張丹

(河南司法警官職業(yè)學(xué)院，鄭州 450002)

興趣，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中產(chǎn)生的具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要非智力因素。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)積極、主動(dòng)、心情愉快地去學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。濃厚的興趣是使學(xué)生能持之以恒學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而在高職英語(yǔ)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往表現(xiàn)出波動(dòng)性，這就需要教師不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

1 影響高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的原因

1.1 英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，語(yǔ)言應(yīng)用能力差

隨著高校的全面擴(kuò)招，高等教育學(xué)生綜合素質(zhì)也在明顯地下降，而高職這個(gè)層次的學(xué)生已是高等教育的最低層次，學(xué)生素質(zhì)特別是英語(yǔ)的成績(jī)普遍較低。據(jù)調(diào)查，詞匯掌握量達(dá)到2 000個(gè)的學(xué)生占新生總數(shù)不超過(guò)三分之一，而英語(yǔ)高考成績(jī)?cè)?0分以下的學(xué)生只認(rèn)識(shí)600個(gè)左右的基本詞匯。另外，他們的閱讀、聽(tīng)說(shuō)能力也差。由于英語(yǔ)成績(jī)長(zhǎng)期的偏低，實(shí)際應(yīng)用時(shí)既聽(tīng)不懂又說(shuō)不出，這些都極大地影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

1.2 缺乏正確的學(xué)習(xí)方法

高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯5大能力的提高各具特色，需采取不同的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生若是未掌握正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)越學(xué)越吃力，越吃力就越不想學(xué)，形成惡性循環(huán)。而高職學(xué)生往往把為了應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)方法和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣帶到平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。很多學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中忽視了英語(yǔ)作為一種交流工具的作用，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)和聽(tīng)力的重要性，甚至認(rèn)為考試不考，學(xué)習(xí)口語(yǔ)沒(méi)什么用。而正是這種不良的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生焦慮情緒，從而影響到學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮，造成學(xué)習(xí)效果不理想，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。

1.3 教師教學(xué)方法單一

課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效地發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上有真正的收獲。而單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。因而教師在教學(xué)方法上要不斷探索，經(jīng)常性地變換。對(duì)于整體英語(yǔ)水平較差的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師尤其要經(jīng)常性地變換教學(xué)方法，才能使英語(yǔ)教學(xué)富有永久的魅力。

1.4 教學(xué)模式陳舊

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，是一種技能。英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生如何使用英語(yǔ)，因此學(xué)會(huì)能用英語(yǔ)交流的技能是英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要目的。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是單純的教師講解，學(xué)生識(shí)記，沒(méi)有給學(xué)生更多操練的機(jī)會(huì)，特別是口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致很多學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，課堂氣氛沉悶，師生的相互交流也幾乎是不可能的。

2 培養(yǎng)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法

2.1 重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力

英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)離不開(kāi)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是用英語(yǔ)進(jìn)行交際必不可少的條件。語(yǔ)言材料要來(lái)源于生活，來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，提供盡可能接近生活的真實(shí)語(yǔ)言情景，學(xué)生就會(huì)很有興趣去學(xué)。筆者所在學(xué)校目前使用的《新編實(shí)用英語(yǔ)》，這套教材堅(jiān)持“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的原則，就比較貼近高職學(xué)生的實(shí)際水平和生活實(shí)踐。如，在第一單元的talking face to face部分，筆者先通過(guò)聽(tīng)錄音的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)dialogue，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)一些有關(guān)invitation的句型：(1)Making an oral invitation:Come and join us for....Could you come to...? May I invite you to...? Would you like to...? How about...? (2)Giving a reply to an oral invitation: Thanks. That would be great/marvelous. Ok,I’d like to.Yes,thank you. It’s very kind of you to invite me. Thank you, but I’m afraid I have to...then. I’m not sure if I can. Could I let you know sometime later?接著，設(shè)置語(yǔ)言情景，比如邀請(qǐng)同學(xué)吃飯、看電影、跳舞或溜冰等生活場(chǎng)景，要求學(xué)生兩人一組，使用句型自編小對(duì)話，最后抽幾組學(xué)生向全班匯報(bào)表演。這樣，不僅使學(xué)生扎實(shí)地掌握了有關(guān)邀請(qǐng)的基本句型，而且提高實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。從課堂教學(xué)效果來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)都能積極參與，學(xué)習(xí)興趣大大提高。

