姜冬梅

（海南醫(yī)學(xué)院 國(guó)際教育學(xué)院，海南 ?？?570102）

印尼孔子學(xué)院的建設(shè)現(xiàn)狀分析及解決方案

姜冬梅

（海南醫(yī)學(xué)院 國(guó)際教育學(xué)院，海南 ?？?570102）

在全球“漢語(yǔ)熱”的大環(huán)境下，“孔子學(xué)院”作為傳授漢語(yǔ)和傳播中華民族文化的權(quán)威機(jī)構(gòu)迅速發(fā)展。印度尼西亞第一所孔子學(xué)院和第二所孔子學(xué)院分別于2007年9月和2010年11月掛牌成立，此后還將有六所孔子學(xué)院相繼成立。印尼孔子學(xué)院孔子學(xué)院經(jīng)過(guò)三年的艱苦奮斗，取得了一定的成績(jī)，但同時(shí)也暴露出許多問(wèn)題。本文總結(jié)了印尼孔子學(xué)院的創(chuàng)辦和發(fā)展現(xiàn)狀的特點(diǎn)，分析了其現(xiàn)存的問(wèn)題，并提出了解決的建議，以期能為即將創(chuàng)辦的其它孔子學(xué)院提供借鑒。

孔子學(xué)院；印度尼西亞；對(duì)外漢語(yǔ)

一 引 言

自2004年中國(guó)國(guó)家漢辦開(kāi)始在海外創(chuàng)立了以教授漢語(yǔ)和傳播中華民族文化為宗旨的“孔子學(xué)院”以來(lái)，孔子學(xué)院迅速發(fā)展。到目前為止已在96個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了322所孔子學(xué)院和369個(gè)孔子課堂。根據(jù)世界漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際發(fā)展需要，國(guó)家漢辦對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的工作重點(diǎn)做了及時(shí)的調(diào)整，要求對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)在今后的工作中要實(shí)行六大轉(zhuǎn)變。即：從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)向全方位的漢語(yǔ)國(guó)際推廣轉(zhuǎn)變；從把外國(guó)人“請(qǐng)進(jìn)來(lái)學(xué)漢語(yǔ)”向“漢語(yǔ)加快走出去”轉(zhuǎn)變；從專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)向大眾化、普及型、應(yīng)用型轉(zhuǎn)變；從教育系統(tǒng)內(nèi)向系統(tǒng)內(nèi)外、政府民間、國(guó)內(nèi)國(guó)外共同推進(jìn)轉(zhuǎn)變；從政府行政主導(dǎo)為主向政府推動(dòng)的市場(chǎng)動(dòng)作轉(zhuǎn)變；從紙質(zhì)教材面授為主向充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主轉(zhuǎn)變。這六大轉(zhuǎn)變也將從為已經(jīng)創(chuàng)立的和正在及將要?jiǎng)?chuàng)立的孔子學(xué)院的工作重心。

