幺 蕊

普通高校高爾夫球體育課教學(xué)應(yīng)把握的四個(gè)環(huán)節(jié)

幺 蕊

結(jié)合現(xiàn)階段普通高校高爾夫球公共體育課教學(xué)的實(shí)際情況，提出了從課程總體定位、課堂內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)模式探索、師資力量培養(yǎng)及通用教材建設(shè)等相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性地改進(jìn)和完善的思路和方法。

教育;高爾夫球;公共體育

隨著高爾夫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展和高爾夫運(yùn)動(dòng)大眾化趨勢(shì)的不斷加快，以廈門大學(xué)為代表的部分高校，已經(jīng)率先讓高爾夫球進(jìn)入了公共體育課堂。眾所周知，高爾夫脫胎于“貴族運(yùn)動(dòng)”，對(duì)教學(xué)條件的要求相對(duì)較高，所以高爾夫球體育課教學(xué)跟其他傳統(tǒng)的體育課教學(xué)相比存在較大差別。盡管高爾夫球進(jìn)入高校體育課堂已經(jīng)持續(xù)一段時(shí)間了，但開設(shè)這門體育課的高校目前只占少數(shù)，在高校公共體育教學(xué)當(dāng)中仍屬新生事物，高爾夫球體育課教學(xué)總體上還處于摸索起步階段。近年來，經(jīng)過廈門大學(xué)及其他高校的教學(xué)嘗試，高爾夫球體育課教學(xué)中存在的問題逐漸顯現(xiàn)出來，教學(xué)的思路日益明朗化。如果能有機(jī)結(jié)合高校、學(xué)生和地域資源特點(diǎn)，正確把握高爾夫球體育課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重點(diǎn)從課程總體定位、課堂內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)模式探索、師資力量培養(yǎng)及通用教材建設(shè)等方面作出有針對(duì)性地改進(jìn)和完善，就能為高爾夫球進(jìn)入高校公共體育課堂營(yíng)造良好的輿論氛圍，為逐步普及高爾夫球體育課打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

1 明確課程定位，通過模塊化教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將高爾夫球引入體育課堂時(shí)，要注意與高爾夫職業(yè)教育區(qū)別開來，主要定位于高爾夫球公共體育課，總體上不脫離于一般公共體育課的形式。高爾夫職業(yè)教育與高爾夫產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，包羅萬象，十分復(fù)雜，這是不是經(jīng)歷幾十個(gè)學(xué)時(shí)的課程學(xué)習(xí)就能完全掌握的。因此，在設(shè)置高爾夫球體育課時(shí)，應(yīng)將教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)上，使學(xué)生在短期內(nèi)了解高爾夫運(yùn)動(dòng)的一般知識(shí)，掌握基本的擊球技術(shù)和簡(jiǎn)單高爾夫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高爾夫球的興趣和愛好［1］。從一些高校的高爾夫球體育課教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)初期，往往興趣很濃，進(jìn)步較快，但到了課程中、后期，學(xué)習(xí)積極性明顯不高，技能學(xué)習(xí)停滯不前。究其原因，除了課程內(nèi)容設(shè)置的原因外，很重要的一點(diǎn)就是大綱確定的教學(xué)時(shí)間拖得太長(zhǎng)，通常幾十個(gè)學(xué)時(shí)的課程在一個(gè)學(xué)年內(nèi)完成，平均下來每周只有一次課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣，學(xué)生進(jìn)入到下一次課學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往早已經(jīng)將上次課學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能忘得一干二凈了，學(xué)習(xí)興趣大減，必然會(huì)影響到課堂教學(xué)效果。實(shí)際上，高爾夫運(yùn)動(dòng)的突出特點(diǎn)之一，就是對(duì)場(chǎng)地和球具的要求高，不像其他傳統(tǒng)的體育課，可以由學(xué)生利用課余時(shí)間自己找場(chǎng)地和器材進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。因此，高爾夫球體育課教學(xué)宜采用模塊化教學(xué)，使課程教學(xué)盡可能地集中在某個(gè)相對(duì)較短的時(shí)間段，主要通過課內(nèi)教學(xué)達(dá)成教學(xué)目的，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，趁熱打鐵，起到事半功倍的效果。

