尹太舉,代盈營,蔡 文石 寧,王湘平,趙明躍

(長江大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院,湖北荊州434023)

《油氣田地下地質(zhì)學(xué)》是資源勘查專業(yè) (油氣方向)的一門專業(yè)必修課。通過該課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠理解油氣田地下地質(zhì)研究的基本理論、技術(shù)和方法,掌握多學(xué)科知識的綜合運(yùn)用能力及應(yīng)用靜、動態(tài)資料研究油氣田地下地質(zhì)問題的基本技能[1]。由此可見,該課程對資源勘查專業(yè) (油氣方向)的學(xué)生來說是十分重要的。然而從目前對各課程滿意度調(diào)查上看,該課程的教學(xué)效果并不理想,真正能夠掌握該課程的內(nèi)容并形成相應(yīng)應(yīng)用能力的學(xué)生較少。為此,筆者分析了影響教學(xué)效果的因素并提出了相應(yīng)的對策,為該課程的教革提供參考。

1 影響教學(xué)效果的因素

1.1 課程時(shí)間安排不當(dāng)

該課程的理論教學(xué)安排在大四第1學(xué)期,實(shí)踐教學(xué)則安排在大四的第2學(xué)期。由于許多學(xué)生在此期間將主要精力用在尋找工作或考研準(zhǔn)備上,因而采取逃課的方式,即使偶爾上課也只是為了應(yīng)付老師檢查,從而嚴(yán)重影響了該課程的學(xué)習(xí)效果。

1.2 學(xué)生知識水平參差不齊

該課程是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,課程中涉及到各種地質(zhì)原理、地球物理方法及油藏工程技術(shù),因而要求學(xué)生對相關(guān)知識有較好的把握。同時(shí)該課程的目標(biāo)是能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決油氣勘探開發(fā)實(shí)踐中地下地質(zhì)問題。通過對學(xué)生進(jìn)行知識掌握情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn),資源勘查專業(yè)和地質(zhì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生對地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識特別是石油地質(zhì)和沉積學(xué)的知識掌握得較好,而部分學(xué)生對地球物理知識掌握較差,不能利用地球物理手段進(jìn)行相關(guān)分析,同時(shí)對基礎(chǔ)地質(zhì)如巖石學(xué)、地層學(xué)方面知識的理解上存在不少欠缺,從而造成部分學(xué)生很難跟上老師講課的節(jié)奏,最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

1.3 教學(xué)模式單一

該課程具有綜合性、模塊性和實(shí)踐性的特征[2]。綜合性體現(xiàn)在該課程將綜合以往所學(xué)的所有知識,不僅涉及已學(xué)的地質(zhì)學(xué)知識,還涉及到地球物理方法、計(jì)算機(jī)技術(shù)等,要求學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)能夠建立起較好的知識結(jié)構(gòu),將各類知識融會貫通。模塊性體現(xiàn)在該課程由資料采集、資料的分析及資料應(yīng)用等數(shù)個(gè)功能模塊組成,因而需要學(xué)生明確功能模塊的內(nèi)容,把握功能模塊的目標(biāo)。實(shí)踐性體現(xiàn)在學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程,能夠具備實(shí)際動手操作的能力,以此解決油田生產(chǎn)中的基本地質(zhì)問題。上述特點(diǎn)增加了課程內(nèi)容組織上的難度,需要教師突出課程各內(nèi)容的核心,理清課程內(nèi)容體系。然而在實(shí)際教學(xué)中,教師往往采取傳統(tǒng)教學(xué)方法,即只注重講授基礎(chǔ)理論知識,缺少對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這導(dǎo)致學(xué)生在參加工作后動手能力差,不能很好地解決地下地質(zhì)的相關(guān)問題。

1.4 班級規(guī)模過大

由于老師配備相對不足,只能采取大班教學(xué)方式,每個(gè)教學(xué)班都少則70人,多則120人。由于學(xué)生人數(shù)過多,加之課堂教學(xué)時(shí)間緊湊,因而教師只能采取老師講學(xué)生聽的方式,在有限的時(shí)間內(nèi)將大量的專題理論知識灌輸給學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生囫圇吞棗地理解該課程內(nèi)容。此外,教師在答疑時(shí)間無法充分解答每個(gè)學(xué)生提出的問題,也是不利于學(xué)生很好地學(xué)習(xí)該課程的重要原因。

1.5 教師對教學(xué)內(nèi)容把握程度不足

教師對教學(xué)內(nèi)容掌握程度如何對該課程教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用[3]?！队蜌馓锏叵碌刭|(zhì)學(xué)》課程涉及到地質(zhì)、地球物理和石油工程等各個(gè)領(lǐng)域,而且具有實(shí)踐性的特點(diǎn),要求教師能夠?qū)κ托袠I(yè)有深入了解,熟悉油田行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)更新、最新技術(shù)和理論的進(jìn)展,能夠聯(lián)系油田需要和油田工程實(shí)際進(jìn)行有針對性的講授。若教師不了解油田生產(chǎn)設(shè)備,不熟悉現(xiàn)場作業(yè)流程,不能將有關(guān)該課程的最新動態(tài)向?qū)W生進(jìn)行傳輸,將會使課程的講授效果大打折扣。

