韓振芳,王麗麗

(河北北方學(xué)院理學(xué)院,河北張家口075000)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出：“深化教育體制改革,關(guān)鍵是更新教育觀念,核心是改革人才培養(yǎng)體制,目的是提高人才培養(yǎng)水平。”畢業(yè)論文(設(shè)計)是人才培養(yǎng)體制中的一個重要的環(huán)節(jié),旨在考核和培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能獨(dú)立分析和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、整理數(shù)據(jù)、判斷推理等科研能力,而且進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)作風(fēng)。因此,論文質(zhì)量的提升受到各高校的高度重視。一份高質(zhì)量畢業(yè)論文(設(shè)計)的撰寫,需要查閱大量的文獻(xiàn)資料,總結(jié)全部的科研實習(xí)經(jīng)驗并經(jīng)導(dǎo)師的反復(fù)建議及修改。最后提交的論文,需實現(xiàn)一定的科研價值,形成一定的科研影響從而被科研借鑒。但不可否認(rèn),當(dāng)前畢業(yè)論文的確存在許多問題,突出體現(xiàn)在管理體制上。許多高校在畢業(yè)論文這一教學(xué)最后環(huán)節(jié)的管理中對論文教學(xué)管理重視不夠,往往出現(xiàn)畢業(yè)論文的教學(xué)定位不明確,畢業(yè)論文指導(dǎo)不到位,往往直到最后一個學(xué)期才要求寫作、提交畢業(yè)論文,而這個時候恰恰是學(xué)生們找工作、考試的時間。這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生把寫畢業(yè)論文看成一個帶有目的性的畢業(yè)方式,抄襲論文成風(fēng),從而導(dǎo)致畢業(yè)論文的質(zhì)量下降。因此,現(xiàn)有的本科畢業(yè)論文(設(shè)計)管理及教學(xué)環(huán)節(jié)亟待進(jìn)行體制改革。

一、加強(qiáng)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)管理及教學(xué)環(huán)節(jié)體制改革的意義

本科生畢業(yè)論文中存在很多問題,主要是由于管理不嚴(yán)、規(guī)則不細(xì)、制約和監(jiān)控體系不完善導(dǎo)致,應(yīng)該加強(qiáng)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的科學(xué)管理,把畢業(yè)論文過程制度化、科學(xué)化,形成有效的監(jiān)控體系[1]。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)尤其是二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識到此項工作的必要性和重要性,支持和積極參與制定完善的管理辦法和切實有效的實施措施,也只有在領(lǐng)導(dǎo)親自作為執(zhí)行倡導(dǎo)者并獲得各部門的有力支持,各教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中扎實落實改革措施,才會獲得最大的效果,才能真正切實提高學(xué)生的科研水平,提高畢業(yè)論文質(zhì)量。因此,對現(xiàn)有的本科畢業(yè)論文(設(shè)計)管理及教學(xué)體制進(jìn)行改革有著深遠(yuǎn)意義。

二、畢業(yè)論文(設(shè)計)管理及教學(xué)環(huán)節(jié)體制改革措施

(一)進(jìn)一步細(xì)化畢業(yè)論文(設(shè)計)管理規(guī)范

本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)中存在的諸如管理不嚴(yán)、規(guī)則不細(xì)、制約和監(jiān)控體系不完善等問題,提醒管理者們應(yīng)該細(xì)化各管理制度規(guī)范,從而制度化地形成一整套扎實有效的監(jiān)控體系[1]。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)支持并根據(jù)各二級學(xué)院的基本情況制定完善的管理規(guī)范和實施細(xì)則。諸如,《本科生畢業(yè)論文管理細(xì)則》、《本科生畢業(yè)論文成績評定標(biāo)準(zhǔn)》、《本科生畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》等管理規(guī)范。而《本科生畢業(yè)論文管理細(xì)則》則應(yīng)涵蓋畢業(yè)論文的組織領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師的職責(zé)、畢業(yè)論文的選題、撰寫要求、書面格式、畢業(yè)論文撰寫過程的管理及檢查監(jiān)督,以及答辯及成績評定等?！侗究粕厴I(yè)論文(設(shè)計)撰寫規(guī)范》則應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科進(jìn)一步細(xì)分為如《農(nóng)理醫(yī)科類畢業(yè)論文(設(shè)計)撰寫規(guī)格》、《經(jīng)管文科類畢業(yè)論文(設(shè)計)撰寫規(guī)格》、《藝術(shù)類畢業(yè)論文(設(shè)計)撰寫規(guī)范》等。