2 注重學(xué)習(xí)，通過潛移默化的影響提高學(xué)生綜合素質(zhì)

高爾夫之所以成為貴族運(yùn)動(dòng)，就在于每個(gè)高爾夫球手無論在球場(chǎng)競(jìng)技中，還是在高爾夫會(huì)所里，都非常重視自己的言行舉止，并使其符合球場(chǎng)的著裝禮儀、競(jìng)技禮儀、會(huì)所禮儀等。廈門大學(xué)開設(shè)高爾夫球公共體育課，當(dāng)時(shí)就是由校長(zhǎng)朱崇時(shí)親自推動(dòng)的。朱校長(zhǎng)認(rèn)為，高爾夫球課不僅能健身，而且還能教給學(xué)生一定的社交技能，對(duì)學(xué)生今后就業(yè)或走上工作崗位會(huì)有幫助［2］。所以，在普通高校的高爾夫球體育課的內(nèi)容設(shè)置中，切忌局限于單純的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，還需要適當(dāng)安排一定比例的高爾夫禮儀和高爾夫管理等相關(guān)知識(shí)的介紹。這些內(nèi)容，表面看似乎與體育課無關(guān)，但其倡導(dǎo)的“禮儀、自律、誠(chéng)信、公平、友誼”的高爾夫精神，能夠在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生自我約束，誠(chéng)信待人，提升修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。此外，高爾夫集運(yùn)動(dòng)、旅游、休閑、娛樂和社交于一體，衍生出了數(shù)以千計(jì)與高爾夫相關(guān)的行業(yè)，能夠提供無數(shù)的就業(yè)機(jī)會(huì)與商機(jī)。據(jù)統(tǒng)計(jì):美國(guó)的高爾夫產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)已經(jīng)超過美國(guó)電影業(yè)和音樂業(yè)的總和。這就意味著，未來高校的畢業(yè)生，將會(huì)有很大一部分從事與高爾夫產(chǎn)業(yè)相關(guān)的工作，所以掌握高爾夫球技術(shù)，了解高爾夫文化(禮儀)，懂得高爾夫管理流程，無疑能為學(xué)生畢業(yè)求職增加砝碼。他們一旦服務(wù)社會(huì)，勢(shì)必促進(jìn)從業(yè)人員整體素質(zhì)的提高，加速高爾夫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3 確立基本教學(xué)模式，完善課程教學(xué)條件

高爾夫球體育課的開設(shè)對(duì)“硬件”和“軟件”的要求相對(duì)較高，其中，場(chǎng)地與球具是進(jìn)行高爾夫教學(xué)無法回避的難題之一。在已開設(shè)高爾夫球體育課的高校當(dāng)中，有自己獨(dú)立的高爾夫球場(chǎng)(練習(xí)場(chǎng))的高校極少，大部分高校在教學(xué)場(chǎng)地和球具上對(duì)高爾夫俱樂部、會(huì)所有較強(qiáng)的依賴性，完全依靠高校自身來保障和實(shí)施高爾夫球體育課教學(xué)，在短時(shí)間內(nèi)還難以實(shí)現(xiàn)。因此，在高爾夫課程開設(shè)之初，宜采取高校與俱樂部、會(huì)所“聯(lián)姻”，建立高爾夫教學(xué)訓(xùn)練與實(shí)習(xí)基地，通過挖掘俱樂部、會(huì)所的高爾夫資源，逐步形成一套以聯(lián)合教學(xué)為主的高爾球體育課教學(xué)模式。這樣，一是可以通過高校與各俱樂部彼此間的溝通，讓學(xué)生了解整個(gè)高爾夫俱樂部、會(huì)所的運(yùn)行模式，從而提高對(duì)高爾夫產(chǎn)業(yè)的感性認(rèn)識(shí);二是球場(chǎng)還會(huì)提供專職的教練協(xié)助高校教師進(jìn)行高爾夫運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，可以在一定程度上緩解教師的教學(xué)壓力，有助于提高高爾夫球體育課的教學(xué)效果。此外，從目前各高校從事高爾夫教學(xué)的師資力量總體情況看，接受過系統(tǒng)高爾夫?qū)I(yè)教育的教師極少，教學(xué)無前車之鑒，這種師資力量匱乏、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀，也是困擾高校高爾夫球體育課教學(xué)的短板。因此，高爾夫球體育課目前還不宜像其他傳統(tǒng)體育課一樣在高校全面展開，初期應(yīng)以選修課的形式開設(shè)為宜，主要面向部分專業(yè)的學(xué)生，每個(gè)期班的學(xué)生數(shù)量不宜過多，這一方面有利于保證教學(xué)質(zhì)量，另一方面有助于教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為條件成熟時(shí)全面開設(shè)高爾夫球體育課打基礎(chǔ)。