二 印尼孔子學(xué)院的辦學(xué)背景

由于歷史原因，印尼政府曾禁止任何社會(huì)階層從事漢語(yǔ)教學(xué)或施實(shí)與漢語(yǔ)有關(guān)的行為，并采取了一系列諸如：封鎖中文報(bào)紙，銷(xiāo)毀漢語(yǔ)書(shū)籍，關(guān)閉中文學(xué)校，禁止印尼華人說(shuō)中文等強(qiáng)制措施使?jié)h語(yǔ)在印尼銷(xiāo)聲匿跡長(zhǎng)達(dá)30年，直接導(dǎo)致50、60年代以后出生的印尼華人都不懂漢語(yǔ)。隨著中國(guó)國(guó)際影響力的增強(qiáng)，中印尼關(guān)系的改善，1998年印尼開(kāi)始實(shí)施較為寬松的華文政策，允許并鼓勵(lì)在全國(guó)范圍內(nèi)推廣漢語(yǔ)。此后，社會(huì)漢語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班如雨后春筍般迅速出現(xiàn)在印尼華人的聚集居住地。緊接著各類(lèi)國(guó)際學(xué)校，三語(yǔ)學(xué)校和國(guó)立學(xué)校、公立學(xué)校也相繼開(kāi)設(shè)中文課程。這些教學(xué)機(jī)構(gòu)中，華人是最主要的教學(xué)力量和生源。由于多年禁止使用漢語(yǔ)，精通漢語(yǔ)并從事漢語(yǔ)教學(xué)的華人多出生于40、50年代前，現(xiàn)已近花甲之年。他們雖有重振印尼漢語(yǔ)教育，發(fā)揚(yáng)中華民族文化的雄心，有豐富的教學(xué)、辦學(xué)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但從精力和體力上多少都有些感到力不從心。另外，印尼各教學(xué)機(jī)構(gòu)或團(tuán)體之間長(zhǎng)期各自為陣，華人與印尼本地主流人群——穆斯林人之間融合不夠，沒(méi)有統(tǒng)一的漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)威機(jī)構(gòu)或團(tuán)體，無(wú)法實(shí)行資源共享，形成良性的漢語(yǔ)教學(xué)研究環(huán)境，促進(jìn)全印尼的漢語(yǔ)水平的提高。加之，在印尼漢語(yǔ)停滯三十年的時(shí)間里，世界范圍內(nèi)各國(guó)尤其是其周邊國(guó)家對(duì)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的研究水平持續(xù)發(fā)展，教學(xué)水平不斷提高，漢語(yǔ)水平也得到大幅度提高。因此，印尼地區(qū)的整體漢語(yǔ)水平和漢語(yǔ)教學(xué)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于馬來(lái)西亞、菲律賓和新加坡等鄰國(guó)。

隨著世界性的“漢語(yǔ)熱”在全球范圍內(nèi)迅速升溫，印尼國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情也持續(xù)高漲。經(jīng)國(guó)家漢辦的批準(zhǔn)，2007年 9月印尼地區(qū)的第一家孔子學(xué)院——雅加達(dá)漢語(yǔ)教學(xué)中心孔子學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生。2010年11月10日由福建師范大學(xué)和雅加達(dá)地區(qū)的阿拉扎大學(xué)合辦的阿拉扎大學(xué)孔子學(xué)院也正式成立。此后，印尼還將有五家孔子學(xué)院分別在印尼的不同地區(qū)正式成立。本人在雅加達(dá)孔子學(xué)院工作已近一年，親歷和目睹印尼第一所和第二家孔子學(xué)院創(chuàng)建、發(fā)展建設(shè)過(guò)程。印尼雅加達(dá)漢語(yǔ)教學(xué)中心孔子學(xué)院是由海南師范大學(xué)和印尼雅加達(dá)漢語(yǔ)教學(xué)中心合辦。印尼雅加達(dá)漢語(yǔ)教學(xué)中心原為一家多年從事漢語(yǔ)教學(xué)的民辦學(xué)校，有豐富的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高度的市場(chǎng)敏感性。生源主要是社會(huì)上和在校的華人。它反映了孔子學(xué)院在印尼華人圈內(nèi)的漢語(yǔ)教學(xué)推廣的現(xiàn)狀。此孔子學(xué)院從最初的沒(méi)有固定的教室，沒(méi)有教學(xué)設(shè)備，只有一名中方漢語(yǔ)教師的局面發(fā)展到如今擁有固定的辦公設(shè)備、圖書(shū)館、中華文化體驗(yàn)中心，固定的教師培訓(xùn)計(jì)劃的相對(duì)穩(wěn)定局面，走過(guò)了艱辛的發(fā)展歷程。阿拉扎大學(xué)孔子學(xué)院是由福建師范大學(xué)與一所穆斯林私立正規(guī)大學(xué)合辦。它反映了孔子學(xué)院在印尼的主體人群——穆斯林中的漢語(yǔ)教學(xué)及推廣工作現(xiàn)狀。至撰稿時(shí)，此孔子學(xué)院已擁有穩(wěn)定的漢語(yǔ)師資隊(duì)伍和管理團(tuán)隊(duì)，固定的辦公室。但具體辦學(xué)方案、教室和生源等問(wèn)題仍在磋商之中。

