李婧 李娜（天津市科技信息研究所天津300074）

天津市青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動實(shí)施方案的研究

李婧 李娜（天津市科技信息研究所天津300074）

提高青少年科學(xué)素質(zhì)是當(dāng)前素質(zhì)教育中重要的一環(huán)。分析了我市青少年科普工作現(xiàn)狀，指出不足，提出青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動實(shí)施方案的研究思路、總體設(shè)計(jì)，針對存在問題提出對策建議。

青少年科學(xué)素質(zhì)科普天津市

建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)在于公眾普遍具備科學(xué)素質(zhì)，特別是青少年的科學(xué)素質(zhì)的提升直接關(guān)系到國家的未來。素質(zhì)教育的內(nèi)涵之一是注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育，通過改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行討論式和啟發(fā)式教學(xué)，讓青少年在感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，從而普遍提高其人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。提高青少年科學(xué)素質(zhì)是當(dāng)前素質(zhì)教育中重要的一環(huán)。隨著新一輪課程改革的深入，進(jìn)一步強(qiáng)化以課堂教學(xué)為主陣地，積極推進(jìn)以科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)知識、科學(xué)方法為主要內(nèi)容的青少年科技教育，突出對青少年的科學(xué)發(fā)展觀的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的形成，是青少年科技教育工作的重要內(nèi)容。

1 天津市青少年科普工作現(xiàn)狀

近年來，天津市青少年科普工作取得了突出的成績。青少年科普工作的組織機(jī)構(gòu)逐步健全，工作網(wǎng)絡(luò)基本形成；以學(xué)校教育為主體，社會各界參與的青少年科普活動體系發(fā)展迅速；科技教育的投入不斷加大，校內(nèi)外科普設(shè)施和手段日益增強(qiáng)。

1.1 不斷優(yōu)化政策環(huán)境

2003年，市政府批準(zhǔn)設(shè)立“天津市青少年科技創(chuàng)新市長獎”，作為我市青少年科技創(chuàng)新活動的最高獎項(xiàng)，已連續(xù)四屆對在科技實(shí)踐、科技創(chuàng)新方面取得優(yōu)異成績的青少年科技英才進(jìn)行表彰。2007年，我市出臺《關(guān)于落實(shí)〈關(guān)于科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)向社會開放開展科普活動的若干意見〉的實(shí)施細(xì)則》，促進(jìn)了一批科研院所、大學(xué)面向社會公眾特別是青少年開展科普活動，取得良好成效。

1.2 加強(qiáng)科普能力建設(shè)

科普教育基地覆蓋面和數(shù)量均有較大提高，總數(shù)量達(dá)到93家，年接待量超過320萬人次。青少年科技中心、紅橋區(qū)少年宮等一批青少年科技館站常年開展科普活動。積極推進(jìn)專業(yè)科普場館建設(shè)，廣泛聚集資源，推動社會各界興辦科普專業(yè)場館，興辦了一批行業(yè)場館，免費(fèi)向青少年開放，組織豐富多彩的科普活動。

1.3 廣泛開展青少年科普活動

青少年科普活動在全市青少年中影響廣泛，逐步形成品牌。每年舉辦數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息學(xué)奧林匹克競賽；每兩年舉辦一屆青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽和科學(xué)討論會、青少年生物百項(xiàng)活動評選、青少年科技活動成果展覽、“挑戰(zhàn)杯”天津市大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等活動，在全國競賽中我市總成績和獲獎作品數(shù)始終名列前茅。

但也應(yīng)看到，目前天津市青少年科技教育工作與先進(jìn)地區(qū)相比還存在一定的差距。具體表現(xiàn)在青少年整體科學(xué)素質(zhì)教育水平還有待提高，在政策法規(guī)、能力建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、資金保障等多方面需進(jìn)一步加強(qiáng)。開展實(shí)施方案的研究，重在提出切實(shí)可行的措施，促進(jìn)全市科技教育的均衡發(fā)展，逐步營造有利于青少年科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力提升的社會氛圍，以全面提高全市青少年的科學(xué)素質(zhì)水平。

2 青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動實(shí)施方案的研究

2.1 總體思路

以提升全體青少年科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，以創(chuàng)新青少年科技教育機(jī)制為突破口，強(qiáng)化包括中小學(xué)校、基地、社區(qū)在內(nèi)的科普教育資源的教育能力和水平，動員全體青少年廣泛參與主題豐富、形式多樣的科普活動，積極探索在多種模式下發(fā)展青少年科技教育的工作模式，為創(chuàng)新型城市培養(yǎng)合格的后備人才。

2.2 實(shí)施方案設(shè)計(jì)

2.2.1 創(chuàng)建科學(xué)素質(zhì)提升示范校制定示范校創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，從機(jī)制建設(shè)、組織管理、設(shè)施條件、科普活動、保障措施等多方面入手，科學(xué)統(tǒng)籌、合理布局，開展青少年科學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)示范校建設(shè)。