4 加快教學(xué)進(jìn)程，逐步出臺(tái)通用權(quán)威教材

目前各高校的高爾夫球體育課教學(xué)由于缺乏前車之鑒，基本上是“摸著石頭過河”，突出地表現(xiàn)在沒有相對(duì)一致的課程標(biāo)準(zhǔn)，缺乏權(quán)威的通用教材，教學(xué)實(shí)施五花八門。由于高爾夫球體育課課程標(biāo)準(zhǔn)是由各高校自行制定的，使用的教材大多是根據(jù)自己的課程設(shè)置編寫的校級(jí)教材，這些課程標(biāo)準(zhǔn)和教材沒有經(jīng)過相關(guān)專家的評(píng)審和論證，難免閉門造車，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，所以未必能支持總體培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，課程教學(xué)的“正規(guī)化”水平也因此大打折扣，在一定程度上阻礙了普通高校高爾夫球體育課的普及。改變這種狀況，需要通過院校間的交流與合作，加快高爾夫球體育課教學(xué)的正規(guī)化進(jìn)程。一是在教學(xué)協(xié)作區(qū)的基礎(chǔ)上，由已經(jīng)開設(shè)高爾夫球體育課的高校，聘請(qǐng)高爾夫球會(huì)內(nèi)的國(guó)際或國(guó)內(nèi)知名專家，擔(dān)任主任和委員，共同組成普通高校高爾夫教育專家委員會(huì)。專家委員會(huì)主要對(duì)目前普通高校的高爾夫教育狀況進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)地歸納和總結(jié)，并定期開展研討和交流，最終根據(jù)各高校辦學(xué)層次確定符合高校自身特點(diǎn)的培養(yǎng)方案，出臺(tái)相對(duì)一致的高爾夫球體育課程標(biāo)準(zhǔn)。二是在專家委員會(huì)指導(dǎo)下，從普通高校公共體育課實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)一審定普通高校高爾夫球體育課教材，力爭(zhēng)形成通用的教材體系和考核方法。教材應(yīng)用價(jià)值高，考核方法科學(xué)，具有較高的權(quán)威性，這樣，課程內(nèi)容設(shè)置清楚，教學(xué)方法運(yùn)用明朗，勢(shì)必進(jìn)一步促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，降低高爾夫球體育課進(jìn)行普通高校的“門檻”，為高爾夫球進(jìn)入普通高校的公共體育課堂打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

［1］王鵬飛.從高爾夫運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀談我國(guó)高校高爾夫教育［J］.考試周刊，2009，41.

［2］喬 凱.淺談高爾夫運(yùn)動(dòng)在高校開展的意義［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，31.

On Four Key Elements of Implementing Golf Activity Courses in Colleges

YAO Rui
(Physical Education Department，Guangxi Normal University，Guilin Guangxi，541004)

Based on the current golf course offered in college，this paper proposed corresponding methods and means to effectively improve and complete its curriculum goals，content，instructional model，teacher training，text development and other areas.

education;golf;public sports

G849.3

A

1003-983X(2011)04-0464-02

2011-03-06

廣西師范大學(xué)師政科技［2008］9號(hào)

幺 蕊(1981－)，女，河南新鄉(xiāng)人，研究方向:休閑體育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué).

廣西師范大學(xué)體育學(xué)院，廣西桂林541004