侯春娜

提高小學(xué)英語教學(xué)效率的幾點(diǎn)嘗試

侯春娜

經(jīng)過幾年的努力探索，小學(xué)英語教學(xué)雖取得一定的成效，但同時(shí)出現(xiàn)費(fèi)時(shí)低能、高分低能以及聾啞英語等問題。如何來解決這些問題，改善英語的教學(xué)效果，一直是每一個(gè)英語教師凝神思考，孜孜追求的目標(biāo)！既為教學(xué)，一個(gè)是教師的“教”，一個(gè)是學(xué)生的“學(xué)”，即教師和學(xué)生之間要相互融合，教師要以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展。筆者認(rèn)為主要包括以下幾個(gè)方面。

1 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，但兒童天性愛玩，活潑可愛，注意力容易分散。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，吸引他們的注意力，是教師應(yīng)當(dāng)思考的。

1.1 多表揚(yáng)少批評(píng)

在學(xué)習(xí)過程中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并將優(yōu)點(diǎn)放大，讓他們?cè)趯W(xué)英語中得到自信，讓他們愛上英語課，愛上英語這門學(xué)科。

1.2 進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)

即有一個(gè)良好的教學(xué)課堂情景，這也是當(dāng)前講的情景教學(xué)。在英語教學(xué)中，采用情景教學(xué)這種方法，能起到很好的作用。教師可以采取多種形式創(chuàng)設(shè)情景。1）音樂導(dǎo)入。教師可以利用教材中“Let's do”“Let's chant”“Let's sing”等充滿音樂節(jié)奏的內(nèi)容來創(chuàng)造一個(gè)良好的開端（warming up），這樣就能讓學(xué)生更好地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來。2）開展多種多樣的英語小游戲，為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，并滿足他們旺盛的學(xué)習(xí)欲望。在游戲中，學(xué)生可以輕松自如地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程和成功的快樂。3）角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)英語對(duì)話的樂趣，甚至可以讓他們運(yùn)用所學(xué)的語言材料，進(jìn)行對(duì)話自編，從而感受到學(xué)習(xí)英語的用處。4）開展多種多樣的英語文娛活動(dòng)，如英語演講、英語游戲、學(xué)英語歌等。文娛活動(dòng)是受學(xué)生喜愛的，而英語文娛活動(dòng)更具有它獨(dú)特之處。它能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

英語教師不但要向?qū)W生傳授語言并使他們掌握技能，更要注重培養(yǎng)他們對(duì)這門學(xué)科的興趣。

2 良好習(xí)慣的養(yǎng)成

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于教育是多么重要的內(nèi)容。那么，該從哪幾方面入手培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

2.1 教師樹立榜樣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于教師。特別是小學(xué)生，他們從模仿中學(xué)習(xí)，而且模仿能力很驚人。教師在學(xué)生心目中有一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象。所以，教師在教學(xué)中也應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只有在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實(shí)現(xiàn)。

2.2 從細(xì)節(jié)抓起

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始。在教學(xué)中有許多細(xì)節(jié)，如坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題要響亮等。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，需要不斷強(qiáng)化，持之以恒地滲透。除了在學(xué)校處處培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣外，還需要與家長密切聯(lián)系，請(qǐng)求家長配合工作。學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)過程中，家長也要督促學(xué)生的行為，時(shí)刻提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這工作中，教師要與家長不斷地溝通，校內(nèi)校外相互配合。多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)遇；多一個(gè)好習(xí)慣，生命里就多了一份享受美好生活的能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)讓學(xué)生快樂，也讓教師、家長開心！

3 教學(xué)方法多樣化

教學(xué)有法但無定法，教師可以采取多種方法靈活運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

3.1 良好的語言環(huán)境

學(xué)習(xí)語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好，就像說漢語，開初并沒有人刻意教，但都能說得很好，為什么呢？就因?yàn)闈h語是母語，有說話的語境。同樣，學(xué)英語也是如此。所以在課堂上，要注意營造英語氛圍，要用英語組織教學(xué)。每節(jié)課開始的熱身運(yùn)動(dòng)，可以讓值日生用英語作值日?qǐng)?bào)告或向同學(xué)提問，然后唱一首英語歌，這樣課堂一開始就充滿英語氣氛。在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，教師要用英語問候、提問、發(fā)指令，并伴以肢體語言，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂，因?yàn)槊抗?jié)課都這樣反復(fù)呈現(xiàn)這些用語、指令，學(xué)生就會(huì)潛移默化，心領(lǐng)神會(huì)。多聽多說，就能運(yùn)用自如。只有在良好的英語環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語，課堂效果才能達(dá)到預(yù)期目的。

