劉 俊

(河南職工醫(yī)學院，鄭州 451191)

淺析高校思政教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

劉 俊

(河南職工醫(yī)學院，鄭州 451191)

目的 通過研究理清思政教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，促進二者在各要素、各環(huán)節(jié)的有機融合，從而對人才培養(yǎng)工作提供理論指導。方法 通過查閱資料找出思政教育和素質(zhì)教育的內(nèi)涵，結(jié)合工作實踐，對兩者的關(guān)系進行綜合分析。結(jié)果 思政教育在素質(zhì)教育中占據(jù)著不可替代的主導地位，在推動素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮著重要作用，但其同時又受其他方面的影響及制約。思政教育與素質(zhì)教育二者相互依存、相輔相成、相互促進。結(jié)論 高校只有將思政教育置于學校教育的重要位置，把政治素質(zhì)作為大學生的首要素質(zhì)，將思政教育融入到素質(zhì)教育的整個過程中，通過思政教育與素質(zhì)教育的有機結(jié)合，才能實現(xiàn)培養(yǎng)造就高素質(zhì)人才、服務(wù)社會的目的。

高校;思想政治教育;素質(zhì)教育;關(guān)系

新時期，高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才，而人才的首要素質(zhì)應(yīng)該是政治素質(zhì)。作為高校工作者的一個重要責任是探索出富含時代特色及深受廣大青年大學生歡迎的思政工作形式，這是高校素質(zhì)教育能否得以實現(xiàn)的關(guān)鍵。對于高校的實際工作，推進素質(zhì)教育及加強思想政治工作皆是極其重要的。

1 思政教育與素質(zhì)教育的內(nèi)涵淺析

思政教育是為讓人們領(lǐng)悟及踐行一定的社會或者階級政治原則，從而有計劃有組織地對他們施加系統(tǒng)化的思政影響。思政教育的作用，不僅可以將一定的社會或階級的思政觀念及原則灌輸至教育對象頭腦，換而言之，便是將此類觀念原則通過社會傳遞給個人，促使社會意識向個人意識轉(zhuǎn)化，演變成人們內(nèi)心的需要，而且有利于在與異己或者對立思政觀念與原則斗爭時，有效地抵御其影響，進而占領(lǐng)思想陣地。所以，思政教育對于個人而言，為一種社會再造，其規(guī)定了人的精神面貌，指引了人的政治方向，在整個教育體系中占據(jù)著主導的地位;對于整個社會而言，其將建立及完善人們自身的調(diào)控機制作為出發(fā)點，規(guī)范人們的行為，為其他的行政、法律、經(jīng)濟、輿論調(diào)節(jié)手段的運用創(chuàng)造有利的條件。

素質(zhì)教育則是為滿足知識經(jīng)濟時代的發(fā)展要求，產(chǎn)生的一個全新的教育思想、教育理念以及教育方法。其是指依據(jù)人的本質(zhì)特征進行教育培訓，促進良好的行為及品質(zhì)得以固定且使之具有恒常特征的教育過程。其目的是提高學生的綜合能力，使得其滿足新時期高品質(zhì)人才的要求，使得其適應(yīng)于未來社會日益劇烈的競爭。

要加強素質(zhì)教育則必須加強思政教育。因為，素質(zhì)教育的根本目的是提高人的素質(zhì)，素質(zhì)教育的實施不僅要充分激發(fā)學生先天的遺傳素質(zhì)，同時還要充分發(fā)展其后天獲得的各種社會所需的素質(zhì)，思政教育的重要性在于其和素質(zhì)教育實然及應(yīng)然上的矛盾，在于其自身的內(nèi)容及功能上。

2 思政教育是素質(zhì)教育的先導

改革開放后，鄧小平同志從建設(shè)具有中國特色的社會主義全局出發(fā)，以及培養(yǎng)符合新要求的接班人與保證國家的長久治安的高度去強調(diào)思政工作的重要性，進而強調(diào)在新歷史條件之下，思政工作只能不斷加強，絕不可有所削弱。思政教育是素質(zhì)教育的靈魂，這不止與我國教育的指導思想及發(fā)展方向有著重要的關(guān)系，且與高校能否培養(yǎng)出高素質(zhì)高標準的社會主義事業(yè)建設(shè)者與接班人，及我國能否得以長治久安、跨世紀的發(fā)展目標能否得以實現(xiàn)皆有著重要關(guān)系。