各中小學(xué)校應(yīng)依托自身優(yōu)勢，建立青少年科技活動創(chuàng)新操作室，配置高技術(shù)含量的實(shí)驗(yàn)用儀器設(shè)備，搭建具備開放性、互動性、拓展性的科學(xué)探究試驗(yàn)平臺；設(shè)立科技校本課程，開發(fā)校本教材，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)青少年科技教育活動的課時(shí)固定化，模式多樣化，評價(jià)多元化，學(xué)生參與達(dá)到一定比率；建立“科學(xué)顧問制度”，提升研究水平，邀請高等院校、科研院所等的專家、科研工作者作為顧問，參與并指導(dǎo)學(xué)生科研活動的開展；建立并完善校內(nèi)科學(xué)教育長效保障機(jī)制，確保組織管理、經(jīng)費(fèi)、師資、場地等多方面資源的持續(xù)投入。

2.2.2 開發(fā)社會科普教育資源開發(fā)、整合社會資源，創(chuàng)建科學(xué)主題鮮明、具有特色資源的校外實(shí)踐基地和青少年社區(qū)科普活動站，設(shè)計(jì)并實(shí)施科學(xué)探究實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目，在轉(zhuǎn)化科學(xué)原理的創(chuàng)意思維上有所突破和創(chuàng)新；開發(fā)培訓(xùn)教材；編寫形式靈活的科學(xué)活動方案、講解手冊和多媒體視頻資料等；組織開展形式新穎、內(nèi)容豐富的互動性青少年科學(xué)探究實(shí)踐活動；建立科學(xué)顧問制度。

2.2.3 開展科學(xué)實(shí)踐活動圍繞青少年身邊的科學(xué)問題，提出問題，引發(fā)問題，提供學(xué)習(xí)資料，設(shè)計(jì)出活動方案，重視培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，加強(qiáng)青少年科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)意識的培養(yǎng)，更加重視實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的獲取，培養(yǎng)青少年在自己的生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力；培養(yǎng)青少年的實(shí)踐能力，提高對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力；活動中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與交流，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。

2.2.4 開展評估評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究開展青少年科學(xué)素質(zhì)水平評估標(biāo)準(zhǔn)研究，開發(fā)青少年科學(xué)素養(yǎng)測評工具，研究具有實(shí)際操作性的青少年科學(xué)素養(yǎng)評價(jià)體系；開展中小學(xué)?？茖W(xué)教育水平評估標(biāo)準(zhǔn)研究，構(gòu)建適于學(xué)校科技教育實(shí)際的評估體系。

3 對策建議

3.1 提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

高度重視科普工作，進(jìn)一步提高對青少年科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力提升重要性的認(rèn)識，為青少年科學(xué)素質(zhì)提升營造更好的發(fā)展環(huán)境，形成各部門聯(lián)動機(jī)制，積極創(chuàng)設(shè)各方面齊抓共管的工作格局。

3.2 加強(qiáng)各項(xiàng)投入

加大在經(jīng)費(fèi)、師資等多方面的投入。形成多渠道投入機(jī)制，為青少年科普工作的實(shí)施提供基礎(chǔ)保障。

3.3 形成良好的制度環(huán)境

積極落實(shí)相關(guān)政策法規(guī)，將學(xué)校青少年科技素質(zhì)教育、科技教師、學(xué)生等重要環(huán)節(jié)的評估評價(jià)以及科技教師培訓(xùn)、科技創(chuàng)新操作室的建立、青少年科普活動成效等納入整體教育教學(xué)評價(jià)體系之中，注重其可操作性以及與整體素質(zhì)教育一體化的研究。

3.4 促進(jìn)公共資源平臺建設(shè)

打造國內(nèi)一流的從事科技教育的專業(yè)化研究團(tuán)隊(duì)和專業(yè)化研究促進(jìn)機(jī)構(gòu)，形成一批在國內(nèi)有很高影響力的學(xué)科帶頭人。創(chuàng)建一批具有較高水平科普活動策劃能力的機(jī)構(gòu)；建立共享的科普人才數(shù)據(jù)庫、青少年科普活動數(shù)據(jù)庫；組織發(fā)展一支從事青少年科技教育的專家隊(duì)伍。

3.5 加強(qiáng)宣傳

充分發(fā)揮大眾傳媒作用，促進(jìn)科學(xué)界、教育界和大眾傳媒界的溝通，廣泛開展對青少年科學(xué)素質(zhì)提升工作的宣傳介紹，形成聲勢，形成社會各界積極支持、參與的良好的社會化環(huán)境?！?/p>

[1]李智欽.青少年科學(xué)DV活動設(shè)計(jì)方案[J].中國科技教育，2010（6）：48-49.

[2]呂江虹.青少年科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)途徑探析[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2010（6）：68-69.

[3]齊蘭芬.青少年科學(xué)素質(zhì)的基本要素[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：普教研究，2009（5）：19-20，44.

2011-02-09