鄭瓊梅

(武漢科技大學(xué) 文法與經(jīng)濟學(xué)院，湖北 武漢 430081)

和諧社會視野下促進女大學(xué)生公平就業(yè)的思考

鄭瓊梅

(武漢科技大學(xué) 文法與經(jīng)濟學(xué)院，湖北 武漢 430081)

當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀有:就業(yè)機會不均等，就業(yè)領(lǐng)域受限制， 錄用標(biāo)準(zhǔn)高，就業(yè)壓力大, 職業(yè)待遇不公，社會保障差。促進女大學(xué)生公平就業(yè)途徑有:健全法規(guī)政策，完善社會保障機制, 深化教學(xué)改革，開展生涯輔導(dǎo)教育, 轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，增強自身就業(yè)能力,積極探討現(xiàn)實的女大學(xué)生和諧公平就業(yè)對促進和諧社會目標(biāo)實現(xiàn)具有重要意義。

和諧社會; 女大學(xué)生; 公平就業(yè)

隨著高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變步伐的加快，大學(xué)生就業(yè)問題也成為一個令學(xué)生焦心、家長揪心、社會關(guān)心的問題。胡錦濤總書記在十七大報告中深刻指出：要積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作[1]。而占44%的女大學(xué)生們，由于性別歧視的存在，更是成為大學(xué)生就業(yè)群體中的“義勇軍”。女大學(xué)生的和諧公平就業(yè)不僅關(guān)系到人民群眾的切身利益，也影響著經(jīng)濟的穩(wěn)步增長及社會和諧穩(wěn)定，重視解決女大學(xué)生就業(yè)問題對推進社會主義和諧社會建設(shè)具有重要意義。

1 和諧社會背景下女大學(xué)生就業(yè)歧視現(xiàn)狀分析

1.1就業(yè)機會不均等，就業(yè)數(shù)量低

“男女平等”是我們這個社會所倡導(dǎo)的價值觀念，也是我國基本國策。傳統(tǒng)教育認為，隨著女性受教育水平的提高，兩性社會地位會向著平等的方向發(fā)展。但事實不容樂觀，很多女生在畢業(yè)求職中都和性別歧視“致命邂逅”。全國婦聯(lián)2009年9月發(fā)布的“女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查”顯示，九成以上的女大學(xué)生求職時，明顯感受到性別歧視：女大學(xué)生平均投出9份簡歷，才有可能得到一次面試或筆試機會；平均投出44份簡歷，才有可能得到一個意向協(xié)議；56.7%的女大學(xué)生在求職過程中感到“女生機會更少”[2]。許多用人單位根本不考慮能力與素質(zhì)，明確提出不要女生而直接就剝奪了其就業(yè)機會，使其就業(yè)機會不能與男生平等。與男生相比，在既定時效期內(nèi)，女大學(xué)生找工作的難度高，一次性就業(yè)率要低于男生。

1.2就業(yè)領(lǐng)域受限制，就業(yè)質(zhì)量差

現(xiàn)實生活中，由于刻板印象的存在，人們往往習(xí)慣區(qū)分開哪些是“女性”職業(yè)，哪些是“男性”職業(yè)，存在著明顯的職業(yè)性別隔離。許多用人單位也基于此對女性進行有意、無意的職業(yè)分離，使其相對集中于傳統(tǒng)的“適合女性”的低技能、低收入的領(lǐng)域。第三方獨立調(diào)查機構(gòu)麥可思研究院的調(diào)查顯示，由于社會對女性仍有歧視，女大學(xué)生不得不通過接受較低薪資和與專業(yè)相關(guān)度較低的工作來實現(xiàn)就業(yè)，其就業(yè)質(zhì)量較低。其中，“化工與制藥類”為不同性別本科生簽約率相差最大的專業(yè)，當(dāng)前女生簽約率為19%，而男生為38%，高于女生19個百分點。且女大學(xué)生簽約薪資明顯低于男生。截至2009年2月底，本科和高職女生平均簽約月薪分別為1884元、1731元，分別較男生低300多元[3]。

1.3錄用標(biāo)準(zhǔn)高，就業(yè)壓力大

由于生理自然因素的影響，由于用人單位只愿“收”不愿“種”的短視心理，使得這些用人單位即使與女大學(xué)生鑒定了就業(yè)協(xié)議，他們也會在其補充條款中額外要求女生不得在一定年限內(nèi)不得結(jié)婚、生育，否則支付違約金，同時規(guī)定零薪實習(xí)，低薪就業(yè)。同等學(xué)歷條件下，一些用人單位對女生百般挑剔，要求“長得像演員，身體像模特，說話像播音員”，其潛規(guī)則是：女博士=男碩士，女碩士=男本科，女本科=男?？?。如此高標(biāo)準(zhǔn)的錄用要求使女生倍增就業(yè)壓力。許多女生借考研來逃避找工作，結(jié)果一路考到博士，卻未對就業(yè)有任何實質(zhì)性的幫助，甚至造成女大學(xué)生“贏在考試輸在就業(yè)”。

