陳 華，唐順志

(1.重慶市電力公司北碚供電局，重慶400700;2.重慶電力高等?？茖W(xué)校，重慶400053)

0 引言

目前，農(nóng)村電工是我國農(nóng)村電網(wǎng)運(yùn)行、維護(hù)的主要工作者，擔(dān)負(fù)著農(nóng)村社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的用電需求重任，他們工作質(zhì)量的好壞，直接與供電企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和優(yōu)質(zhì)服務(wù)密切相關(guān)。實(shí)施農(nóng)電工培訓(xùn)，是新形勢(shì)下農(nóng)電事業(yè)發(fā)展的需要，是落實(shí)國家電網(wǎng)公司人才強(qiáng)企戰(zhàn)略、進(jìn)一步強(qiáng)化和規(guī)范農(nóng)電工培訓(xùn)管理的有力舉措。它對(duì)于全面提高農(nóng)電工專業(yè)知識(shí)和技能水平，促進(jìn)農(nóng)電工整體綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)全方位的復(fù)合型農(nóng)電工技術(shù)人才，為實(shí)施“新農(nóng)村、新電力、新服務(wù)”農(nóng)電發(fā)展戰(zhàn)略提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保障，具有重要意義。

1 現(xiàn)階段農(nóng)電工培訓(xùn)存在的問題

1.1 培訓(xùn)工作難度大

第一，農(nóng)村供電網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)多面廣，農(nóng)村住戶分散，農(nóng)電工工作量大，工學(xué)矛盾突出。第二，農(nóng)電工文化基礎(chǔ)差，只知道“是什么”，不知道“為什么”。相當(dāng)多的學(xué)員對(duì)于一些公式推導(dǎo)、計(jì)算聽不懂，對(duì)于電工、數(shù)學(xué)符號(hào)，連其表示什么意義都不知道，而且也缺乏學(xué)習(xí)的興趣。因此，培訓(xùn)工作難度大，任務(wù)重。

1.2 培訓(xùn)缺乏主動(dòng)性和針對(duì)性

較長時(shí)期以來，農(nóng)電工培訓(xùn)往往局限于季節(jié)性的“速成式”培訓(xùn)，基本上處于“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”這樣一種應(yīng)付式的狀態(tài)，隨意性很強(qiáng)，沒有制度，沒有調(diào)研，沒有測評(píng)，沒有跟蹤反饋，在培訓(xùn)方式帶有較濃的經(jīng)驗(yàn)主義，培訓(xùn)內(nèi)容比較陳舊落后，與農(nóng)電工實(shí)際需求反差較大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)電力技術(shù)的進(jìn)步和企業(yè)的迅速發(fā)展。

1.3 培訓(xùn)缺乏協(xié)調(diào)性

部分供電企業(yè)的農(nóng)電管理、安全、營銷等職能部門缺乏協(xié)調(diào)與溝通，隨意培訓(xùn)較多，統(tǒng)籌規(guī)劃不合理，致使在培訓(xùn)組織、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容等方面不科學(xué)，培訓(xùn)沒有取得很好的實(shí)效，反而給農(nóng)電工的工作安排、工作精力造成不利影響。

2 對(duì)搞好農(nóng)電工培訓(xùn)的探討

2.1 建立健全完善的培訓(xùn)管理體系

培訓(xùn)要有效果，就要構(gòu)建完善的管理體系。要出臺(tái)相關(guān)的政策和規(guī)定，把農(nóng)電工培訓(xùn)納入企業(yè)培訓(xùn)范疇統(tǒng)一管理，做到有組織、有制度、有計(jì)劃、有考核。要以基層單位農(nóng)電工的整體素質(zhì)為基礎(chǔ)，綜合考慮基礎(chǔ)單位崗位設(shè)置、人員分配狀況，制訂合理的年度培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)時(shí)間表，根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要來制訂培訓(xùn)計(jì)劃。

要建立教育培訓(xùn)站(中心)和培訓(xùn)教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)，設(shè)置專職教育培訓(xùn)管理人員，負(fù)責(zé)實(shí)施農(nóng)電工的培訓(xùn)計(jì)劃并監(jiān)督執(zhí)行。還要建立有效的激勵(lì)機(jī)制，定期或不定期組織開展多種形式的知識(shí)和技能競賽，營造良好的崗位學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)農(nóng)電工鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性;鼓勵(lì)農(nóng)村電工通過自學(xué)、脫產(chǎn)或函授等途徑提高素質(zhì)及技能水平。