所以，高校須始終將堅定正確政治方向置于首位，著力提高學生思想素質(zhì)，提高其敏銳性及鑒別力，增強其抵御腐敗思想侵蝕的能力。唯有如此，方可將素質(zhì)教育全面地推進，方能使其于全面推進素質(zhì)教育過程滿足時代發(fā)展的要求。

3 思政教育是素質(zhì)教育的核心

在全國加強和改進大學生思政教育工作會議中，胡錦濤同志在《關(guān)于加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的重要講話》中強調(diào)，當前教育工作者必須切實加強及改進大學生思政教育工作，不斷地培養(yǎng)具有高尚思想品質(zhì)及良好道德修養(yǎng)、掌握社會主義現(xiàn)代化社會建設(shè)所需的豐富知識及扎實本領(lǐng)的高端人才，引導使大學生與時代同步、與國家共命運、與人民同奮斗，確保小康社會全面建設(shè)得以實現(xiàn)，確保和諧社會建設(shè)得以實現(xiàn)，進而促進社會主義現(xiàn)代化社會建設(shè)，實現(xiàn)中華民族的偉大復興?！蛾P(guān)于加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的重要講話》明確地指出了思政教育是素質(zhì)教育的核心，突出了思政教育于素質(zhì)教育里是主要地位及作用，指出了思政教育須堅持以人為本，從實際出發(fā)，貼近生活、貼近學生，不斷提高對學生思政教育的實效性及針對性。

因此，教育工作者必須全面加強思政教育及教師隊伍的建設(shè)，不斷革新教學內(nèi)容及教學方法，堅持用科學理論武裝學生，用優(yōu)秀文化培養(yǎng)學生，將思政教育滲入到大學生專業(yè)學習的各環(huán)節(jié)之中，引導其樹立堅定正確的政治方向，引導其樹立起建設(shè)中國特色的社會主義的理想信念，引導其不斷加強自身綜合素質(zhì)的提高，做一個有利于社會發(fā)展的新型人才。

4 思想政治教育與素質(zhì)教育的相互作用

4.1 思政教育對素質(zhì)教育的導向作用 毋庸置疑，思政教育對素質(zhì)教育有著不可代替的導向作用。素質(zhì)教育作為一種將施加政治思想作為核心，受意識形態(tài)影響的社會性的活動，在當前這種歷史條件之下，其可以指引大學生于實踐中潛移默化地形成正確的群眾觀念、勞動觀念及集體主義觀念，可以幫助其學會運用辯證的、歷史的方法去正確地分析某些政治經(jīng)濟現(xiàn)象，使其充分地認識到當前的時代特征，使其樹立崇高的人生目標，使其在人生道路上免入歧途。

除此之外，思政教育對素質(zhì)教育亦有著極其重要的整合作用。首先，素質(zhì)教育和社會科學、人文科學完美地整合，使得人們的社會科學、人文科學知識具備了活的靈魂，使知識掌握者堅定其政治、經(jīng)濟、文化上的立場，使其形成較為科學的方法，使其思想素質(zhì)及認識能力得以提高。例如，思政教育和歷史學的整合，可以幫助大學生認識中華民族悠久的歷史及源遠流長的民族文化，使其樹立起民族自尊心，擺脫民族虛無主義思想的束縛，激發(fā)其愛國主義精神及民族責任感、使命感;思政教育與倫理學的整合，有利于幫助大學生樹立起以社會主義集體主義作為核心的價值觀，樹立起愛社會主義、愛勞動、愛科學、愛人民、愛祖國的崇高情操，全面提高其綜合素質(zhì)。其次，思政教育和科學文化知識的整合，可以幫助大學生提高其自身的科學文化素質(zhì)，學會做人做事，促使其所掌握的科學文化知識得以充分發(fā)揮，進而使得人才在得以開發(fā)的同時，還可以獲取巨大的精神動力。

4.2 素質(zhì)教育對思政教育積極的反作用 除上述作用外，素質(zhì)教育在其他方面對思政教育亦有著積極的反作用，其實施為思政工作的加強及改善帶來了十分有利的條件，主要體現(xiàn)在以下方面。