根據(jù)本人在印尼孔子學(xué)院工作近一年的所見(jiàn)所聞所想，本文分析了印尼孔子學(xué)院的國(guó)際漢語(yǔ)推廣工作的現(xiàn)狀，指出存在的問(wèn)題，并提出自己的建議，以期求教于各位專(zhuān)家并為今后工作和將要在印尼成立的其它孔子學(xué)院提供一些借鑒。

三 印尼孔子學(xué)院的特點(diǎn)

（一）以市場(chǎng)為導(dǎo)向，辦學(xué)方式靈活，課程設(shè)置多樣

目前印尼的孔子學(xué)院主要采取中外方大學(xué)合作和中方大學(xué)與外方企業(yè)合作的兩種模式?？鬃訉W(xué)院堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，具有很強(qiáng)的市場(chǎng)敏感性和辦學(xué)方式上的靈活性。

根據(jù)學(xué)員對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的不同需要，學(xué)員背景，學(xué)習(xí)習(xí)慣，印尼的孔子學(xué)院的漢語(yǔ)教學(xué)主要采取小班教學(xué)制，教材多樣化，學(xué)習(xí)時(shí)間靈活化，每月定期開(kāi)班的原則，以滿足不同層次的漢語(yǔ)需求。首先，考慮到印尼的學(xué)校一般在下午一點(diǎn)就結(jié)束了一整天的教學(xué)工作，學(xué)生還有大量的可利用時(shí)間，因此印尼孔子學(xué)院根據(jù)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間把漢語(yǔ)班級(jí)分為兩類(lèi)，一類(lèi)是正常上課時(shí)間開(kāi)設(shè)的班級(jí)。一類(lèi)是非常正常上課時(shí)間開(kāi)設(shè)的班級(jí)。正常上課的班級(jí)的上課時(shí)間為上午八點(diǎn)到下午一點(diǎn)，非正常上課時(shí)間設(shè)立的漢語(yǔ)班的上課時(shí)間為下午一點(diǎn)至晚上八點(diǎn)。其次，由于漢語(yǔ)教學(xué)屬于第二語(yǔ)言教學(xué)，是一種語(yǔ)言技能和語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，需要給學(xué)生提供大量的訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，因此，為了保證每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能有機(jī)會(huì)得到訓(xùn)練，印尼孔子學(xué)院的漢語(yǔ)教學(xué)主要采取小語(yǔ)制。正常上課時(shí)間開(kāi)設(shè)的班級(jí)每班學(xué)生小于或等于15個(gè)。非正常時(shí)間開(kāi)設(shè)的漢語(yǔ)班每班人數(shù)小于或等于10個(gè)，也有“一對(duì)一”和“一對(duì)二”的個(gè)別教學(xué)的班級(jí)。上課時(shí)間教師嚴(yán)格遵守“精講多練”的教學(xué)原則，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供大量的形式多樣的練習(xí)。再者，為了縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)感覺(jué)到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，建立學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的自信心，印尼孔子學(xué)院把一學(xué)年分為若干個(gè)很短的學(xué)習(xí)周期，及相應(yīng)的級(jí)別。每個(gè)學(xué)習(xí)周期結(jié)束時(shí)都要考試，學(xué)生通過(guò)考試后才繼續(xù)更高級(jí)別的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。最后，根據(jù)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣和要求，印尼的孔子學(xué)院把漢語(yǔ)班分為商務(wù)班、導(dǎo)游班、職業(yè)培訓(xùn)班和普通班，短期班和長(zhǎng)期班，拼音口語(yǔ)班和拼音漢字普通班。這種根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)要求、學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)也理靈活地設(shè)立漢語(yǔ)課程的方式有利用于真正做到“以學(xué)生為導(dǎo)向”把對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)大眾化、普及型、應(yīng)用型化。

（二）舉辦本土教師培訓(xùn)，提高本土教師漢語(yǔ)教學(xué)水平，開(kāi)展多種中華文化活動(dòng)，協(xié)助漢辦舉辦各種大型文化交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全方位漢語(yǔ)國(guó)示推廣

