劉 丹

藝術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)基地中存在問題及對(duì)策探究

劉 丹

實(shí)習(xí)教學(xué)是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要因素。結(jié)合指導(dǎo)實(shí)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析藝術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)基地中存在的一些問題，并在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)建議。

藝術(shù)專業(yè);實(shí)習(xí)基地;實(shí)踐教學(xué)

一 實(shí)習(xí)基地實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)現(xiàn)在藝術(shù)、設(shè)計(jì)類院校包括開設(shè)藝術(shù)、設(shè)計(jì)類專業(yè)的高校有720所，其中600多所是設(shè)計(jì)類院校，但設(shè)計(jì)在我國(guó)仍屬于一門新興的學(xué)科，存在諸多的不完善。從學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際看，目前中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)大多仍停留在手繪表現(xiàn)和計(jì)算機(jī)表現(xiàn)的水平，與設(shè)計(jì)實(shí)踐密切相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)十分薄弱，缺乏相應(yīng)的工作室和實(shí)習(xí)基地，［1］學(xué)生對(duì)生產(chǎn)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如設(shè)計(jì)分析、材料和預(yù)算、工藝流程、現(xiàn)場(chǎng)施工等了解甚少，致使專業(yè)理論技能與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)。

現(xiàn)今，有的藝術(shù)院校對(duì)于實(shí)習(xí)基地雖有了重視，但從實(shí)踐教學(xué)的研究現(xiàn)狀看，大多屬于表面現(xiàn)象的研究，沒有從學(xué)生的真實(shí)需求角度出發(fā)，沒有緊密聯(lián)系學(xué)生就業(yè)緊迫的實(shí)際情況，沒有將實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生就業(yè)緊密地聯(lián)系在一起。因此，開展校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)在深度和廣度上還有待進(jìn)一步挖掘，創(chuàng)新高等院校校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)是發(fā)展的必然趨勢(shì)。從2003年起，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)文藝學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)針對(duì)本科教學(xué)實(shí)習(xí)不同類型的需要，先后與校內(nèi)外17個(gè)實(shí)踐基地相協(xié)作，為學(xué)生提供了固定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。各實(shí)習(xí)基地場(chǎng)所充裕、設(shè)施齊全先進(jìn)，各專業(yè)與實(shí)習(xí)基地之間的合作深入，為實(shí)踐教學(xué)的順利開展和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校及學(xué)院制定了一系列規(guī)章制度，對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與準(zhǔn)備、指導(dǎo)教師的選派、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的管理與使用、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)過程的管理與質(zhì)量監(jiān)控等都做出了明確規(guī)定，要求各專業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容必須嚴(yán)格按大綱執(zhí)行，工作有計(jì)劃、有檢查、有總結(jié)，實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)的材料完備。另外，系里利用已有的實(shí)驗(yàn)室和工作室，一千多萬元資金的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和40間的工作場(chǎng)地，有力地保障了正常的教學(xué)秩序和實(shí)踐教學(xué)需要。幾年來，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中積極探索和嘗試，進(jìn)行了一系列教學(xué)方式方法改革，逐漸摸索了一套較為有效的教學(xué)方法并取得了階段性的成績(jī)。

實(shí)踐證明，良好的實(shí)習(xí)基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的物質(zhì)基礎(chǔ)，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)文藝學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)中創(chuàng)新能力得到較大提高，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)的主要成果經(jīng)過長(zhǎng)期的基本建設(shè)已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮出重要作用，且取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是在研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)自己包括那些有實(shí)習(xí)基地的藝術(shù)院校，在實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面還存在著諸多問題。

二 實(shí)習(xí)基地中存在的問題

1.實(shí)習(xí)基地中的單位數(shù)量較少。

實(shí)習(xí)場(chǎng)所的欠缺、實(shí)習(xí)基地建設(shè)困難仍是大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)面臨的一大難題。像一些熱門專業(yè)，學(xué)生急劇增加，但社會(huì)上能夠提供實(shí)習(xí)崗位的實(shí)習(xí)單位卻沒有明顯增加。相關(guān)專業(yè)大學(xué)生的實(shí)習(xí)基地仍然數(shù)量不足，雖然高校在諸多方面也做了大量的工作，投入了大量的人力、物力、財(cái)力，但由于缺乏相關(guān)政策的有力支持，收效甚微，尤其是某些新專業(yè)更難找到長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)效果難以保證。