(二)制定多元化的畢業(yè)論文(設(shè)計)形式

為適應(yīng)社會對多層次人才的需要,大學(xué)教育已從精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異、新興學(xué)科的不斷增加、邊緣學(xué)科不斷涌現(xiàn)、畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)環(huán)節(jié)也出現(xiàn)了一些新內(nèi)容,根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)特點(diǎn),制定多元化形式的畢業(yè)論文(設(shè)計)。多元化形式是對“一刀切”式單向思維的舍棄,符合大學(xué)培養(yǎng)人才的實際取向,符合多元化社會要求,符合高等教育的發(fā)展趨勢。只有真正調(diào)動學(xué)生和指導(dǎo)教師的積極性,建立并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校各種管理制度和評分標(biāo)準(zhǔn),積極進(jìn)行新時期畢業(yè)論文(設(shè)計)多元化形式的創(chuàng)新改革,才能有效提高本科畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量。多元化形式的本科畢業(yè)論文(設(shè)計)可以是傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文(設(shè)計),也可以是反映學(xué)生真才實學(xué)和創(chuàng)新能力的與專業(yè)相關(guān)的作品、設(shè)計、調(diào)研報告、藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項目管理、文學(xué)藝術(shù)作品、競賽取得的成果、方案策劃、參加科研訓(xùn)練和“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”取得的成果、在報刊雜志發(fā)表的優(yōu)秀文章和帶有學(xué)術(shù)性的實踐、實習(xí)總結(jié)報告等等。

(三)優(yōu)化畢業(yè)論文(設(shè)計)的選題機(jī)制與策略

選題決定了畢業(yè)論文的研究內(nèi)容,是順利完成畢業(yè)論文的先決條件,好的選題是成功的一半。根據(jù)多元化畢業(yè)論文(設(shè)計)的形式,畢業(yè)論文(設(shè)計)選題的來源主要有：(1)導(dǎo)師科研課題;(2)社會調(diào)研;(3)畢業(yè)實習(xí)或?qū)嵺`;(4)實際工作取得的成果;(5)導(dǎo)師指導(dǎo)過的競賽;(6)自擬;等。

1.對于導(dǎo)師科研課題,項目的科研論文由小組成員共同撰寫,每人只負(fù)責(zé)自己所作工作的科研報告,由組長來整體規(guī)劃論文結(jié)構(gòu),協(xié)調(diào)各章節(jié)論文的內(nèi)容。這樣就可以避免重復(fù)贅余的文獻(xiàn)綜述、片面性的科研內(nèi)容。畢業(yè)論文的形式可以由指導(dǎo)老師統(tǒng)一編排,實施具體科研實踐的多人共同撰寫。這樣,每一位本科畢業(yè)生只需對自己所作章節(jié)做到精益求精即可。

2.對于競賽取得的成果、參加科研訓(xùn)練和“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”取得的成果、在報刊雜志發(fā)表的優(yōu)秀文章和帶有學(xué)術(shù)性的實踐、實習(xí)總結(jié)報告等等,凡學(xué)生作為惟一或第一作者在公開出版的報刊上或國際學(xué)術(shù)會議上發(fā)表專業(yè)論文;在學(xué)校認(rèn)定的專業(yè)刊物上獨(dú)立發(fā)表美術(shù)或設(shè)計作品,或在國家級、省級美術(shù)作品展覽中參展;學(xué)生以科研作品形式參加國家、省級各類學(xué)科競賽獲獎;獲準(zhǔn)立項的國家級及省級大學(xué)生創(chuàng)新項目以及學(xué)生以第一授權(quán)人獲得專利的科研作品等都可以替代學(xué)生的畢業(yè)論文。

3.對于與就業(yè)相結(jié)合選題,讓學(xué)生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設(shè)計,利用企業(yè)的經(jīng)費(fèi)、場地和技術(shù)力量,完成企業(yè)需要的技術(shù)課題,實行校企聯(lián)合指導(dǎo)方式,既解決了學(xué)校師資、科研設(shè)施等資源短缺的問題,又使學(xué)生利用就業(yè)單位雄厚的人才資料和豐富的研究設(shè)施資源完成畢業(yè)論文,也有利于用人單位對學(xué)生的進(jìn)一步考察,使就業(yè)與畢業(yè)論文工作有機(jī)地結(jié)合在一起,不失為畢業(yè)論文選題的一個好方法[3]。對于那些已經(jīng)與用人單位簽訂了畢業(yè)后就職合同的學(xué)生,學(xué)校采取校內(nèi)外雙導(dǎo)師制,以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。一般來講,用人單位希望學(xué)生承接該單位的實際需要課題作為畢業(yè)環(huán)節(jié)課題。結(jié)合企業(yè)用人單位的實際和學(xué)生就業(yè)需要,積極探索構(gòu)建校企聯(lián)合實施畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)的新模式,使實習(xí)基地雄厚的技術(shù)人才與豐富的研究設(shè)施資源為我所用,拓延實習(xí)基地的教學(xué)功能,提高實習(xí)基地的使用效率,補(bǔ)充學(xué)校師資、課題、科研設(shè)施等資源的短缺。