為實(shí)現(xiàn)“全方位的漢語(yǔ)國(guó)際推廣”目標(biāo)，印尼孔子學(xué)院在搞好漢語(yǔ)課堂教學(xué)的同時(shí)，還多次舉辦針對(duì)本土教師的漢語(yǔ)培訓(xùn)，積極開(kāi)展豐富多彩的中華文化活動(dòng)，內(nèi)容包括：各種中華文化講座、中印尼建交圖片展、中國(guó)圖書(shū)展等，建立中國(guó)文化體驗(yàn)中心，中文圖書(shū)館等。并多次協(xié)助漢辦巡演團(tuán)成功舉辦多場(chǎng)文藝演出。這些活動(dòng)，吸引了大批印尼本土漢語(yǔ)教師和印尼群眾前來(lái)了解、感受中華文化，激發(fā)了印尼民眾對(duì)中華文化的興趣，增進(jìn)了印尼人們對(duì)真實(shí)中國(guó)的了解。

四 存在的問(wèn)題

（一）孔子學(xué)院資金來(lái)源單一，資金緊張

根據(jù)孔子學(xué)院章程的相關(guān)財(cái)務(wù)制度，孔子學(xué)院的實(shí)行合作雙方1：1的資金投入原則。為激發(fā)外方的辦學(xué)積極性，保證孔子學(xué)院正常運(yùn)營(yíng)，國(guó)家漢辦總部通常會(huì)及時(shí)地為孔子學(xué)院注入所需資金。但在實(shí)際操作中，外方的資金很難到位，或根本就沒(méi)有投入的可能。孔子學(xué)院的運(yùn)營(yíng)資金幾乎完全來(lái)自漢辦總部的投入。隨著孔子學(xué)院的數(shù)目在全球范圍內(nèi)的迅速增加，漢辦的資金壓力會(huì)越來(lái)越大，不可能長(zhǎng)期全部負(fù)擔(dān)所有孔子學(xué)院的資金供應(yīng)。如果各孔子學(xué)院的運(yùn)營(yíng)僅僅依靠漢辦總部有限的資金支持，無(wú)法從別的渠道吸收資金，或創(chuàng)收進(jìn)行再投入，長(zhǎng)期下去勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生資金緊張，無(wú)法運(yùn)營(yíng)的可能。

（二）中外雙方責(zé)權(quán)利界線模糊，資金利用率不高

充分的自主權(quán)和明晰的責(zé)權(quán)利界線，有利于孔子學(xué)院正常有序地開(kāi)展工作，有利于保障中外雙方的利益，有利于減少中外雙方的矛盾。為了給于各孔子學(xué)充分的辦學(xué)自主權(quán)，孔子學(xué)院總部并沒(méi)有對(duì)各種辦學(xué)模式制定具體的規(guī)則和法律規(guī)范。印尼的孔子學(xué)院目前也沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況制定具體的、切實(shí)可行的工作細(xì)則，因此，在具體的操作中，中外雙方人財(cái)物、責(zé)權(quán)利區(qū)分模糊，混為一體，處理問(wèn)題，無(wú)章可循。另外，由于辦學(xué)理念不同，出發(fā)點(diǎn)不一，及某合作方“追求利潤(rùn)最大化”的目的，同時(shí)又缺少有效監(jiān)督和測(cè)評(píng)的手段，因此在實(shí)踐中，中外雙方往往會(huì)為某個(gè)小問(wèn)題，耗費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力?？鬃訉W(xué)院難以真正行使獨(dú)立的權(quán)利，資金利用率較低。不利于孔子學(xué)院的正常運(yùn)營(yíng)。