1.4職業(yè)待遇不公，社會保障差

一些私營單位和三資企業(yè)，利用目前就業(yè)難的現(xiàn)狀，利用女大學(xué)生剛剛走出校門，法律意識薄弱等弱點，與女大學(xué)生簽訂不公正的勞動合同。這些勞動合同單方面地保障本企業(yè)的權(quán)益，規(guī)定學(xué)生的責(zé)任、義務(wù)及解雇條件，卻置女大學(xué)生的合法權(quán)益于不顧，對本企業(yè)的責(zé)任、義務(wù)、違約后的賠償很少提及。有的企業(yè)甚至不給女大學(xué)生辦理養(yǎng)老、生育、疾病、傷殘、失業(yè)等社會保險。諸如此類的合同嚴重地侵害了女大學(xué)生的權(quán)益，使已經(jīng)就業(yè)的女大學(xué)生缺乏相應(yīng)的保障，女大學(xué)生就業(yè)更加艱難。同時，用人單位對從事同種工作、熟練程度相同的勞動者，在提供等量勞動之后，卻因其性別差異而“同工不同酬”。

2 女大學(xué)生不公平就業(yè)對構(gòu)建和諧社會的影響

2.1增加心理負擔(dān)，扭曲社會價值觀念

女大學(xué)生就業(yè)飽受歧視，特別是優(yōu)秀女大學(xué)生也因性別原因遭受用人單位多次拒絕后，她們會因此焦慮、浮躁、憂慮、自卑，怨恨自己是女生。有的甚至就范于殘酷的就業(yè)壓力，走上了不歸路：2009年4月石家莊信息工程學(xué)院大三女生劉偉因“求職壓力過大”而自殺。部分女生還產(chǎn)生“曲線就業(yè)”的想法，認為“跑招聘會不如跑婚介所”、“學(xué)得好不如嫁得好”，女生讀書無用論正悄悄蔓延。部分女生把注意力轉(zhuǎn)移到對自己自然資源的非正常利用上，熱衷于拍寫真、美容甚至整容，將這些作為就業(yè)的敲門磚，走上一條缺乏自愛又危及社會的生存之路。

2.2沖擊高教投資，制約教育健康發(fā)展

“知識能改變命運”，許多家庭含辛茹苦、省吃儉用供子女上大學(xué)，不奢望他們畢業(yè)后能反哺養(yǎng)老，只盼他們能學(xué)有所用，找到一份好工作獨立生存。但大學(xué)生，特別是女大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的“高投人、零回報”的殘酷現(xiàn)實使其父母也焦慮不安，陷入成本與回報的痛苦思考中。如果把高等教育看作一種投資，獲得就業(yè)崗位，能給受教育者本人和家庭帶來回報則是最基本的要求。可當(dāng)“只要男生”的字眼赫然醒目于招聘條件中，或隱匿于招聘者心中時，當(dāng)再優(yōu)秀的女生在競爭中也敵不過平庸的男生，只能被擱置浪費起來時，那些原本以擁有大學(xué)生為榮的貧困家庭遭遇尷尬，心理失落比所欠下的巨額債務(wù)更沉重，教育無用論的觀點久久縈繞于其心頭。不堪日益沉重的教育投資而迫使子女失學(xué)必將制約教育的長遠健康發(fā)展。

2.3浪費社會資源，影響經(jīng)濟穩(wěn)定增長

全體人民“各盡其能、各得其所”，每個社會成員都能人盡其才、才盡其用、能位相適是社會主義和諧社會的基本特點，但不公平的就業(yè)環(huán)境下，一些高素質(zhì)女大學(xué)生卻因性別被迫配置到與自己才華不匹配的崗位上而無用武之地，人力資本被迫閑置、浪費。其實，女性作為社會生產(chǎn)和人類生產(chǎn)的承擔(dān)者，其素質(zhì)影響著一個民族綜合素質(zhì)的提高。正所謂“教育好男人等于教育好家庭，教育好女性等于教育好一個民族?！苯邮苓^高等教育的女性，不僅能提高社會勞動生產(chǎn)率，而且對全社會人力資源的合理配置和結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)也極具重要意義。作為一支知識密集的社會建設(shè)新力量，女大學(xué)生們卻不能人得其位，位得其人，必將長遠影響經(jīng)濟穩(wěn)定增長。

