孫 育 麟

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用技術(shù)系，哈爾濱 150025)

1 大學(xué)生考試作弊的心理誘因分析

每一名大學(xué)生都知道考試作弊是不道德的行為，卻仍有部分學(xué)生明知不能為而為之，公然實(shí)施這種不道德的行為。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，從心理學(xué)角度分析，主要有以下幾種原因。

1.1 從眾心理

作弊的學(xué)生中有很大一部分人抱有這種心理。在復(fù)習(xí)考試之初，他們并沒有想考試作弊，但是在考試過程中看到其他同學(xué)都在作弊，特別是一些平時(shí)學(xué)習(xí)不努力的同學(xué)通過作弊取得好的成績，超過平時(shí)努力學(xué)習(xí)、考試認(rèn)真復(fù)習(xí)的沒有作弊的同學(xué)，因而沒有作弊的同學(xué)覺得心理十分不平衡，于是也紛紛加入到考試作弊的行列中。

1.2 功利心理

在當(dāng)今的高等教育體制和考試制度中，考試成績已成為衡量學(xué)生評優(yōu)、評獎(jiǎng)、入黨、畢業(yè)入職、考研時(shí)能否成功的主要乃至唯一的評定標(biāo)準(zhǔn)。因而一部分學(xué)生在利益的驅(qū)使下，不惜鋌而走險(xiǎn)，在考試過程中作弊，更有甚者重金請“槍手”代其考試，以獲得較高的成績。

1.3 僥幸心理

據(jù)相關(guān)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在考試作弊者中，有20%左右的人是抱有僥幸心理，而在考試作弊的人群中，僅有0.5%的人被發(fā)現(xiàn)。許多參與考試作弊的學(xué)生覺得，考試中既然能夠作弊，又不會被發(fā)現(xiàn)，還可以取得好成績，值得冒險(xiǎn)。而許多監(jiān)考老師在面對作弊學(xué)生時(shí)，不免心生慈悲，不忍心學(xué)生僅僅因?yàn)樽鞅仔袨槎粚W(xué)校記過甚至開除。因此如果作弊的學(xué)生認(rèn)錯(cuò)態(tài)度好，又沒有大的作弊行為，監(jiān)考老師都會網(wǎng)開一面，采取查而不報(bào)的態(tài)度，這在一定程度上助長了學(xué)生的考試作弊僥幸心理。

1.4 相互幫助心理

大學(xué)中的考試不同于高考或其他社會類考試，對于及格以上者沒有名額限制，競爭不是很激烈，因而一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生對于同學(xué)抄襲自己答案并不介意，有時(shí)會出于相互幫助心理而提供“抄襲服務(wù)”，這類現(xiàn)象的存在又滋生了一批考試作弊者。

1.5 叛逆心理

當(dāng)今大學(xué)生正處于青春期的年齡段上，逆反心理比較強(qiáng)，他們極力希望擺脫父母、老師及各類規(guī)章制度的束縛，對于學(xué)校嚴(yán)厲懲治作弊學(xué)生的規(guī)定持強(qiáng)烈的排斥態(tài)度，以考試作弊行為與學(xué)校、老師對抗，表達(dá)自己的不滿情緒。

1.6 好奇心理

當(dāng)今應(yīng)試教育的唯分?jǐn)?shù)論，使得分?jǐn)?shù)成為檢驗(yàn)學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這使得學(xué)生無論是從價(jià)值觀念上還是心理上，都容易偏離社會的日常標(biāo)準(zhǔn)。一部分學(xué)生喜歡追求新鮮刺激，認(rèn)為在考試中，躲過監(jiān)考老師的視線或在監(jiān)考老師的眼皮底下公然作弊，是一件非常有趣、刺激的事情。因此，以作弊取樂，成為大學(xué)生考試作弊的又一心理誘因。

2 大學(xué)生考試作弊的防范措施

通過對大學(xué)生考試作弊心理誘因的分析，我們可以看出，導(dǎo)致大學(xué)生考試作弊的原因既有學(xué)生自身的原因，即部分大學(xué)生自身的思想認(rèn)識、道德水平、法紀(jì)觀念比較差，同時(shí)也有深層次的學(xué)校和社會原因，即學(xué)校教學(xué)管理過程中存在不合理的體制因素、不良社會風(fēng)氣等。因此，必須制定采取有針對性的防范措施。