（三）沒(méi)有充分利用現(xiàn)有資源多渠道地、充分地讓印尼人們了解孔子學(xué)院

為了實(shí)現(xiàn)從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)向全方位的漢語(yǔ)國(guó)際推廣的轉(zhuǎn)變，國(guó)家漢辦給每個(gè)孔子學(xué)院配備各種先進(jìn)的漢語(yǔ)電子影像產(chǎn)品和中文圖書(shū)，為孔子學(xué)院建設(shè)中國(guó)文化體驗(yàn)中心和中文圖書(shū)館院創(chuàng)造有利的條件。中國(guó)文化體驗(yàn)中心和圖書(shū)館的建立是印尼各界了解中華文化感知現(xiàn)代中國(guó)的最直接、最生動(dòng)的窗口之一。印尼的孔子學(xué)院通過(guò)報(bào)紙等手段做了大量的宣傳工作，讓印尼社會(huì)各界對(duì)孔子學(xué)院有了一定的了解，但其影響力主要停留在印尼華人圈內(nèi)，許多的印尼本地人對(duì)孔子學(xué)院的作用、意義知之甚少，對(duì)中國(guó)文化體驗(yàn)中心和中文圖書(shū)館的存在和相關(guān)服務(wù)項(xiàng)目也不很清楚。由于印尼的宗教背景，社會(huì)上甚至仍存在把孔子學(xué)院和宣傳“孔教”等同起來(lái)，或“孔子學(xué)院”就是教授“過(guò)時(shí)的”中國(guó)古文等種種誤解。

（四）印尼本土化師資培訓(xùn)范圍過(guò)窄，缺少印尼需要的高質(zhì)量本土教材

為加強(qiáng)印尼本土漢語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)，解決印尼漢語(yǔ)教師短缺的問(wèn)題，印尼的孔子學(xué)院投入大量精力，舉辦了旨在提高印尼教師漢語(yǔ)教學(xué)水平，加深了解中華傳統(tǒng)文化的教師培訓(xùn)和講座，受到了眾多漢語(yǔ)教學(xué)的歡迎和好評(píng)。但每次參加培訓(xùn)的學(xué)員都是同一批華人學(xué)員。參與人員平均年齡在50歲以上。很少有年輕人和印尼本地人。

教師的本土化是師資建設(shè)的重要方向。漢辦經(jīng)過(guò)近些年來(lái)對(duì)本土教材的研發(fā)的投入，已開(kāi)發(fā)出了一大批不同民族語(yǔ)言的本土教材。但針對(duì)印尼地區(qū)的本土教材并不多。無(wú)論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都跟不上實(shí)際的需求。質(zhì)量上主要表現(xiàn)在：教材取材過(guò)于中國(guó)化，不能引起印尼學(xué)生的興趣，對(duì)體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化特色的兒歌、繞口令和古詩(shī)詞等部分的印尼語(yǔ)翻譯和處理不夠妥貼，學(xué)習(xí)者難以通過(guò)印尼語(yǔ)譯文領(lǐng)悟中國(guó)古詩(shī)的魅力，甚至產(chǎn)生會(huì)誤解。

五 解決問(wèn)題的建議

（一）孔子學(xué)院在世界史和中國(guó)史上都是史無(wú)前例的創(chuàng)舉，沒(méi)有現(xiàn)成的模式照搬

從2004年11月至今，孔子學(xué)院最快時(shí)以平均每6天建立一家孔子學(xué)院的驚人的速度遍布全世界。印尼也即將完成建立7所孔子學(xué)院的任務(wù)。孔子學(xué)院應(yīng)該以質(zhì)量取勝，做到國(guó)務(wù)委員、孔子學(xué)院總部理事會(huì)主席劉延?xùn)|所說(shuō)“辦求開(kāi)辦一所，就辦好一所”。樹(shù)立漢語(yǔ)教學(xué)在世界范圍內(nèi)的品牌效應(yīng)。漢辦總部可根據(jù)這些年來(lái)積累的經(jīng)驗(yàn)，為不同的辦學(xué)模式制定較為具體的實(shí)施細(xì)則和相關(guān)規(guī)定，明確中外責(zé)權(quán)利，加強(qiáng)對(duì)孔子學(xué)院的監(jiān)管措施和力度。引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)和淘汰制度，對(duì)終止達(dá)不到辦學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的孔子學(xué)院。為各孔子學(xué)院制定更具體的實(shí)話細(xì)則提供準(zhǔn)則。