2.4削弱社會公平，危害社會和諧穩(wěn)定

和諧社會同時講求公平正義，而女大學(xué)生就業(yè)問題卻一再反映了社會中性別歧視、權(quán)利保護不健全等問題，這違背了男女平等、同民同工及同工同酬等制度，不利于和諧社會的構(gòu)建。同時，就業(yè)是民生之本，是“在社會權(quán)性質(zhì)側(cè)面的勞動權(quán)之根底下蘊存著生存權(quán)”[4],女大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)不僅是她們實現(xiàn)自尊、自立、自強，享受其他社會權(quán)利的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，也是她們在未來婚姻家庭地位中的重要保證。當(dāng)不公平的就業(yè)歧視違不僅嚴重損害她們?nèi)烁褡饑?，并使她們失去平等發(fā)展、自我實現(xiàn)的機會時，她們就會對社會產(chǎn)生不滿情緒，表現(xiàn)出對社會的強烈不滿，甚至可能產(chǎn)生抵觸乃至對立情緒，滋生仇視、對抗和報復(fù)心理，有的甚至走上違法犯罪道路，影響社會和諧穩(wěn)定。

3 促進女大學(xué)生公平就業(yè)，加快構(gòu)建和諧社會

3.1加強文化宣傳，營造良好社會氛圍

現(xiàn)實生活中，用人單位在招聘中有性別限制，并非考慮到崗位的實際需要，而是來自對女性能力和價值的傳統(tǒng)歧視。他們固執(zhí)地認為女孩承受能力較差、獨立性不強、沒多大潛力。因此，設(shè)置過多的門檻將其排除在外。而“由于傳統(tǒng)文化期望和傳統(tǒng)價值的影響，女性在追求從事更高的學(xué)術(shù)研究時所遇到的經(jīng)歷和挑戰(zhàn)阻礙了她們的生涯和職業(yè)發(fā)展的成功?！盵5]因此，改變女大學(xué)生就業(yè)歧視現(xiàn)狀，社會首先應(yīng)充分認識到女性平等成長對經(jīng)濟發(fā)展和創(chuàng)建和諧社會的重要性，加強文化輿論宣傳，為兩性平等競爭營造良好的性別平等、就業(yè)公平文化環(huán)境，使社會真正做到“以才選人”、“以德選人”。

3.2健全法規(guī)政策，完善社會保障機制

為防止性別歧視，保障女性平等就業(yè)，我國已建立了包括《憲法》、《勞動法》、《婦女權(quán)益保障法》、《女職工勞動保護條例》、《中國婦女發(fā)展綱要》等一系列法規(guī)政策。但關(guān)于性別歧視的概念、認定標(biāo)準(zhǔn)及具體的法律責(zé)任卻缺乏明確規(guī)定。這些條文或過于抽象，操作性不強，或缺乏明確的罰則，無法對用人單位或明或暗的性別歧視起到應(yīng)有的約束作用。當(dāng)她們真正遭遇就業(yè)歧視時，往往只能“啞巴吃黃連”，默默忍氣吞聲接受。為此，政府必須采取措施，健全就業(yè)法規(guī)，完善有關(guān)侵害婦女權(quán)益的法律責(zé)任制度，為保障女大學(xué)生公平就業(yè)創(chuàng)造良好的法律環(huán)境。受生理特征的影響，女大學(xué)生在體力、精力、心理承受能力方面往往遜于男生，而且不可避免地要經(jīng)歷生育、哺乳等正常生理現(xiàn)象，增加用人單位成本。但目前女性在生育期間的工資和福利卻完全由其雇傭單位承擔(dān)的不合理事實只能使女性成為用人單位的“包袱”，女大學(xué)生就業(yè)受到歧視也就在所難免。要改變目前狀況，政府必須建立生育保障機制，將女性生育保險責(zé)任改由社會承擔(dān)，以減輕企業(yè)成本，降低女性高“自然附著成本”，為女大學(xué)生實現(xiàn)公平就業(yè)掃除經(jīng)濟障礙。