2.實(shí)習(xí)工作深度和廣度還不夠理想。

從實(shí)踐活動(dòng)看，學(xué)生接觸實(shí)踐活動(dòng)主要集中在基層工作，與企業(yè)高層人員的接觸機(jī)會(huì)較少，與企業(yè)其他層面工作人員的接觸也不足，因此對(duì)于實(shí)習(xí)單位的了解也不夠全面。

從深度上看原因主要如下:首先，學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間較短，難以對(duì)行業(yè)的實(shí)踐工作有比較深入的了解和思考，大多還停留在淺層次的感性認(rèn)識(shí)上;其次，部分指導(dǎo)教師重視不夠，主要是由于實(shí)習(xí)指導(dǎo)不計(jì)入教學(xué)工作量，教師的工作積極性不夠。高校教師平時(shí)理論研究的時(shí)間比較多，接觸實(shí)際的機(jī)會(huì)比較少，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。最后，實(shí)踐教學(xué)中一刀切，很難根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異因材施教，這主要反映在高年級(jí)學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)基本停留在同樣的深度上，大大限制了學(xué)生的發(fā)展。此外，少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生理論功底扎實(shí)、勤奮好學(xué)、參與實(shí)踐的積極性非常高，他們所期望鉆研的深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一般學(xué)生，他們的水平也將代表學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的最高成果，而學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中未能給于他們充分的個(gè)性化關(guān)懷，很容易挫傷其積極性。

3.實(shí)習(xí)基地接納學(xué)生的能力不夠。

實(shí)習(xí)基地目前能夠容納學(xué)生的數(shù)量有限。如文藝學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地目前最多能夠容納260余人參加實(shí)踐活動(dòng)。但這是基地理想狀態(tài)下的接納能力總和，實(shí)際能夠接納的學(xué)生人數(shù)還要受到來自實(shí)踐基地的一些因素影響。目前能夠容納大量學(xué)生的實(shí)習(xí)單位不多。

4.高校與實(shí)習(xí)基地間缺乏交流合作。

高校與實(shí)習(xí)基地之間的合作僅限于學(xué)生單方面實(shí)習(xí)，內(nèi)容比較單一，校企之間缺乏交流與合作，這只能增加企業(yè)的負(fù)擔(dān)，造成許多企業(yè)不愿合作。

三 加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和管理的策略

1.在鞏固老基地的同時(shí)大力拓展新的實(shí)習(xí)基地。

針對(duì)以上不足，文藝學(xué)院采取“做實(shí)、做細(xì)”為立足點(diǎn)，以“做亮、創(chuàng)新”為突破口，在實(shí)踐教學(xué)中引入以下措施與具體活動(dòng)，以保證實(shí)踐教學(xué)工作的高質(zhì)量。

實(shí)習(xí)基地的建立來之不易，如管理不當(dāng)可能導(dǎo)致雙方關(guān)系出現(xiàn)問題終止合作。學(xué)院定期與實(shí)習(xí)基地的高層管理人員進(jìn)行交流，加強(qiáng)雙方高層的互訪和交流，以增進(jìn)實(shí)習(xí)基地與我院之間的友誼，保持雙方的良好合作關(guān)系。同時(shí)加強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的高校職能，更好地為實(shí)踐基地提供專題教學(xué)、理論咨詢等服務(wù)，加強(qiáng)雙方的合作力度，實(shí)現(xiàn)互惠互利，為保持良好的合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要，不斷開拓新基地來迎合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要。學(xué)院加強(qiáng)與藝術(shù)設(shè)計(jì)企業(yè)之間的聯(lián)系，力爭(zhēng)與更多的該類企業(yè)建立起合作關(guān)系。同時(shí)，積極聯(lián)系一些藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)公司和從事藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的組織，爭(zhēng)取為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建立起更加適合的實(shí)踐基地。此外，積極在更多行業(yè)內(nèi)拓展實(shí)習(xí)基地，尤其是接納學(xué)生容量大的一些單位，在為實(shí)踐教學(xué)提供有力保障的同時(shí)，使基地構(gòu)成結(jié)構(gòu)更加合理，為學(xué)生提供更為廣闊的視野。