(四)完善本科畢業(yè)論文(設(shè)計)的評價保障體系

1.制定嚴(yán)格評價標(biāo)準(zhǔn)

畢業(yè)論文改革的目的在于培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力,提高畢業(yè)論文質(zhì)量。任何活動領(lǐng)域要保持較高水平的成就,評價就不可或缺,本科畢業(yè)論文(設(shè)計)當(dāng)然也不例外。因此,必須嚴(yán)格評價標(biāo)準(zhǔn),而不能降低要求。同時,改革要考慮到不同層次、不同專業(yè)、不同愛好、不同能力學(xué)生的具體情況,對不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求。除對傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文(設(shè)計)制定規(guī)范要求和評價標(biāo)準(zhǔn)外,采用其它能夠體現(xiàn)專業(yè)特色的形式的畢業(yè)論文(設(shè)計),應(yīng)組織相關(guān)人員認(rèn)真研究、論證,制定《畢業(yè)論文(設(shè)計)形式改革實施細(xì)則》,對各種形式的畢業(yè)論文(設(shè)計)制定規(guī)范要求和評價標(biāo)準(zhǔn)。但是無論形式如何變化,評判標(biāo)準(zhǔn)必須嚴(yán)格執(zhí)行。

2.提高指導(dǎo)教師的責(zé)任感

本科畢業(yè)論文(設(shè)計)過程,指導(dǎo)教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,組織管理是保證[2]。本科畢業(yè)論文(設(shè)計)指導(dǎo)教師必須具有高度的責(zé)任心、較強(qiáng)的科研能力和較高的學(xué)術(shù)水平。指導(dǎo)教師要按要求認(rèn)真、負(fù)責(zé)地指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文(設(shè)計),嚴(yán)格把關(guān),堅決杜絕弄虛作假、抄襲、剽竊等行為,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思路和方法,幫助學(xué)生提高專業(yè)理論水平和技能。及時做好指導(dǎo)過程記錄,切實加強(qiáng)對畢業(yè)論文(設(shè)計)工作各環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理,按規(guī)定的程序和時間開展工作。

3.科學(xué)規(guī)范論文答辯和成績評定程序

論文的答辯和成績評定是畢業(yè)論文(設(shè)計)的最后一環(huán),是對學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的整體評價和全面檢查的重要手段[3]。為了保證對學(xué)生成績評定的科學(xué)、客觀、公正,畢業(yè)論文(設(shè)計)必須通過大學(xué)生論文抄襲檢測系統(tǒng)檢測合格,并經(jīng)由指導(dǎo)老師評閱后,再由評閱教師評閱,最后交答辯委員會組織答辯。答辯結(jié)束后,答辯小組綜合指導(dǎo)教師論文評閱成績、評閱教師評閱成績、答辯成績綜合評定畢業(yè)論文(設(shè)計)的最終成績及撰寫評語。

(五)進(jìn)一步改善畢業(yè)論文(設(shè)計)的教學(xué)基本條件

以滿足畢業(yè)論文(設(shè)計)工作需要為目標(biāo),加大經(jīng)費(fèi)投入力度,不斷改善畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)基本條件,打破學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)模式,合力整合教育教學(xué)內(nèi)容,從而使各學(xué)科的相關(guān)性和連續(xù)性得到更好的體現(xiàn)與融合,更好地為各教師提供教學(xué)條件整合內(nèi)容,將畢業(yè)論文(設(shè)計)各環(huán)節(jié)延伸到日常專業(yè)教學(xué)實踐中去,長期、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究的能力。

首先,為不斷滿足學(xué)生完成畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的需要,學(xué)校應(yīng)加大各實驗室的建設(shè)力度,改善學(xué)科實驗條件。學(xué)?？梢酝ㄟ^制訂如《關(guān)于進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)實驗室建制,加強(qiáng)教學(xué)實驗中心建設(shè)的意見》和《教學(xué)實驗中心建設(shè)實施辦法》等系列文件,通過進(jìn)行資源的布局調(diào)整,將全校原有的多個教學(xué)實驗室逐步整合為幾個教學(xué)實驗中心,逐步形成“分布合理,布局優(yōu)化,管理有序,開放和諧”的校、院兩級管理的教學(xué)實驗中心構(gòu)架,從而使得教學(xué)實驗室的管理與服務(wù)功能得到進(jìn)一步優(yōu)化。