2.2 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

許多語(yǔ)言學(xué)家都曾指出，“語(yǔ)言是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的”。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法正確，往往能收到事半功倍的功效。平時(shí)在課堂上，多向?qū)W生介紹聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯不同的學(xué)習(xí)方法。比如記單詞的方法，首先我們要把每一個(gè)單詞的音、形、義結(jié)合起來(lái)，做到發(fā)音準(zhǔn)確、拼法正確和分清詞義，然后掌握好這個(gè)單詞所屬的詞類(lèi)，基本的慣用搭配，最后用單詞自己造句，達(dá)到熟練應(yīng)用。另外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，模仿是必不可少的。在學(xué)習(xí)語(yǔ)音時(shí)，要大量地重復(fù)練習(xí)音標(biāo)、單詞發(fā)音，朗讀句子和文章。我們不僅要模仿音標(biāo)發(fā)音和單詞發(fā)音，還要模仿句子的音調(diào)和節(jié)奏。在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要盡量模仿你已經(jīng)讀過(guò)的東西和已經(jīng)聽(tīng)過(guò)的東西。學(xué)習(xí)英文寫(xiě)作時(shí)，模仿的重要性也是顯而易見(jiàn)。你要讀各種不同類(lèi)型的文章、名家的文章，模仿學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作方法和套路，自己才能寫(xiě)出好的文章來(lái)。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間多進(jìn)行交流，找出最適合自己的學(xué)習(xí)方法，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，對(duì)于教師來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比傳授知識(shí)更為重要。

2.3 采用靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

2.3.1 形式多樣的新課導(dǎo)入

良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入方法得當(dāng)，可以迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從下課的歡快輕松氣氛中走出來(lái)，投入到新的一節(jié)課中。我們較常采用的導(dǎo)入方法有復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、問(wèn)題導(dǎo)入法、背景知識(shí)導(dǎo)入法等。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是利用教材知識(shí)結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)的關(guān)系,在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引出新知識(shí)。學(xué)生在熟悉并掌握了舊知識(shí)后，往往有了成功感和滿足感，就會(huì)對(duì)新知識(shí)有求知欲望。問(wèn)題導(dǎo)入法是激發(fā)學(xué)生思維的一種有效方法，它能使學(xué)生學(xué)會(huì)積極思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素，使他們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《新編實(shí)用英語(yǔ)綜合教程》第八單元Applying for a job時(shí)，筆者可以用以下問(wèn)題導(dǎo)入新課：Do you know how to apply for a job in English? Do you know what questions an interviewer often asks during an interview and how to give responses to the interviewer’s questions?而對(duì)于一些文化題材的課文，教師可以讓學(xué)生課前搜集各種材料和背景知識(shí)，增加對(duì)課文的興趣。如學(xué)習(xí)Visiting the Gateway Arch這篇文章時(shí)，我們可以介紹Gateway Arch(大拱門(mén))的歷史背景，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，將學(xué)生帶到真實(shí)的生活中去。

2.3.2 靈活多樣的教學(xué)方法

教無(wú)定法，教師可根據(jù)教材內(nèi)容采用多樣性的教學(xué)方法。如競(jìng)賽法、表演法、小組合作討論等等。為了激發(fā)學(xué)生興趣，使他們積極主動(dòng)參與課堂，筆者在單詞教學(xué)中，采取限時(shí)記憶競(jìng)賽法。先讓學(xué)生聽(tīng)正確的發(fā)音，模仿之后，給出2～3分鐘要求學(xué)生把當(dāng)節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的單詞盡可能多地記憶，然后找?guī)孜粚W(xué)生到前面黑板處寫(xiě)出自己所記住的單詞，并讀出所寫(xiě)單詞，說(shuō)出漢語(yǔ)意思，比比哪位同學(xué)記得多記得準(zhǔn)。教師針對(duì)每位同學(xué)的書(shū)寫(xiě)和發(fā)音進(jìn)行糾正，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)于單詞形、音的印象，而且調(diào)動(dòng)他們課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。在講解重點(diǎn)單詞用法舉例造句時(shí)，學(xué)生們也能高度集中注意力，最終達(dá)到全面掌握。表演法也深受學(xué)生喜愛(ài)。如我們?cè)趯W(xué)完Applying for a job對(duì)話后，給學(xué)生布置一個(gè)Pair work.由一位同學(xué)扮演面試官，另一位同學(xué)扮演面試者。然后請(qǐng)幾組同學(xué)在教室前面進(jìn)行表演。這種形式大大地活躍了課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂小組合作討論作為一種新型的教學(xué)組織形式，也是完成教學(xué)任務(wù)、組織課堂教學(xué)的重要手段之一。教師對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組，一般每組4～6人，并確定每個(gè)成員的分工并采取輪換制，如組長(zhǎng)、記錄員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流擔(dān)任。其中組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理、主持小組討論，確保每個(gè)組員均有發(fā)言機(jī)會(huì)。記錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程的記錄，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言記錄每位發(fā)言人的講話要點(diǎn)，然后擬成提綱交給報(bào)告員。報(bào)告員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)報(bào)告，先向本組陳述討論意見(jiàn)或結(jié)果，然后代表本組向全班報(bào)告。小組合作討論的學(xué)習(xí)活動(dòng)使每位同學(xué)都能參與，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