2 相應(yīng)解決對策

2.1 調(diào)整授課時(shí)間

根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況,可將理論教學(xué)時(shí)間調(diào)到大四上學(xué)期的前6周,使課程內(nèi)容安排更為緊湊。因?yàn)樵谠摱螘r(shí)間就業(yè)和考研準(zhǔn)備剛剛啟動,學(xué)生心態(tài)比較輕松,能夠靜心學(xué)習(xí)。此外,可將學(xué)生進(jìn)行油田實(shí)習(xí)的時(shí)間提前1～2周,即在學(xué)生考研復(fù)試成績出來之前進(jìn)行。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生考研復(fù)試準(zhǔn)備尚未啟動,通過實(shí)習(xí)可幫助學(xué)生梳理知識,理清專業(yè)思路,進(jìn)一步強(qiáng)化知識結(jié)構(gòu)。

2.2 改革教學(xué)模式

教學(xué)模式的改革,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①改革課程內(nèi)容組織方式;②改革課程授課方式;③改革課程考核方式。

知識結(jié)構(gòu)在教學(xué)中的位置非常重要[5]。在課程內(nèi)容的組織方式中,應(yīng)突出知識結(jié)構(gòu)的概念,以知識結(jié)構(gòu)組織教學(xué)內(nèi)容,以知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系知識點(diǎn),使學(xué)生生明確掌握課程內(nèi)容的主線。對于 《油氣田地下地質(zhì)學(xué)》課程來說,其課程內(nèi)容的主線是獲取地下資料、分析地下地質(zhì)問題,以此來指導(dǎo)油田勘探開發(fā)工作。有了這條主線,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就不會盲目,可以將相關(guān)知識納入到整個(gè)體系內(nèi),這樣學(xué)生就不會覺得知識零散、難于記憶。

授課方式的改革主要體現(xiàn)在增加實(shí)訓(xùn)性的內(nèi)容,通過引導(dǎo)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性并培養(yǎng)學(xué)生解決問題的動手能力。因而在講授課程內(nèi)容時(shí),應(yīng)針對油田生產(chǎn)需要,設(shè)想可能存在的問題,通過討論提出解決方案,而在提出的解決方案中應(yīng)能充分體現(xiàn)相關(guān)知識點(diǎn)的內(nèi)容。

傳統(tǒng)考試方式重記憶 (點(diǎn))輕思考、重知識點(diǎn)輕知識結(jié)構(gòu),重概念輕解決思路。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),在對學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)應(yīng)盡量體現(xiàn)出知識結(jié)構(gòu)性和解決實(shí)際問題的能力。因而在考試試題中要適當(dāng)增加綜合性、應(yīng)用性的內(nèi)容,同時(shí)增加平時(shí)試驗(yàn)操作的的比重,以便更好地測試學(xué)生的綜合能力。

2.3 縮小班級規(guī)模

研究表明,以自然班級為單位采用小班 (最多不超過35人)授課的教學(xué)方式更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)[4]。由于學(xué)生人數(shù)少,師生之間能進(jìn)行充分交流,教師可以更好地了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識狀況,采用更有針對性的措施進(jìn)行啟發(fā)式、研究性教學(xué)。比如由學(xué)生負(fù)責(zé)專題匯報(bào),讓學(xué)生充當(dāng)老師角色為其他同學(xué)講課,其他同學(xué)可以進(jìn)行更正和補(bǔ)充,也可以組織學(xué)生對某一專題知識進(jìn)行課堂討論,由此夯實(shí)學(xué)生的知識基礎(chǔ)并培養(yǎng)其縝密的邏輯思維。

2.4 加強(qiáng)教師培訓(xùn)

在師資培訓(xùn)方面應(yīng)做好以下幾方面工作:①加強(qiáng)老教師對年輕教師的傳幫帶作用。通過老教師言傳身教,使年輕教師能夠感受其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和良好的教學(xué)風(fēng)格。②加強(qiáng)教師的交流學(xué)習(xí)。既可以讓教師到油田作業(yè)現(xiàn)場或相關(guān)院校的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行短期培訓(xùn)來加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng),也可以請有關(guān)專家學(xué)者來校講學(xué),以此讓教師了解專業(yè)最新科技發(fā)展動態(tài),更新知識結(jié)構(gòu)。

3 結(jié) 語

《油氣田地下地質(zhì)學(xué)》作為資源勘查工程專業(yè) (油氣方向)學(xué)生的一門必修專業(yè)課程,對學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位中施展才干有著十分重要的作用。針對目前該課程的教學(xué)實(shí)際情況,筆者分析了影響教學(xué)效果的相關(guān)因素,提出了相應(yīng)的解決方案,即調(diào)整授課時(shí)間、改革教學(xué)模式、縮小授課班級規(guī)模及加強(qiáng)師資培訓(xùn),由此來提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

[1]尹太舉,尹艷樹,龔福華.《油氣田地下地質(zhì)學(xué)》課程建設(shè)實(shí)踐 [J].長江大學(xué)學(xué)報(bào) (自科版)理工卷,2009,6(4):323-324.

[2]吳勝和,徐懷民,吳欣松,等.“油礦地質(zhì)學(xué)”課程建設(shè)與改革 [J].中國地質(zhì)教育,2010(1):32-35.

[3]張國強(qiáng),國景星,李紅南.《油氣田地下地質(zhì)學(xué)》教學(xué)改革與課程建設(shè)[J].高教論壇,2008(6):49-51.

[4]尹太舉,龔福華.構(gòu)造知識架構(gòu),突出應(yīng)用能力——石油地質(zhì)學(xué)教學(xué)的思考 [J].中國地質(zhì)教學(xué),2009,4(72):154-157.