3.3深化教學(xué)改革，開展生涯輔導(dǎo)教育

高校應(yīng)以市場為導(dǎo)向，按照市場需要設(shè)置、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。同時，深化教學(xué)改革，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，從灌輸教育向互動教育轉(zhuǎn)變，從單一傳授知識向技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，進一步提高女大學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)她們成為適應(yīng)就業(yè)市場的復(fù)合型人才。此外，高校就業(yè)指導(dǎo)中心要改變過去僅局限于指導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生如何找工作的簡單的政策答疑、技巧傳授和一般的思想教育的工作理念，而應(yīng)將教育與具體的就業(yè)計劃結(jié)合起來，使學(xué)生對未來就業(yè)市場有足夠清醒認識，從而增強提高自身綜合素質(zhì)的意識。即因為職業(yè)指導(dǎo)并不是靜態(tài)的、一次完成的選擇過程，而是個與人的身心發(fā)展相一致的過程。高校應(yīng)為她們提供專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)，即生涯輔導(dǎo)，“即協(xié)助個人發(fā)展并接受統(tǒng)一完整的自我形象，同時發(fā)展適切的職業(yè)角色，使個人在現(xiàn)實世界中接受考驗并轉(zhuǎn)化為實際的職業(yè)，以滿足個人需要，同時造福社會?！盵6]

3.4轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，增強自身就業(yè)能力

“工欲善其事，必先利其器”，面對殘酷的就業(yè)競爭，女大學(xué)生必須實施自救，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，增強自身就業(yè)能力。就業(yè)能力是個人所具有的獲得基本就業(yè)、維持就業(yè)以及在需要時重新獲得就業(yè)的意愿和能力[9]。當(dāng)前嚴峻就業(yè)形勢下，女大學(xué)生必須樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”、“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動最光榮”的科學(xué)擇業(yè)觀以緩解當(dāng)前就業(yè)壓力。同時，我國已由“學(xué)歷型”社會轉(zhuǎn)向“能力型”社會，精深的專業(yè)素養(yǎng)、廣博的學(xué)識、良好的實踐能力、靈敏的反應(yīng)能力等都是用人單位所看重的綜合素質(zhì)。女大學(xué)生們應(yīng)改變過于看重理論學(xué)習(xí)，而忽視實驗課、實踐課，更不愿參加更多文體活動和社團活動的做法，積極參加各項社會實踐活動，以提高動手能力和解決實際問題的能力，增強語言表達能力、人際交往協(xié)調(diào)能力，在競爭中以能力樹地位，以能力求平等。

實現(xiàn)社會和諧，建設(shè)美好社會，始終是我們不懈追求的社會理想。社會的和諧離不開兩性的和諧、平等。而就業(yè)權(quán)利的平等又是其中重要內(nèi)容。積極探尋和諧社會目標(biāo)下女大學(xué)生公平就業(yè)的有效途徑，能使我國人力資源得到更為有效的開發(fā)、利用、發(fā)展，實現(xiàn)“社會更加和諧，人民生活更加殷實”的和諧目標(biāo)。

[1]胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗.十七大報告輔導(dǎo)讀本[M].北京：人民出版社，2007：18.

[2]楊云. 女大學(xué)生投44份簡歷才得到一份意向協(xié)議[EB/OL]. http://xw.longhoo.net/2010-03/08/content_1780908.htm，2010-03-08.

[3]丁肇文.女生難撐“半邊天”，月薪平均比男生低300元[N].北京晚報，2010-03-03.

[4]大須賀明.生存權(quán)論[M].林浩，譯.北京：法律出版社,2001：217.

[5]Bhalalusesa, Eustelta. Women’s career and professional development: Experiences and challenges[J].Gender amp; Education, March, 1998, vol.10 Issue 1.p21.

[6]Harvey，Lee. Defining and Measuring Employability[J]. Quality in Higher Eduaction， 2001，7(2):97-109.

(責(zé)任編校：松仁)

ThinkingoverFairEmploymentofFemaleUniversityStudentUndertheFieldofVisionofHarmoniousSociety

ZHENGQiong-mei

(Grammar and Economy Institute, Wuhan University of Science and Technology, Wuhan 430081, China)

The current employment status of female college students is: unequal job opportunities, restricted employment field, high admission standards, big employment pressure, professional treatment of injustice, poor social security. The ways of promoting the fair employment of female college students are: sound regulations and policies, improving social security system, deepening educational reform, carrying out career guidance education, changing their ideas and enhancing their employability. To actively explore the reality of the female students on the promotion of harmonious and fair employment goal of harmonious society is important to achieve.

harmonious society; female university student; fair employment

2010-12-20.

湖北省教育科學(xué)”十一五”規(guī)劃課題(2009B316).

鄭瓊梅(1975— )，女，湖北潛江人，武漢科技大學(xué)文法與經(jīng)濟學(xué)院講師，碩士，研究方向：高等教育管理。

G647

A

1673-0712(2011)02-0150-03