2.2 妥善處理工學(xué)矛盾

開展農(nóng)電培訓(xùn)工作，要從供電所人少事多和農(nóng)電工作季節(jié)強(qiáng)的實(shí)際情況出發(fā)，爭取盡量減少培訓(xùn)對(duì)正常工作的影響。因此，有關(guān)方面應(yīng)該注意妥善處理工學(xué)矛盾，在安排農(nóng)電人員參加培訓(xùn)時(shí)，既要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一安排，以時(shí)間保質(zhì)量，又要爭取合理調(diào)度，避免過多的干擾或“撞車”。尤其對(duì)供電所長的脫產(chǎn)培訓(xùn)，可以采取“集中聽課、分散自學(xué)和定期考試”相結(jié)合的靈活做法，既節(jié)約時(shí)間，又兼顧工作。

2.3 突出培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性

在每次培訓(xùn)前做好調(diào)查研究，掌握農(nóng)電工的實(shí)際需求以及在工作中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，綜合各方面的因素，確定培訓(xùn)的內(nèi)容，做到有的放矢。

要強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和針對(duì)性，講求實(shí)效，努力做到需要什么培訓(xùn)什么，缺少什么培訓(xùn)什么。結(jié)合基層實(shí)際和崗位工作急需，刪減陳舊重復(fù)的培訓(xùn)內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)學(xué)員“帶著問題學(xué)”與教師“帶著問題教”相結(jié)合，努力提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)效性。

以《農(nóng)村供電所人員上崗培訓(xùn)教材》為例，其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及各類計(jì)算、測量、設(shè)備選擇方法的介紹，與其它教材相比都大同小異。其缺點(diǎn)也很明顯，教材中對(duì)傳統(tǒng)設(shè)備介紹較多，而對(duì)新設(shè)備、新技術(shù)介紹較少，明顯落后于電氣設(shè)備迅速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。如在“配電變壓器”中介紹的多為油浸式變壓器，對(duì)新型的箱式變壓器介紹較少，對(duì)于其它種類變壓器則只字未提。但在實(shí)際工作中，用得最多的是箱式變壓器，有時(shí)還用干式變壓器。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)這些內(nèi)容作適應(yīng)補(bǔ)充。另外，還應(yīng)對(duì)本單位新頒布的法令、法規(guī)及新的工作流程、新的操作步驟做詳細(xì)的介紹，使其能夠適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展和需求。

2.4 培訓(xùn)內(nèi)容要兼顧知識(shí)性和操作性

理論知識(shí)和操作技能培訓(xùn)不能顧此失彼，而應(yīng)要著力于訓(xùn)練過硬的基本功，打牢基礎(chǔ)。尤其是在電工基礎(chǔ)、崗位技能、優(yōu)質(zhì)服務(wù)等課目上，要作重點(diǎn)講解。因?yàn)榕嘤?xùn)時(shí)間短，時(shí)間安排較緊，而教學(xué)的內(nèi)容較多，因此需要對(duì)所用教材進(jìn)行合理編排，盡量避免因培訓(xùn)內(nèi)容過多而造成“嚼不爛”，反而使學(xué)員對(duì)所學(xué)到的知識(shí)產(chǎn)生“夾生”現(xiàn)象。

2.5 注意教學(xué)的方式方法

農(nóng)電工文化基礎(chǔ)差、平時(shí)不太注意學(xué)習(xí)，單純的理論講授很難收到良好的效果。因此，要在培訓(xùn)方式上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，可以從以下途徑著手:

(1)教師在課堂上要對(duì)基本概念、基本原理、基本方法上要講深、講透，指明教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn);講清關(guān)鍵問題，刪除次要內(nèi)容;對(duì)一般性內(nèi)容，由學(xué)員課后閱讀，只作了解;對(duì)一些新知識(shí)、新技術(shù)要作適當(dāng)補(bǔ)充，以適應(yīng)將來的工作需要。如當(dāng)前在農(nóng)網(wǎng)線路中很少用到的“看門狗”開關(guān)、環(huán)網(wǎng)柜等的結(jié)構(gòu)及操作也要進(jìn)行講解，要使學(xué)員至少知道它們是什么，該怎樣去操作和識(shí)別，為今后的工作打下基礎(chǔ)。

(2)根據(jù)學(xué)員的不同層次，采取不同的教學(xué)方法。對(duì)工作時(shí)間長、年齡較大的學(xué)員，針對(duì)他們動(dòng)手能力較強(qiáng)，但對(duì)一些公式推導(dǎo)和計(jì)算技能掌握較差的特點(diǎn)，采取簡單易懂、便于記憶的方法，幫助他們掌握理論知識(shí)，收到了較好的效果;對(duì)新學(xué)員則加大其動(dòng)手實(shí)作力度，如爬桿。教師先講解要領(lǐng)，老學(xué)員作示范，然后新學(xué)員按要求進(jìn)行操作。在實(shí)踐中采取“一幫一”的辦法，這樣既提高了學(xué)習(xí)進(jìn)度，也增加了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