4.2.1 素質(zhì)教育使高校思政教育必須面對新形勢

現(xiàn)代高等教育的目標是培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，其要求學生具備較高的思政素質(zhì)、健全人格、良好道德品質(zhì)、高雅情操、寬闊知識面、誠實守信等，強調(diào)的是全面提高學生的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育的提出，恰好適應(yīng)了政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展及新形勢下人才培養(yǎng)的需要。

長期以來，我國教育受“應(yīng)試教育”的影響，使得各學校以及全社會皆偏重分數(shù)，而忽略學生的品德培養(yǎng)，致使當代大學生的素質(zhì)不適應(yīng)社會需要。為從根本上扭轉(zhuǎn)這種扭曲的局面，必須提倡素質(zhì)教育，必須使得思政教育面對新形勢及社會對人才的要求，才能全面提高學生的綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)出符合要求的高素質(zhì)人才。

4.2.2 素質(zhì)教育要充分發(fā)揮學生自我教育的潛能

憑借科學的教育方式及方法去激發(fā)學生的潛能，使其充分發(fā)揮主動性及能動性，進而促進其素質(zhì)得以提高，是素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一;而思政教育則追求教師與學生間的引導功能及能動作用高度的和諧統(tǒng)一。教師作為思政教育的領(lǐng)導者及組織者，肩負著“傳道、授業(yè)、解惑”的使命，這正是其引導功能的體現(xiàn)，但能否充分發(fā)揮出來很大程度取決于大學生在思政教育中的積極性，而這種積極性又需要教師的引導。事實證明，“填鴨式”教育，難以引起學生的共鳴及激發(fā)學生的潛能。自我挖掘教育功能是思政教育實現(xiàn)效果最大化的基礎(chǔ)及前提，而這又恰好遵循了素質(zhì)教育的挖潛性。這就要求教師在實施思政教育時注意幫助學生樹立起崇高的人生理想，幫助其自我剖析，增強其自覺性，始終保持對先進思想的學習，防御不良思想的侵襲。

4.2.3 素質(zhì)教育豐富了高校思政教育的內(nèi)容、方法、手段 與應(yīng)試教育下的思政教育不同，素質(zhì)教育下的思政教育不僅有一定的理論基礎(chǔ)，且有其獨特的時代精神。首先，素質(zhì)教育促進思政理論基礎(chǔ)更加完善。馬克思主義的靈魂是活的靈魂，其具有與時俱進、實事求是、不斷發(fā)展的特征。在我國，中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導全國人民在漫長的革命斗爭和發(fā)展建設(shè)中，將馬克思主義和我國實際相結(jié)合，產(chǎn)生了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發(fā)展觀，這些皆是思政教育幫助學生樹立科學的正確的世界觀、價值觀、人生觀強有力的保證。其次，其內(nèi)容皆賦予了時代特色，其目的是培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的社會主義接班人、建設(shè)者，這要求大眾不可偏離現(xiàn)實社會，充分體現(xiàn)了當代社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的特點，更進一步面向了中國特色社會主義社會。最后，素質(zhì)教育要求思政教育的工作方法、手段現(xiàn)代化、多樣化。思政教育須結(jié)合學生的關(guān)注熱點、具體需要、專業(yè)知識去開展。在方法上須堅持做多渠道、多樣化路線;手段上則要充分地利用先進的科學技術(shù)進行全面的教育。

綜上，思政教育不僅是素質(zhì)教育中的重要組成部分之一，又對素質(zhì)教育有著導向、整合作用。所以，當前，高校必須將思政教育置于學校教育的重要位置，將馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想視為提高學生思政素質(zhì)的根本，將提高學生社會主義、集體主義、愛國主義教育視為思政教育的主要內(nèi)容，將思政教育融入到素質(zhì)教育的整個過程中，通過思政教育整合性的實現(xiàn)，對教育資源優(yōu)化配置，形成以管理作為依托、以服務(wù)作為基礎(chǔ)、以教育作為先導的宏觀運行機制，不斷提高大學生的綜合素質(zhì)，為國家輸送大批量的高素質(zhì)復合型人才。

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1008－9276(2011)05－0624－03

2011－03－20

劉俊(1980－)，男，河南省沈丘縣人，本科，助教，從事大學生思想政治教育與管理工作。

［責任編校:李宜培］