3.2 進(jìn)行情境教學(xué)

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)以人為本的愉快教育思想，變苦學(xué)為樂學(xué)，把趣味性和創(chuàng)新性結(jié)合起來。采用直觀手段，如實(shí)物、掛圖、簡筆畫等呈現(xiàn)單詞；用形體語言，配合錄音、錄像、幻燈等多媒體手段使學(xué)生掌握、運(yùn)用單詞和句子，并導(dǎo)入新的內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合起來，在情境中理解、運(yùn)用和鞏固知識(shí)。比如，根據(jù)課文的內(nèi)容，讓他們分角色表演，使大家有身臨其境的感受。學(xué)生都能積極參與，表演得惟妙惟肖，有時(shí)還可采用看圖像、給畫面人物配音的方式來激發(fā)學(xué)生的熱情。還給學(xué)生很大的自由發(fā)揮的空間，可以照課文內(nèi)容對(duì)口型配音，也可以隨意增減相關(guān)語言，大家覺得有趣極了，表現(xiàn)欲特強(qiáng)，個(gè)個(gè)繪聲繪色，模仿的語音、語調(diào)、語氣恰如其分。這樣既鞏固了新知識(shí)，又展示了學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。由此一來，枯燥的單詞，死板的句子就變活了，整個(gè)課堂也變得生動(dòng)活潑、趣味無窮。

3.3 利用游戲、競賽進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生天性好動(dòng)，什么都想?yún)⒓??；谶@個(gè)特點(diǎn)，教師可以把知識(shí)融于游戲之中，寓教于樂，使學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)。教師在課堂中可以設(shè)計(jì)一些游戲內(nèi)容，比如“擊鼓傳旗”，用歌聲代替鼓聲，歌聲起的同時(shí)，開始傳旗，一曲唱完，旗子傳到哪個(gè)學(xué)生，就由其說一句話或幾個(gè)單詞。短短幾分鐘，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又復(fù)習(xí)了單詞、詞組和句子。

3.4 分層次進(jìn)行教學(xué)

開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，因?yàn)閮?nèi)容簡單，很容易學(xué)懂，輕而易舉就能上口，所以學(xué)生的熱情很高。但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和難度的加深，受智力和非智力因素的影響，就有學(xué)生開始出現(xiàn)分化，甚至掉隊(duì)。在這種情況下，就應(yīng)采取分層次進(jìn)行教學(xué)。就是將學(xué)生的英語程度分為好、中、差3個(gè)等級(jí)，仔細(xì)分析每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和方法，分別進(jìn)行教學(xué)，有的放矢地進(jìn)行備課和作業(yè)布置，因材施教，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力和上升空間，使優(yōu)生更優(yōu)，中等生向優(yōu)生轉(zhuǎn)化，后進(jìn)的學(xué)生也有進(jìn)步。特別是對(duì)后進(jìn)生，應(yīng)該“不拋棄、不放棄、不歧視”他們，在指出問題所在的同時(shí)，耐心、細(xì)致地幫助他們，給予其鼓勵(lì)，制定出適合其程度的教學(xué)內(nèi)容和方法。總之，教師要充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，讓每個(gè)人都得到充分發(fā)展。

4 講清楚文化背景

語言是文化的載體，有豐富的文化內(nèi)涵和歷史積淀。為了更好地掌握英語，學(xué)生必須了解英美國家的文化背景、風(fēng)土人情、行為規(guī)范和生活方式等知識(shí)，滲透多元文化學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)課本之初，筆者給學(xué)生介紹課文中出現(xiàn)的人物時(shí)，就給他們講解英美國家的姓氏、稱呼及習(xí)慣。在設(shè)計(jì)每一堂課時(shí)，筆者都會(huì)留意這一天是不是西方的什么節(jié)日，歷史上的這一天是否有重大事件發(fā)生，適時(shí)地給他們講解一些英美國家的簡史、重大歷史事件以及《圣經(jīng)》里的小故事。這樣，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到背景方面的問題就不會(huì)陌生。

只要學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)有興趣，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上教師課堂上的仔細(xì)引導(dǎo)，細(xì)心呵護(hù)，英語課堂教學(xué)一定能收到很好的教學(xué)效果。

（作者單位：河北省威縣洺州學(xué)區(qū)完全小學(xué)）