陳學軍，段性喜，熊 碩

(中南林業(yè)科技大學經(jīng)濟學院，湖南長沙410004)

獨立學院金融學專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)探析＊

陳學軍，段性喜，熊 碩

(中南林業(yè)科技大學經(jīng)濟學院，湖南長沙410004)

為了讓學生更好地適應社會發(fā)展的需要，獨立學院學生實踐能力的培養(yǎng)顯得越來越重要。本文從改革教學管理、建設實訓基地、發(fā)揮第二課堂的作用等五個方面，提出了改善金融專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的一系列對策和建議。

獨立學院;金融學;實踐能力

獨立學院是我國近年來高等教育在不斷地改革和發(fā)展過程中應運而生的一種新的高校辦學形式，出現(xiàn)至今，取得了迅速的發(fā)展，己經(jīng)成為我國高等教育中一支不可忽視的新生力量。目前我國獨立學院的數(shù)量己經(jīng)達到三百二十多所，在校學生近四百萬人。經(jīng)過幾年跨越式的發(fā)展，獨立學院可以說已經(jīng)完全超越了初創(chuàng)時期不成熟的階段，已經(jīng)開始脫離單純數(shù)量的增長階段，進入了整體質(zhì)量的提高階段。

一、獨立學院加強學生實踐能力培養(yǎng)的宏觀背景

近些年來，許多國家把發(fā)展和改革職業(yè)教育作為規(guī)劃面向21世紀教育和培訓體系的重要組成部分。上世紀90年代以來，美國政府通過了《卡爾·泊金斯職業(yè)和應用技術(shù)教育法案》;德國政府強調(diào)職業(yè)教育是德國保持經(jīng)濟競爭強國優(yōu)勢的前提條件，高水平的就業(yè)人員是一個社會技術(shù)實力的基礎。在英國、德國等國家，學生在上初中時就同時開始學習職業(yè)技能，不僅學士，就連碩士、博士就業(yè)前都必須拿到符合相應崗位要求的職業(yè)資格證書。改革開放30年來，我國的高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，《職業(yè)教育法》的頒布使我國的職教事業(yè)進入了法制化軌道。《職業(yè)教育法》指出:實施職業(yè)教育必須貫徹國家的教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行就業(yè)指導，全面提高受教育者的素質(zhì)。

發(fā)達國家的實踐證明，一個國家的經(jīng)濟進入起飛階段后，迫切需要大量高素質(zhì)應用型和技能型人才。目前，發(fā)達國家高等教育的毛入學率在40%以上，而高等職業(yè)教育占高等教育的60%以上。同經(jīng)濟社會發(fā)展的水平相適應，發(fā)達國家高級技工占35%，中級工占50%，初級工占15%，高等教育如何在培養(yǎng)應用和技能型人才方面有大量的工作要做。

高等教育長期存在的一個根本問題在于:培養(yǎng)了一批批既上不去、又下不來的知識存儲型大學生，特別缺少應用操作能力，這就使他們到了社會上缺乏核心競爭力。社會經(jīng)濟的發(fā)展和競爭對高校的本科生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，為了適應社會和生存的需要，學生也非常迫切地需要提高自己的綜合素質(zhì)。

提高獨立學院學生的實踐能力是提高學生社會競爭力的重要途徑，近幾年，我國高校不斷擴招，2008年、2009年和2010年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)分別達到559萬、610萬和631萬。畢業(yè)生就業(yè)問題已成了社會普遍問題，就業(yè)人才市場競爭日趨激烈，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)畢業(yè)生將受到各用人單位的青睞［1］。

鑒于這樣的情況，我們認為有必要從本科教學和實踐進行改革。

二、獨立學院培養(yǎng)學生實踐能力過程中存在的問題

我國獨立學院在培養(yǎng)注重創(chuàng)新精神和實踐能力的人才過程中還不成熟和完善，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

學生實踐能力缺乏，不利于參加社會競爭調(diào)查表明，有近三成的畢業(yè)生走上工作崗位時因缺乏實踐動手能力而不能適應工作。尤其獨立學院學生基礎知識相對薄弱，家庭條件相對優(yōu)越，客觀上不利于學生綜合素質(zhì)的提高，有些獨生子女甚至缺乏基本的生活自立能力和社會交往能力，在社會競爭中處于劣勢。