（二）正確處理孔子學(xué)院與合作外方的關(guān)系，明確各自的責(zé)權(quán)利

在堅(jiān)持漢辦的辦學(xué)宗旨的前提下，中方妥善處理好與外方的關(guān)系，制定各自的具體責(zé)權(quán)利細(xì)則，加強(qiáng)孔子學(xué)院內(nèi)部的審核、監(jiān)督制度，在合作管理的過(guò)程中遇到?jīng)Q策性的問(wèn)題時(shí)中方應(yīng)不卑不亢、據(jù)理力爭(zhēng)，使中外合作雙方“互為主體”、互惠互利，既要調(diào)動(dòng)對(duì)方辦孔子學(xué)院的積極性，又要有效地監(jiān)督規(guī)范對(duì)方，促進(jìn)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展。

（三）充分利用外方現(xiàn)有資源，搭建傳播中華文化的平臺(tái)

走進(jìn)印尼主體人群對(duì)孔子創(chuàng)辦之前，漢辦都會(huì)對(duì)申請(qǐng)創(chuàng)辦孔子學(xué)院的中、外雙方進(jìn)行資格審查。因此，中、外院?；驒C(jī)構(gòu)都在當(dāng)?shù)赜休^豐富的漢語(yǔ)教學(xué)、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一定的聲望。孔子學(xué)院可以充分利用，印尼當(dāng)?shù)氐耐夥皆盒５慕虒W(xué)聲望，借助外方學(xué)校的場(chǎng)所、設(shè)施和設(shè)備。從中華文化與印尼文化的共同點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，建設(shè)和諧社會(huì)為宗旨，定期舉行形式多樣的化活動(dòng)。擴(kuò)大孔子學(xué)影響。

進(jìn)一步拓寬宣傳渠道把宣傳渠道拓展至包括以印尼語(yǔ)為主的網(wǎng)絡(luò)、電臺(tái)、電視臺(tái)、宣傳冊(cè)，宣傳畫(huà)和報(bào)紙等范圍，定期對(duì)孔子學(xué)院進(jìn)行全方位的宣傳，讓印尼大眾尤其是印尼主流人群了解孔子學(xué)院的辦學(xué)宗旨、作用、業(yè)務(wù)范圍，及其優(yōu)勢(shì)和特色，消除他們頭腦中的對(duì)孔子學(xué)院原有的誤解。

（四）協(xié)助印尼教育部門(mén)規(guī)范印尼漢語(yǔ)教師隊(duì)伍資格認(rèn)證工作，擴(kuò)大印尼本土漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)范圍

教師的本土化是師資建的重要方向。隨著世界各國(guó)對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的日益重視，許多國(guó)家都已把漢語(yǔ)教學(xué)工作納入其國(guó)家語(yǔ)言教學(xué)的一部分。印尼教育部也已在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)中文課程，并計(jì)劃逐步推出對(duì)印尼本土漢語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)和規(guī)范措施。作為一個(gè)全球漢語(yǔ)教學(xué)及中華文化推廣的權(quán)威機(jī)構(gòu)，應(yīng)積極促成、協(xié)助印尼教育部的這項(xiàng)工作，樹(shù)立和進(jìn)一步擴(kuò)大孔子學(xué)院在印尼漢語(yǔ)教學(xué)和漢語(yǔ)推廣工作在印尼的權(quán)威性和影響力。利用多年來(lái)積累的本土教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加大漢語(yǔ)教師培訓(xùn)的廣度和深度。