2.加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地之間的多層次、多種類的交流。

適當(dāng)增加邀請(qǐng)實(shí)習(xí)基地單位領(lǐng)導(dǎo)前來學(xué)院做報(bào)告并與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的頻次。學(xué)生的反饋?zhàn)C實(shí)，該類活動(dòng)收效非常好，除了為課堂教學(xué)提供了有益的補(bǔ)充外，通過直接與管理者互動(dòng)學(xué)習(xí)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)和管理模式，還拉近了同學(xué)與行業(yè)實(shí)踐之間的距離。同時(shí)邀請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的優(yōu)秀中、基層從業(yè)人員前來學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，交流他們的成功經(jīng)驗(yàn)。通過與更多層次的工作人員溝通交流，拓展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的廣度和深度。

除加強(qiáng)學(xué)術(shù)性交流外，還應(yīng)當(dāng)積極與實(shí)習(xí)基地單位合作開展共建活動(dòng)。除了組織同學(xué)到企業(yè)中進(jìn)行調(diào)研，學(xué)院還要堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)在許多活動(dòng)中邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位參與共建的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)院每年都有各類文藝娛樂活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，應(yīng)積極邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位參與。通過共建，可以有力的加強(qiáng)雙方交流、增進(jìn)友誼，建立起牢固的紐帶。同時(shí)，文藝活動(dòng)中，參與各方增進(jìn)了相互之間的了解，鞏固了雙方合作的基礎(chǔ)。共建活動(dòng)的開展，有效解決了實(shí)踐基地不穩(wěn)定的問題，最終達(dá)到多方“共贏”。［2］

3.選派高年級(jí)學(xué)生參與管理咨詢。

學(xué)院將有計(jì)劃地選派高年級(jí)的人學(xué)生參與到管理咨詢活動(dòng)中。根據(jù)學(xué)生的興趣，將品學(xué)兼優(yōu)的高年級(jí)學(xué)生選派到適合的行業(yè)活動(dòng)中，讓他們?cè)趯?shí)際工作中發(fā)揮自己的所學(xué)的理論與知識(shí)。在經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)下，選派的學(xué)生可以更好地了解相關(guān)行業(yè)的實(shí)際活動(dòng)，更為有效的將所學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，并初步掌握所從事專業(yè)的各種知識(shí)和技能。該類活動(dòng)為那些優(yōu)秀尤其有志于從事專業(yè)工作的同學(xué)提供了更為深入的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4.加強(qiáng)學(xué)生寒暑假期間實(shí)習(xí)基地調(diào)研活動(dòng)。

由于平時(shí)參與實(shí)踐的實(shí)踐比較短，實(shí)踐教學(xué)工作難以深入，而暑假和寒假是最好的機(jī)會(huì)，該階段學(xué)生結(jié)束了緊張的課堂學(xué)習(xí)，可以投入更多的時(shí)間與精力到企業(yè)中進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)。在假期中，學(xué)院組織學(xué)生分為幾個(gè)小組，分別到相關(guān)行業(yè)中進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)研活動(dòng)，使得學(xué)生了解專業(yè)工作的實(shí)際環(huán)節(jié)和特點(diǎn)，而不是停留在似懂非懂的感性認(rèn)識(shí)層面上。

5.鼓勵(lì)更多的專業(yè)課程老師到企業(yè)中鍛煉實(shí)際工作能力。

學(xué)院制定了鼓勵(lì)更多專業(yè)課程教師到相關(guān)專業(yè)的企業(yè)里進(jìn)行見習(xí)的制度，鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)課程教師增加合理組織學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的頻率。尤其是那些對(duì)實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程如漆藝、木藝、金屬工藝課，學(xué)院還嚴(yán)格要求教師保障充分的實(shí)踐教學(xué)，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行精心的策劃，以保障實(shí)踐教學(xué)工作的質(zhì)量。

［1］金晨怡.基于工作室項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育模式的探索與實(shí)踐［J］.杭州:杭州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2010.

［2］孫銘薇，林路生，唐煥文.關(guān)于高校專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的思考［J］.北京:中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009.

Problems and Strategies in Practice Bases of Art Specialty

Liu Dan

Practice teaching has become a crucial factor in the strengthening and cultivating of learners ability of practice and innovation.Based on the practice teaching experience，the author analyzes some problems in practice bases construction of art specialty，and puts forward some suggestions to solve those issues.

art specialty;practice base;practical teaching

G642.45

A

1672－6758(2011)11－0031－2

劉丹，碩士，講師，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)文學(xué)與藝術(shù)傳媒學(xué)院，安徽·蚌埠。郵政編碼:233030

安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)校級(jí)教研項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目編號(hào):ACJYYB201066

Class No.:G642.45Document Mark:A

(責(zé)任編輯:宋瑞斌)