在學生實踐能力培養(yǎng)上還很薄弱，嚴重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。在我國獨立學院成立時間短，往往是依托母體辦學，因此在人才培養(yǎng)上容易陷入傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，只注重理論教授而不注重動手實踐，所以培養(yǎng)的學生不能將理論知識與實踐有機地結(jié)合起來，缺乏獨立性、開拓性和創(chuàng)造性。另外獨立學院往往與母體共享先進的設施和實驗設備，而且隨著招生規(guī)模的迅速擴大，師資力量、教學科研設施等辦學條件超負荷運轉(zhuǎn)，使學生接觸儀器設備的時間和機會減少，實踐教學效率低，直接影響了獨立學院學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，使獨立學院的畢業(yè)生不能適應社會形勢發(fā)展和用人單位需要，嚴重影響獨立學院的發(fā)展。

三、獨立學院金融學專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的建議

(一)圍繞培養(yǎng)和提高學生實踐能力開展教學管理的改革

為了適應社會進步和時代的要求，高等學校的教學管理改革要不斷進行，獨立學院作為培養(yǎng)應用型人才的基地，也要充分地利用常規(guī)的教學管理改革，為提高學生實踐能力奠定良好的基礎。

首先是改變教育方法。

改變傳統(tǒng)的灌輸式教育方法，利用金融學專業(yè)的特點，大力提倡學生參與性強、與社會接觸緊密的實踐性教學方法，主要有:

互動式教學，就是教師的主導性與學生的自主性相結(jié)合的教學方式。教師課前應圍繞課程教學大綱的要求，精選教材，編寫教案，收集有針對性的案例，選擇課程內(nèi)容中的主要知識點，建立反映知識點、能力點的問題群。

案例教學:選擇典型案例，讓學生運用所學的法律知識對其進行分析和思考，并提出解決問題的方法。案例教學的特點是操作成本低，適用學科廣泛，可以加深學生對理論知識的認識和理解，能培養(yǎng)學生認識問題、分析問題及解決問題的實踐能力。

模擬實踐教學:通過人為設計類似于現(xiàn)實的環(huán)境和情節(jié)，增強學生對銀行、證券、保險等從業(yè)人員的認知。其主要過程包括確定案例、分派角色、分組討論等。模擬教學由于類似實戰(zhàn)，情形逼真，使學生有身臨其境之感，能較好地將書本知識與實際交易融會貫通，掌握市場與交易規(guī)則、程序與技巧，積累實踐經(jīng)驗。

診所式金融教學:又稱為金融咨詢門診。通過開設一些對外窗口，由學生直接為社會提供金融知識咨詢和有選擇地為客戶理財服務。

金融觀摩學習:通過與金融機構(gòu)的聯(lián)絡，在學生學習相關課程時，帶領學生到金融機構(gòu)(如證券公司、保險公司)進行實地觀摩，讓學生親身體驗業(yè)務程序，將理論知識變?yōu)橹庇^寫實。

社會調(diào)查:針對我國經(jīng)濟中的熱點或新出現(xiàn)的問題，組織學生走向社會。比如，老百姓對于物價水平的反應，農(nóng)村金融的實際情況等。通過走訪，讓學生真實地感受社會經(jīng)濟與金融問題，引導學生提高對現(xiàn)實經(jīng)濟與金融問題的研究興趣，加強學生的綜合能力。

第二，改變考核、考試模式。

理論教學的考試要建立以綜合測試、論文、口試與筆試等相結(jié)合的新型考試模式，減少傳統(tǒng)試卷考試的比重。

第三，加強課程建設。

目前，“獨立學院采用的教材大多是借用傳統(tǒng)本科高校的教材，教材的內(nèi)容和風格普遍不能滿足應用型本科人才培養(yǎng)方案的要求，其理論程度偏深，應用性較差，負責任的教師一般都是根據(jù)學生的培養(yǎng)目標和需要在備課時填充內(nèi)容”。面對這一現(xiàn)狀，獨立學院應積極抓好校內(nèi)自編講義建設，對于理論型課程可由大學教師擔綱編寫，而對于實務性較強的專業(yè)，特別是其中實際操作性課程，應從業(yè)內(nèi)尋找理論功底厚實，從業(yè)經(jīng)驗豐富的專家與學院教授共同協(xié)作編寫一系列“實踐型”特色教材，逐步實現(xiàn)多種類型的實踐活動與課堂教學的全過程融合，逐步形成適合“實踐型”、“應用型”人才培養(yǎng)的教材體系。

