踐行社會主義核心價值體系提供可靠的師資保證，不斷提高人才培養(yǎng)質量。一方面，強化教師隊伍建設，建設結構合理、充滿活力的教師隊伍，有效激發(fā)和保護教師投身于教育改革創(chuàng)新、推動社會主義核心價值體系建設的積極性、主動性和創(chuàng)造性，加強中青年教師和創(chuàng)新團隊建設，健全科學合理的教師管理制度，建立和完善績效考核、公平競爭的體制機制，確保教師干事創(chuàng)業(yè)有崗位、實現(xiàn)價值有載體。另一方面，強化師德修養(yǎng)，“學為人師，行為世范”，以自己的人格魅力和學識魅力教育、感染大學生，爭做大學生健康成長的指導者和引路人。始終把踐行社會主義核心價值體系作為評師評教的重要標準，主動挖掘各個工作崗位蘊涵的社會主義核心價值體系建設內(nèi)容，并采取學科建設、哲學研修、課程培訓、教學競賽等形式多樣的方法提升教師的教育教學能力，著力打造師德高尚、業(yè)務精湛、能模范踐行社會主義核心價值體系的師資隊伍，確保高校始終堅持社會主義辦學方向。

(三)以校園文化傳承為載體，著力營造良好氛圍

先進的校園文化是高校不可或缺的軟實力。高校應加大校園文化建設力度，把校園文化建設擺在更加突出的位置，堅持以人為本、以文化人，將社會主義核心價值體系建設與自身獨具特色的校園文化傳統(tǒng)有機結合，把社會主義核心價值體系融于高校的精神文化、物質文化、制度文化、行為文化、時代文化以及各類校園文化活動當中，用社會主義核心價值體系引領和規(guī)范師生的思想與行為，使社會主義核心價值體系牢牢扎根于師生心靈深處。加大校園文化的熏陶力度，達成思想共識，創(chuàng)造文明風尚，營造踐行社會主義核心價值體系的校園文化氛圍，著力在文化中彰顯社會主義核心價值體系的獨特魅力，詮釋社會主義核心價值體系的深刻內(nèi)涵。加大宣傳教育力度，利用多種媒介、通過多種手段、采取多種方式，在師生中集中開展社會主義核心價值體系主題宣傳教育活動，幫助師生準確理解和全面把握社會主義核心價值體系，凝聚起建設社會主義核心價值體系的強大力量。

(四)以社會實踐活動為平臺，著力增強責任意識

社會實踐是大學生了解社會、增長才干、磨煉意志的重要途徑。高校應將社會主義核心價值體系建設融入大學生社會實踐活動全過程。抓好選題環(huán)節(jié)，在突出自身專業(yè)特色和資源優(yōu)勢的同時，提高大學生對中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值體系的認識水平，緊密聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設實際，注重探索體現(xiàn)時代特征、符合大學生特點的新形式[3](P138)。抓好實施環(huán)節(jié)，在強化理想信念教育、踐行核心價值觀念、激發(fā)團隊合作意識、完善知識結構體系等方面下工夫，同時堅持理論聯(lián)系實際，密切聯(lián)系社情，更加有針對性、實效性地開展社會實踐活動，增強大學生的社會責任感和歷史使命感。抓好總結環(huán)節(jié)，積極鞏固和擴大社會實踐優(yōu)秀成果，形成理性共識，將活動中形成的好經(jīng)驗、好做法推廣應用到日常學習生活中，促使踐行社會主義核心價值體系成為大學生的自覺追求與行為準則。

總之，大學生是社會發(fā)展的中堅力量，大學生的社會主義核心價值觀的培養(yǎng)是高校德育教育的最高目標，高校應充分利用各種思想教育資源，更好地幫助大學們樹立正確的價值觀，這有助于我國社會主義和諧社會的建設。

參考文獻：

[1] 列 寧.列寧選集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[2] 吳 迪.增強大學生社會主義核心價值體系教育的有效性[J].高校教育管理,2007,(6).

[3] 丁根林.價值訴求與路徑選擇----基于高校語境的“大眾化”研究[M].北京：中央文獻出版社,2010.