衣勝霞

“個(gè)性”不怕 無(wú)“心”才怕

衣勝霞

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：教育要使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。這就要求信息技術(shù)教師給每一位學(xué)生、每一類(lèi)學(xué)生都提供一個(gè)發(fā)展的空間，讓大家在走路的同時(shí)張揚(yáng)個(gè)性！

但“個(gè)性”在有些教師看來(lái)，太可怕！為什么呢？“個(gè)性”的學(xué)生太難管！“個(gè)性”的學(xué)生無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律！學(xué)生“個(gè)性”了，信息技術(shù)教師的“面子”就丟了！……

其實(shí)，“個(gè)性”不怕，無(wú)“心”才怕！什么意思呢？筆者從以下幾個(gè)方面來(lái)解釋。

1 要花“心思”去感悟“個(gè)性”

英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在表現(xiàn)自己的個(gè)性，才使得今天這個(gè)世界如此多彩?！蹦堑降资裁词莻€(gè)性？所謂個(gè)性就是個(gè)別性、個(gè)人性，是指一個(gè)人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)。任何人都是有個(gè)性的，個(gè)性化是人的存在方式。

在信息技術(shù)課堂里，每一位學(xué)生都具有自己的個(gè)性，都有一顆接受美好事物的心靈，都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，都能學(xué)習(xí)，都能學(xué)好，都能為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。前提是要能夠真正深入到師生內(nèi)部、學(xué)生家庭，用心去了解、去研究學(xué)生，找到每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，找到每一位學(xué)生作為人發(fā)展根源的“機(jī)靈點(diǎn)”，從而調(diào)動(dòng)和引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，讓每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮出其天賦素質(zhì)，從而為他們以后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2 要用“心思”去呵護(hù)“個(gè)性”

2.1 尊重個(gè)性

素質(zhì)教育承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異和潛能差異，反對(duì)用同一目標(biāo)培養(yǎng)人、同一模式教育人、同一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人。從本質(zhì)上講，這是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，而受到尊重也是學(xué)生的基本需求之一。只有學(xué)生得到尊重，他們才會(huì)感到輕松、自在、愉快、坦然，才會(huì)積極主動(dòng)地去思考、去探究，才會(huì)大膽地提出假設(shè)，無(wú)所顧慮地發(fā)表見(jiàn)解，才會(huì)果斷地進(jìn)行決策和實(shí)踐，才可能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)新和超越。

2.2 釋放個(gè)性

教育家羅杰斯指出：“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由?！彼?，信息技術(shù)教師要為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、安全、愉悅、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的桎梏中解放出來(lái)，真正釋放出自己的個(gè)性魅力。

要解放學(xué)生的頭腦，讓他們的想象插上翅膀，敢想別人想不清的，敢想別人不敢想的，敢想別人想不到的；要解放學(xué)生的雙手，讓他們不再是紙上談兵，敢于用手去勾勒美麗的圖畫(huà)；要解放學(xué)生的眼睛，讓它們放出靈動(dòng)的光芒，在知識(shí)的海洋里廣泛汲取營(yíng)養(yǎng)，真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”；要解放學(xué)生的嘴巴，讓他們暢所欲言，勇于發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)；要解放學(xué)生的空間，讓學(xué)生從溫室中走出來(lái)，從鳥(niǎo)籠中飛出來(lái)，在社會(huì)的熔爐中錘煉自己的個(gè)性；要解放學(xué)生的時(shí)間，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，有時(shí)間充實(shí)自己的大腦，陶冶自己的情操。

3 要用“心思”去創(chuàng)造“個(gè)性”

陶行知說(shuō)：“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地?！闭n堂作為教育教學(xué)的主陣地，理應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的搖籃。所以，信息技術(shù)教師要充分利用好每一堂課，讓學(xué)生的個(gè)性之花綻放出創(chuàng)新的光彩。但要想創(chuàng)造出“個(gè)性化”的人才，并不是哪一位信息技術(shù)教師個(gè)人所能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是需要教育主管部門(mén)的宏觀指導(dǎo)，需要各個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，當(dāng)然更需要信息技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)的不懈努力！

3.1 要先成為“個(gè)性化”的伯樂(lè)

一位“個(gè)性化”的人民教師，要有十分優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)，要有虛心學(xué)習(xí)的博大胸懷，要有積極向上的精神風(fēng)貌，要有勇于挑戰(zhàn)的拼搏精神，要有敢于言敗的心理素質(zhì)……總之，信息技術(shù)教師要先淌“個(gè)性化”這條河，才會(huì)擁有一雙識(shí)別“個(gè)性化”的慧眼！

3.2 要甘于辛勞，把握并創(chuàng)造機(jī)會(huì)去挖掘“千里馬”

作為一門(mén)新興的學(xué)科，信息技術(shù)教育教學(xué)還處于不成熟的發(fā)展階段。不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還是教師，似乎很少有人真正重視過(guò)這門(mén)學(xué)科，從而導(dǎo)致信息技術(shù)教師在學(xué)校的地位也大不如其他文化課教師。上課時(shí)，學(xué)生總是希望教師少講、少講、再少講，總是希望上網(wǎng)、上網(wǎng)、再上網(wǎng)，再加上信息技術(shù)教師人少活多，能夠正常地完成教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)很不錯(cuò)了，哪里有時(shí)間去了解學(xué)生？哪里有時(shí)間去挖掘“千里馬”？

困難的確存在，但不能逃避，為了信息技術(shù)的美好明天，信息技術(shù)教師要用自己的“慧眼”識(shí)別出“千里馬”，讓他們自由馳騁在信息技術(shù)這片廣闊天地里！

3.3 要用發(fā)展的眼光去看待“個(gè)性”

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，“個(gè)性”的內(nèi)涵也在不斷地改變，素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生新的要求，新的挑戰(zhàn)，這就要求信息技術(shù)教師跟上時(shí)代的步伐，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的個(gè)性。

（作者單位：山東省棲霞市第一中學(xué)）