（五）開(kāi)展多樣化的教學(xué)形式，走進(jìn)社會(huì)大市場(chǎng)，滿足印尼對(duì)漢語(yǔ)不同層次的需要

目前全球孔子學(xué)院的辦學(xué)模式主要有中外高等學(xué)校合作、中外高校聯(lián)合跨國(guó)公司合作、外國(guó)政府與中國(guó)高校合作、外國(guó)社團(tuán)機(jī)構(gòu)與中國(guó)高校合作這四種。不同的合作模式各有優(yōu)勢(shì)和弊端。印尼境內(nèi)的孔子學(xué)院大都為中外高等學(xué)校合作的模式。形式單一，容易只屆限于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，服務(wù)面過(guò)窄的，資金緊張的局面。各孔子學(xué)院可以主動(dòng)融合另外兩種辦法模式，與當(dāng)?shù)赜袑?shí)力的中外企業(yè)或政府部門(mén)合作，一方面引進(jìn)企業(yè)資金，緩解資金壓力。另一方面吸引企業(yè)穩(wěn)定的生源，實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)，和找工作一條龍服務(wù)，打造“漢語(yǔ)學(xué)習(xí)市場(chǎng)”與“漢語(yǔ)應(yīng)用市場(chǎng)”的無(wú)障礙通道。根據(jù)市場(chǎng)，合作各方不同的需要，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)和中文文華活動(dòng)和漢語(yǔ)信息服務(wù)工作。

（六）印尼境內(nèi)孔子學(xué)院分別為國(guó)內(nèi)七所不同的大學(xué)與印尼境內(nèi)的七個(gè)不同的大學(xué)或機(jī)構(gòu)合作，有基督教大學(xué)、穆斯林大學(xué)和企業(yè)

且孔子學(xué)院都位于印民不同的地理位置，因此，七所孔子學(xué)院可共享資源，互通有無(wú)，整合不同地域，不同背景，不同辦學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，通力合作，發(fā)揮形成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，促進(jìn)共同發(fā)展。

（七）提高孔子學(xué)院人員的印尼語(yǔ)水平，了解印尼本地對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的需要，開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的符合印尼本地需要的漢語(yǔ)本土教材

語(yǔ)言是最重要的交流工具，也是各民族文化的最重要的載體之一，懂得印尼語(yǔ)有利于拉近中印尼雙方工作人員的距離，有利于中方人員更有效地與印尼各界交流，更好地指導(dǎo)印尼當(dāng)?shù)氐臐h語(yǔ)教學(xué)。中方人員應(yīng)利用良好的語(yǔ)言環(huán)境加強(qiáng)印尼語(yǔ)水平使之成為有效的工作語(yǔ)言。多方了解印尼社會(huì)各界對(duì)漢語(yǔ)的不同需要。根據(jù)學(xué)員的水平、學(xué)習(xí)目的及特點(diǎn)對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，或編?xiě)符合印尼學(xué)生特點(diǎn)和需要的本地教材。

六 愿 景

2009年至2010年全球孔子學(xué)院取得了可喜的成績(jī)，一年內(nèi)就新增了40所孔子學(xué)院和97個(gè)中小學(xué)孔子課堂。印尼孔子學(xué)院也穩(wěn)步發(fā)展，勢(shì)頭良好。相信在漢辦的強(qiáng)有力的政策和經(jīng)費(fèi)支持下，我們進(jìn)一步創(chuàng)新形勢(shì)、融入本土，貼近和滿足學(xué)習(xí)者實(shí)際需求，堅(jiān)持中外雙方共建、共管、共享的原則，印尼孔子學(xué)院一定會(huì)有更加美好明天。

[1]代雪曦,孫新愛(ài).河北省孔子學(xué)院建設(shè)現(xiàn)狀分析及展望[J].石家莊鐵道大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010,(9).

[2]何懿,趙雙印,杜瑩.通過(guò)尼泊爾孔子學(xué)院創(chuàng)辦及發(fā)展探究中國(guó)孔子學(xué)院發(fā)展途徑[J].中國(guó)成人教育,2009,(5).

[3]劉延?xùn)|.攜手促進(jìn)孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展——在第五屆孔子學(xué)院大會(huì)上的主旨演講[Z].2010-12-10.

[4]許琳.漢語(yǔ)國(guó)際推廣的形勢(shì)和任務(wù)[J].世界漢語(yǔ)教學(xué),2007,(2).

[5]周志剛,喬章鳳.海外孔子學(xué)院合作辦學(xué)模式據(jù)分析[J].漢蘇高教,2008,(5).

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1673-2219（2011）03-0013-03

2011－01－30

姜冬梅（1975－），女，湖南永州人，碩士，海南醫(yī)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院講師，印度尼西亞雅加達(dá)孔子學(xué)院中方漢語(yǔ)教師，研究方向?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)、漢外對(duì)比研究。

(責(zé)任編校：張京華)