(3)在比較大型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上，采取分組方式實(shí)訓(xùn)。先由教師講解其原理和方法，然后以各組為單位對(duì)其進(jìn)行實(shí)作。如在集體架線中，由老學(xué)員上桿操作，新學(xué)員在桿下學(xué)習(xí)并提問;也可由教師帶動(dòng)提問，在實(shí)作中進(jìn)行理論上的講解，以提高學(xué)員的動(dòng)手能力。最后采用分組比賽方式講細(xì)節(jié)、講技巧。結(jié)束時(shí)對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)論，從中找出問題、原因，并進(jìn)行針對(duì)性的講解。

(4)適時(shí)組織課堂互動(dòng)式討論，通過教師與學(xué)員相互提問和討論，改變由教師唱獨(dú)腳戲的傳統(tǒng)方式，鼓勵(lì)學(xué)員們的互相溝通和交流。如有學(xué)員提出諸如“為什么螺栓的穿向只能從下往上穿”、“地埋拉線棒只能與拉線成一直線”的問題，這些問題的答案對(duì)初級(jí)學(xué)員來說還不可能完全正確理解，往往通過教師的講解和說明后，他們的思路才能豁然開朗，才能感覺到很多工作僅僅憑經(jīng)驗(yàn)來做已經(jīng)行不通了，必須要有理論作指導(dǎo)，多學(xué)理論知識(shí)，才能在今后的實(shí)踐中“干得了”和“干得好”。

教師在講授時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)員，激發(fā)學(xué)員思維，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)部分學(xué)員上課睡覺的現(xiàn)象，采取相應(yīng)的對(duì)策，促使他們認(rèn)真聽講。

教師除了聽取學(xué)生討論的學(xué)習(xí)問題，還要多聽取學(xué)員對(duì)教師教學(xué)思路、方法、技巧的反饋意見，以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

2.6 采用課堂、電化教室、實(shí)習(xí)基地三位一體的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，僅靠教師在課堂上的板書和掛圖進(jìn)行講解，教學(xué)手段過于單一，不利于提高學(xué)生興趣。為此，應(yīng)采用多種教學(xué)手段相結(jié)合，形成課堂、電化教室、實(shí)習(xí)基地三位一體的教學(xué)模式，并根據(jù)不同章節(jié)采用不同的教學(xué)模式。

(1)對(duì)電工基礎(chǔ)、電氣安全知識(shí)、負(fù)荷計(jì)算、無功補(bǔ)償?shù)葍?nèi)容，繼續(xù)采用課堂講授的教學(xué)方法，讓學(xué)員通過聽課、作業(yè)、計(jì)算等學(xué)習(xí)過程去理解消化其基本理論知識(shí)。

(2)對(duì)農(nóng)村變壓器及線路的供電方法、電力電纜、計(jì)算機(jī)知識(shí)、防雷接地等內(nèi)容，則先在課堂上講授基本原理、重點(diǎn)、難點(diǎn);然后在多媒體教室進(jìn)行視頻教學(xué)和校外實(shí)習(xí)基地講解，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)員盡快掌握操作、設(shè)計(jì)線路等要領(lǐng)。

(3)對(duì)電工測量、架空線路、高、低壓電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理及變壓器等內(nèi)容，則在實(shí)習(xí)基地以實(shí)物教學(xué)為主。教師根據(jù)實(shí)習(xí)基地陳列的電氣設(shè)備，介紹常用電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、接線方式等，讓學(xué)員在現(xiàn)場理解、消化;若有不清楚的地方，可以在現(xiàn)場及時(shí)解答。

3 結(jié)語

為了適應(yīng)新時(shí)期電力事業(yè)的發(fā)展，急需建設(shè)一支“思想好、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬”的高素質(zhì)農(nóng)電隊(duì)伍，供電企業(yè)培訓(xùn)部門應(yīng)結(jié)合農(nóng)網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景，與時(shí)俱進(jìn)，在指導(dǎo)思想、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)設(shè)施等方面大膽開拓創(chuàng)新，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，為農(nóng)網(wǎng)的可持續(xù)發(fā)展源源不斷地提供新鮮血液，擔(dān)負(fù)起歷史賦予的重任。

［1］來玉英.農(nóng)電工培訓(xùn)應(yīng)注意的幾個(gè)問題［J］.農(nóng)村電工，2009，(1).

［2］陳朝正.淺析農(nóng)電工教育培訓(xùn)存在的問題與對(duì)策［J］.農(nóng)村電工，2008，(3).

［3］黃云.農(nóng)電工教育培訓(xùn)要注重質(zhì)量［J］.農(nóng)村電工，2006，(10).

［4］張世建.強(qiáng)化農(nóng)電培訓(xùn)工作之我見［J］.農(nóng)村電工，2004，(9).