(二)加強實訓室和實訓基地建設

根據(jù)金融學專業(yè)的特點，要積極推行模擬教學法，建立有關金融教學的實驗室，模擬各種真實的金融交易環(huán)境，為學生創(chuàng)造一個模擬訓練的場所，讓學生在實驗室熟悉有關課程的整套實際操作流程。通過實驗室教學環(huán)節(jié)，既可加深學生對微觀金融理論的理解，又可幫助學生熟練掌握銀行實務操作、證券交易、期貨交易、外匯交易等的基本技能。搞好實驗室模擬教學，主要是加強實驗室建設，通過購買相關的應用軟件，如銀行業(yè)務、證券投資與外匯交易業(yè)務等方面的軟件，建成具有模擬銀行業(yè)務、模擬證券交易、模擬金融期貨交易等功能的電子金融實驗室［2］?？沙浞职l(fā)揮學校與金融機構(gòu)各自優(yōu)勢，建立學校與金融機構(gòu)“雙向互助”的教學實踐基地。商業(yè)銀行、證券公司、基金管理公司、保險公司、期貨公司等金融機構(gòu)，為學生提供實習的機會和條件，使我們培養(yǎng)的金融人才既具有扎實的理論基礎，又具有較強的專業(yè)操作能力，并富有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，能夠獨立地、創(chuàng)造性地從事金融上作［1］。

(三)深入開展社會實踐活動

獨立學院要有組織、有計劃地開展社會實踐活動，結(jié)合自身專業(yè)開展社會調(diào)查、社會服務、社會交往等活動，對不同年級的學生可以開展不同形式的實踐內(nèi)容，例如一年級的學生要求在假期到企事業(yè)單位開展與專業(yè)學習就業(yè)有關的社會調(diào)查，高年級的同學則要求具體參加企事業(yè)單位一個部門或一個工種的生產(chǎn)實踐［3］。

而對于金融專業(yè)來說，獨立學院可以組織金融專業(yè)大學生圍繞我國金融發(fā)展的熱點、重點問題，設計各種各樣的專題，開展調(diào)查研究，提出解決的意見和建議，取得調(diào)研成果。如組織金融專業(yè)的大學生到農(nóng)村去，對農(nóng)民的信貸情況、農(nóng)村信用社情況等進行調(diào)查，在此基礎上撰寫農(nóng)村金融發(fā)展方面的論文;組織大學生對地下金融規(guī)模及其對經(jīng)濟影響進行調(diào)查，并形成地下金融調(diào)查報告;等等。

(四)推行職業(yè)資格證書制度

金融學專業(yè)的職業(yè)證書課程設置一要體現(xiàn)層次性，以初、中級為主，特殊學生可以選修高級證書;二要設置為規(guī)定學分，促使每個學生至少拿到一個證書。供學生選擇的專業(yè)證書考試培訓課程主要有:金融專業(yè)英語證書、銀行業(yè)從業(yè)資格認證、證券人員從業(yè)資格證書、期貨從業(yè)資格證書、保險中介人從業(yè)資格證書、保薦人勝任能力考試、理財規(guī)劃師等［1］。

(五)強化教師的實踐教學能力

獨立學院、職業(yè)技術(shù)學院等應用型高校，它們的培養(yǎng)方向和目標與一般性高等院校有很大差別，所以對于教師的素質(zhì)的要求的側(cè)重點也有很大差異。應用型高校的教師應當理論和實踐都過硬，這樣才能真正起到培養(yǎng)應用型人才的作用。獨立學院的教師可以通過新教師培訓提高教師的實踐教學能力，通過課堂實驗提高教師的實踐教學能力，通過課程實習來提高教師的實踐教學能力，通過學生畢業(yè)實踐來提高教師實踐教學能力，最后一點應該是通過教師自身的創(chuàng)業(yè)或企業(yè)經(jīng)驗積累，毫無疑問，這點對于一個高校教師來說是最難的，但是如從實踐教學素材或者是案例的真才實料的積累來說，這一點又是最重要的［4］。

［1］章皓，劉大健，王棟，等.獨立學院教學實踐環(huán)節(jié)改革與學生職業(yè)技能的培養(yǎng)研究［J］.技術(shù)監(jiān)督教育學刊，2010，(2).

［2］黎翠梅.金融本科人才實踐能力培養(yǎng)探討［J］.鄭州航空工業(yè)管理學院學報(社會科學版)，2006，(5):162 －163.

［3］黃憲偉，章偉杰.獨立學院學生實踐能力培養(yǎng)探析［J］.民辦高等教育研究，2009，(3).

［4］李少利.淺析獨立學院教師實踐教學能力的提升［J］.現(xiàn)代物業(yè)，2010，(7).

2011－11－10

中南林業(yè)科技大學教學研究項目

陳學軍(1968－)，男，湖南株洲人，副教授。