2.1 加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，建立健全大學(xué)生誠信機(jī)制

大學(xué)生考試作弊的關(guān)鍵在于大學(xué)生自身。必須使學(xué)生從根本上認(rèn)識到作弊是一種可恥行為，從內(nèi)心抵制作弊，具備正確的考風(fēng)意識，擁有良好的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。一方面要大力加強(qiáng)大學(xué)生品德教育，如誠信教育、榮辱感教育等，使大學(xué)生認(rèn)識到誠實(shí)守信對一名大學(xué)生在校以致今后人生道路上的重要性，是大學(xué)生必須具備的基本道德品質(zhì)。教育學(xué)生克服從眾、僥幸心理，培養(yǎng)自強(qiáng)不息、光明磊落、坦蕩做人的胸懷；另一方面要結(jié)合大學(xué)生實(shí)際情況，通過舉辦征文、演講、辯論、知識競賽等多種活動(dòng)，將誠實(shí)守信、知榮惡恥等觀念通過這些活動(dòng)得以樹立，成為判斷是非、分辨榮辱的價(jià)值尺度與標(biāo)準(zhǔn)，使思想與言行一致。建立大學(xué)生誠信檔案，在檔案中可設(shè)立學(xué)習(xí)承諾、守紀(jì)承諾、文明行為承諾等項(xiàng)目，并附有每學(xué)期行為記錄表、自我評價(jià)表和品行說明書。輔導(dǎo)員及任課教師要采用客觀描述，對學(xué)生在各學(xué)期的表現(xiàn)作一評定，對有不誠信行為的學(xué)生在入黨、評優(yōu)等方面進(jìn)行必要的否決。通過這樣的方法，對大學(xué)生從道德方面進(jìn)行約束，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

2.2 改革課程體系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

一直以來，高校在培養(yǎng)學(xué)生過程中的薄弱環(huán)節(jié)就是教學(xué)方法過于死板，采用滿堂灌、注入式的教學(xué)模式，課上教師只顧講自己的課，根本不顧及學(xué)生真正學(xué)到多少知識，缺少教學(xué)上的互動(dòng)，這樣很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而靠死記硬背的辦法去強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，最終只會導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)不注重積累，考試作弊投機(jī)取巧。所以高校要改革一元化課程體系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，自主、靈活地設(shè)置課程，實(shí)行學(xué)分制，允許學(xué)生跨專業(yè)、跨院系選擇課程。同時(shí)要充實(shí)課程的內(nèi)容，使課程內(nèi)容盡可能反映學(xué)科的前沿和最新研究成果，以便滿足學(xué)生的求知欲望。課上要多用電教設(shè)備，為學(xué)生提供生動(dòng)的影像資料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 建立多元化的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

要改變單一的獎(jiǎng)勵(lì)評定標(biāo)準(zhǔn)，建立多元化的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。除考試的分?jǐn)?shù)外，學(xué)生的思想品德、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及某些專門能力也應(yīng)當(dāng)列入到評獎(jiǎng)評優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)中。獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)的多元化會激勵(lì)不同類型學(xué)生的積極性，使其在不同的學(xué)習(xí)生活領(lǐng)域得到學(xué)校、社會的認(rèn)同，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.4 建立科學(xué)的教學(xué)體系，健全考務(wù)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)加大考試制度改革，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善考試制度，考試應(yīng)著重考查學(xué)生運(yùn)用知識以及創(chuàng)新能力。在試卷結(jié)構(gòu)的安排上，可以采用多種試題形式，以開放的、學(xué)用結(jié)合的考試模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的考試方式。一些課程可根據(jù)實(shí)際特點(diǎn)，考試方式可以以小組討論、分組完成課題、口試、提交調(diào)查報(bào)告等形式，或通過增加平時(shí)考試量，減少期末考試成績權(quán)重的方法進(jìn)行。這樣一方面在檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識理解的同時(shí)，也考查了學(xué)生的創(chuàng)新能力、社會實(shí)踐能力。要改變原有的選擇、填空、簡答、論述的傳統(tǒng)題型，使學(xué)生很難事先準(zhǔn)備作弊工具，在一定程度上避免考試作弊。

考試期間要加大考風(fēng)考紀(jì)宣傳力度，使學(xué)生認(rèn)識到考試作弊的危害及嚴(yán)重后果，讓學(xué)生在心理和情緒上受到積極影響，消除考試作弊的心理。對于考試作弊的學(xué)生，一經(jīng)查出，要嚴(yán)肅處理。對其投機(jī)取巧、不勞而獲的思想要進(jìn)行嚴(yán)肅地批評和糾正，并嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理，根據(jù)考生具體情況，本著愛護(hù)和教育學(xué)生的宗旨，視不同程度給予繼續(xù)學(xué)習(xí)，改正錯(cuò)誤的機(jī)會。同時(shí)加強(qiáng)對考務(wù)人員的思想教育和培訓(xùn)，為營造良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，從每科考試抓起，促使其真正負(fù)起監(jiān)考責(zé)任?？茖W(xué)安排考場，一個(gè)考場的考生不要太多，考生間距不要過于密集，考生的座位安排要盡量隨機(jī)。

2.5 加強(qiáng)大學(xué)生心理與行為的健康教育

學(xué)校要充分利用各種宣傳形式，大力宣傳心理健康和行為健康的重要性，幫助學(xué)生分清是非曲直。同時(shí)要在考試前夕，開展心理咨詢，通過與學(xué)生平等、友好的交談，緩解學(xué)生對考試的壓力，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范，從根源上消除作弊行為的產(chǎn)生。

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