■天津市北倉第二中學(xué) 尚志偉

古人云：“親其師，信其道。”可見，“親師”在“信道”中起關(guān)鍵作用。要想讓學(xué)生順利地師從于教師，師生之間必須建立一種和諧美好的關(guān)系：教師關(guān)愛理解學(xué)生，學(xué)生愛戴理解教師。因此，師生之間共同搭建一座心靈溝通的橋梁、共同構(gòu)筑一個(gè)精神交流的家園是非常重要的。這種教育方式體現(xiàn)了一種新的教育觀，即理解教育。

什么是理解教育？理解教育是以文化合作與生活理解為核心的教育，是消除誤解、增進(jìn)理解，使教師與學(xué)生更好地理解自己與他人，從而獲得較好發(fā)展的過程。

華東師范大學(xué)熊川武教授認(rèn)為，理解教育主要有三層意思：一是理解學(xué)生，教在心靈；二是理解教師，勤學(xué)奮進(jìn)；三是理解自己，塑造人生。理解學(xué)生，教在心靈，是指作為教師要善解人意，解讀學(xué)生心靈，激勵(lì)學(xué)生的情感因素，取得教學(xué)效益的最大化；理解教師，勤學(xué)奮進(jìn)，是指學(xué)生應(yīng)尊重教師的勞動(dòng)成果，體諒教師的苦衷，熟讀精思，奮發(fā)進(jìn)?。焕斫庾约?，塑造人生，是指師生應(yīng)在理解雙方的基礎(chǔ)上更加深刻地理解自己，不斷規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)自己的美好人生。

下面從三方面來談教師在理解教育中的素質(zhì)建構(gòu)。

一、創(chuàng)建“德”的氛圍，樹立“行”的典范

理解教育中的“理解”，不僅僅是認(rèn)知或智慧的活動(dòng)，而是“德行”的體現(xiàn)。作為內(nèi)心之“德”，“理解”以意識(shí)的形式存在，提醒人們非但不能制造誤解，反而要增進(jìn)理解，這“理”應(yīng)成為調(diào)節(jié)人們行為規(guī)范的準(zhǔn)則。作為外在之“行”，“理解”又表現(xiàn)為對(duì)別人的言行保持大度和寬容，對(duì)別人能將心比心、體貼關(guān)懷。學(xué)校教育需要“德”與“行”的統(tǒng)一，這就需要在學(xué)校中為教師創(chuàng)設(shè)“德”的氛圍，樹立“行”的典范。

一要進(jìn)行理論引導(dǎo)，讓教師重視“德”與“行”的重要性。在學(xué)校中，教育對(duì)象是青少年，他們盡管有自己的情感和主觀能動(dòng)性，但由于涉世不深，對(duì)是非善惡還沒有正確的認(rèn)識(shí)，他們要想學(xué)會(huì)做人就必須學(xué)習(xí)。在知識(shí)方面，教師可借助書本，而在德行方面，教師必須以自己的言行為學(xué)生樹立榜樣。學(xué)生往往從教師形象性的榜樣中受到啟迪，在潛移默化中形成教師所期望的品德。陶行知先生說：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)?！?/p>

二要進(jìn)行氛圍創(chuàng)設(shè)，讓教師感受“德”“行”統(tǒng)一的高尚境界。德育需要“氛圍震撼”與“細(xì)微入心”的統(tǒng)一。我們可以創(chuàng)設(shè)催人淚下的氛圍，震撼教師和學(xué)生的心靈，讓他們從心底產(chǎn)生“德”的效應(yīng)。我們也可以通過“潤物無聲”的方法和“春風(fēng)化雨”的耐心，潤澤教師和學(xué)生的心靈。通過氛圍讓師生感知，德高望重才能更好地化解危機(jī)、增進(jìn)和諧。

三要開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓教師在期待中因獲得激勵(lì)而實(shí)現(xiàn)成功。北辰區(qū)教育局非常重視教師的師德建設(shè)，每年一次的師德先進(jìn)人物評(píng)選與表彰活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了全體教師的工作積極性，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。我校也多次舉辦師德演講活動(dòng)，讓師德標(biāo)兵現(xiàn)身說法，讓其他教師汲取經(jīng)驗(yàn)。

二、用智慧充盈大腦

教師要學(xué)會(huì)“富智”，即用智慧充盈自己的大腦。

一要做學(xué)習(xí)型教師。在實(shí)際工作中，教師不是缺少學(xué)習(xí)，而是缺少持續(xù)性學(xué)習(xí)，缺少活學(xué)活用，缺少學(xué)以致用，缺少教學(xué)實(shí)踐中的提煉與總結(jié)。教師只有具備通過學(xué)習(xí)而形成的智慧，才能走出一條成功發(fā)展之路。做學(xué)習(xí)型教師，就要樹立科學(xué)人生觀，要懂專業(yè)、懂學(xué)生、懂社會(huì)。教師要建立職前教育、職后教育、終身教育的學(xué)習(xí)體系。教師要培養(yǎng)超越技術(shù)層面的素質(zhì)。

二要做文化型教師。教師擁有完整的專業(yè)知識(shí)，文化品位才會(huì)提高，才能成為文化型教師。完整的專業(yè)知識(shí)指本體性知識(shí)（學(xué)科知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)）、條件性知識(shí)（支持教師教學(xué)的心理學(xué)、教育學(xué)、技術(shù)科學(xué)）、實(shí)踐性知識(shí)（個(gè)人在實(shí)踐中取得的知識(shí)）、素養(yǎng)性知識(shí)（歷史、地理、美術(shù)等）。教師擁有了完整的專業(yè)知識(shí)，人格魅力才能凸顯出來。

三要做睿智型教師。做睿智型教師，要求教師不僅要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而且要積極思考，培養(yǎng)思維能力。只有思考而沒有學(xué)習(xí)是不行的。學(xué)是思的基礎(chǔ)，思是學(xué)的深入，“學(xué)思精通則知之明”。

三、用“志”“氣”立足教育

“持志養(yǎng)氣，篤行不懈”是一個(gè)人最重要的品質(zhì)。“持志”指堅(jiān)持崇高的志向；“養(yǎng)氣”指培養(yǎng)精氣神。教師如何做才能“志”“氣”長存，追求不懈呢？

一要“情”“理”統(tǒng)一。教師有了志向和追求，就會(huì)有相應(yīng)的精神狀態(tài)，也就是有精氣神。在教育教學(xué)過程中，教師要把“持志”和“養(yǎng)氣”結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)理智與情感的統(tǒng)一。

二要踏實(shí)穩(wěn)健，愛崗敬業(yè)。教師必須持之以恒地干好本職工作，愛崗敬業(yè)。在工作中，誰能堅(jiān)持到底，誰就會(huì)成功，就會(huì)脫穎而出。