2.3.3 多媒體教學(xué)提高趣味性

充分利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性來(lái)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。多媒體在課堂教學(xué)中得到廣泛使用，以其直觀性、形象性、生動(dòng)性優(yōu)化了教學(xué)，增強(qiáng)了課堂的趣味性。例如，在教授Gateway Arch這篇文章時(shí)，教師可以先用多媒體展示出Gateway Arch遠(yuǎn)觀、近看的一系列照片， 以及游客在觀光旅游大拱門(mén)時(shí)拍下的有趣照片，使同學(xué)們對(duì)它有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，然后再結(jié)合大拱門(mén)(西進(jìn)之門(mén))的歷史講述其文化背景，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，每學(xué)期也可播放兩部精選英文電影。筆者在本學(xué)期選了《阿甘正傳》和《獅子王》兩部勵(lì)志英文電影，每部電影播放完之后，要求學(xué)生復(fù)述主要故事情節(jié)、經(jīng)典段落，或者是集體討論影片主題及主要人物的性格特點(diǎn)。學(xué)生們都非常感興趣，能夠積極參與，不僅調(diào)動(dòng)了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也使他們學(xué)到了影片中主人公堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、誠(chéng)實(shí)、正直的一面。

2.4 激情教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣和熱情

激情會(huì)產(chǎn)生一系列催人奮進(jìn)的熱烈情感，能充分調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，激發(fā)人體潛能，生發(fā)靈感的火花和創(chuàng)造性思維，促使辦事高效和提升思維能力。美國(guó)心理學(xué)家艾帕爾梅拉列斯總結(jié)了人接受信息的效果公式：信息總效果=7%文字+38%音調(diào)+55%面部表情。從這個(gè)公式可以看出充滿生氣和激情的教師會(huì)極大地喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。沒(méi)有激情的課堂，激不起學(xué)生的興趣，只能是死水一潭，毫無(wú)生機(jī)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要有親和力、人情味，有生動(dòng)、形象、幽默的語(yǔ)言，迷人的教學(xué)風(fēng)度和風(fēng)格，要有能用輕松、歡快、自在的言行舉止構(gòu)建一種嚴(yán)謹(jǐn)思維的魅力，營(yíng)造一種嚴(yán)格而又活躍的課堂氣氛。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言的功能是交流，交流是為了告知是為了抒情。激情的英語(yǔ)教學(xué)就是根據(jù)不同語(yǔ)境，真實(shí)地用語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)我們自己。同時(shí)，老師的身體運(yùn)動(dòng)及面部表情的適時(shí)使用，也會(huì)令一節(jié)激情洋溢的英語(yǔ)課達(dá)到高潮。

興趣具有傾向性、廣闊性、持久性，因此只有在英語(yǔ)教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)道路，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)真正意義上的興趣，才能極大地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

[1]朱明蘭.淺談高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科技信息，2009，(17).

[2]馬綺晴.如何激發(fā)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣[J].科技信息，2009，(19).

[3]劉靜.淺談?wù)n堂導(dǎo)入在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[N].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009-16.

[4]周曉培.高職英語(yǔ)課堂導(dǎo)入藝術(shù)淺析[J].新西部，2009，(22).

[5]楊瑞芳.淺析高職英語(yǔ)的教與學(xué)[J].科技信息，2009，(6).

[6]劉蓮東.高職高專(zhuān)英語(yǔ)激情教學(xué)芻議[J].科技信息，2009，(1).