在此基礎(chǔ)上,學(xué)校要努力做好實驗室的日常管理和開放工作,從而加強(qiáng)學(xué)生的科研技能訓(xùn)練。針對各課程組承擔(dān)的不同的研究項目,學(xué)生可以根據(jù)各自愛好提出切實可行的科研題目,在導(dǎo)師的幫助下,查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料,提交相應(yīng)的工作任務(wù)書,獨(dú)立實施研究計劃,并定期匯報工作進(jìn)展,最后撰寫規(guī)范的研究報告。通過日常訓(xùn)練,學(xué)生的科研能力得到切實提高。

此外,根據(jù)不同專業(yè)課程建設(shè)的需要,學(xué)校要加強(qiáng)課程體系的配套建設(shè)和相關(guān)軟、硬件(包括最新的設(shè)計資料)的建設(shè),提供標(biāo)準(zhǔn)的圖片及課件等與課程設(shè)計相關(guān)的資料,從而改善教學(xué)條件。在日常教學(xué)過程中,把課程教學(xué)實踐與畢業(yè)論文(設(shè)計)結(jié)合起來,使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時就加深掌握相應(yīng)的基本理論知識應(yīng)用和行業(yè)的規(guī)范要求,使科研等各方面能力得到應(yīng)有的提高,為畢業(yè)論文(設(shè)計)規(guī)范化提供技術(shù)保證。

(六)加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的體制改革,將畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)延伸到教學(xué)實踐中去

盡管就業(yè)、考研、畢業(yè)實習(xí)等諸多客觀因素影響著畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量,但只要能夠合理整合教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的體制改革,將畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)滲透到各專業(yè)教育教學(xué)實踐中去,就能夠使學(xué)生在兼顧考研、就業(yè)、畢業(yè)實習(xí)的同時仍然有充足的時間和能力去完成較高質(zhì)量的畢業(yè)論文(設(shè)計)。要注重理論聯(lián)系實際及與其相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的連貫性,考慮學(xué)生的個體差異性,改變各門課程教師在教學(xué)內(nèi)容安排上各自為政的局面。通過對一些實際問題進(jìn)行合理分解,將其與多個相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容相融合,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)知識去解決實際問題。同時從低年級開始,各專業(yè)課程的任課教師就向?qū)W生介紹其所授課程的實際應(yīng)用前景,幫助學(xué)生盡早了解本專業(yè),并根據(jù)自身的興趣和所學(xué)專長培養(yǎng)并確定對某個研究領(lǐng)域的興趣,在老師的指導(dǎo)下對自身后繼的學(xué)習(xí)做出合理規(guī)劃和統(tǒng)籌安排,使學(xué)生在前期完成相關(guān)專業(yè)課程的同時也在逐步完成畢業(yè)設(shè)計的準(zhǔn)備工作。而在給定完成畢業(yè)設(shè)計的時間里,只需根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的要求對自己已完成的工作進(jìn)行進(jìn)一步的修改和完善,其工作量將大大減少,從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文(設(shè)計)提供了時間保障。

綜上所述,在當(dāng)今新的社會大環(huán)境下,畢業(yè)論文(設(shè)計)作為本科教育教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),要想保證質(zhì)量,切實提高學(xué)生的科研能力,就要對現(xiàn)存管理及教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行體制改革,以適應(yīng)新環(huán)境、新趨勢[4]。在教學(xué)環(huán)節(jié)實踐中,實施改革,從學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)生活伊始就開始積極的引導(dǎo)、規(guī)劃和培養(yǎng),使其適應(yīng)新環(huán)境、新形勢下的教學(xué)、科研方法,畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量才能夠得到保障,學(xué)生的科研寫作水平才能得到彰顯。

[1] 劉榮佩,史慶南,何藹平,等.畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量監(jiān)控與質(zhì)量評估研究[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報,2003,3(4)：57-61.

[2] 尹應(yīng)梅,張榮輝.提高本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的探討[J].科教文匯[J].2007,(6)：118-120.

[3] 王湘平,王學(xué)斌.論大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)的管理[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報,2005,26(5)：227-228.

[4] 閆秋冬.計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課教學(xué)探討[J].職業(yè)技術(shù)教育,2009,27(35)：31-46.