陳俊榮，于永軍，王國明，李光遠(yuǎn)，吳 岳，王 磊，曲喜貞

滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河北滄州 061001

高職藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)崗位適應(yīng)情況調(diào)查與分析

陳俊榮，于永軍，王國明，李光遠(yuǎn)，吳 岳，王 磊，曲喜貞

滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河北滄州 061001

目的：調(diào)查了解高職藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與崗位要求適應(yīng)狀況，為藥學(xué)專業(yè)課程體系改革提供依據(jù)。方法：采用問卷調(diào)查、召開座談會和個別談心的方法對2007級藥學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研分析。結(jié)果：目前學(xué)校藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容基本能滿足學(xué)生實習(xí)工作崗位的要求，但從不同側(cè)面也反映出在課程設(shè)置的針對性、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排等方面存在一些問題。結(jié)論：應(yīng)以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，修訂人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高職藥學(xué)；課程設(shè)置；職業(yè)崗位

課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點[1-2]。藥學(xué)專業(yè)為我校2005年開設(shè)的新專業(yè)，經(jīng)過幾年的建設(shè)，初步形成了具有高職教育特色的人才培養(yǎng)方案，為藥學(xué)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。為進(jìn)一步貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)指導(dǎo)方針，了解我校藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與崗位要求適應(yīng)狀況，加強藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，筆者進(jìn)行了藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)崗位適應(yīng)情況的調(diào)查和分析，現(xiàn)報道如下：

1 對象與方法

1.1 對象

我校三年制藥學(xué)專業(yè)2007級學(xué)生（實習(xí)結(jié)束后返校）共86人，其中，男生15人，女生71人。

1.2 方法

采用問卷調(diào)查、召開座談會和個別談心的方法進(jìn)行。共發(fā)放問卷調(diào)查表86份，收回86份；召開座談會2次，參加座談30人；個別談心15人次。問卷調(diào)查的主要內(nèi)容包括：在校期間所學(xué)的專業(yè)知識和技能是否能滿足實習(xí)崗位的需要、在校期間所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置是否合理、在校期間課程對實習(xí)期間工作崗位的重要性、職業(yè)崗位對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的要求以及對我校藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的意見建議等方面。

2 結(jié)果

2.1 實習(xí)生實習(xí)單位和實習(xí)崗位

2007 級三年制藥學(xué)專業(yè)實習(xí)生共86人，實習(xí)單位包括：醫(yī)院藥房52人，藥廠10人，藥檢所10人，醫(yī)藥公司4人，社會藥房10人。實習(xí)崗位包括：在醫(yī)院藥房從事調(diào)劑、質(zhì)檢、藥學(xué)服務(wù)等工作的藥劑人員；藥廠生產(chǎn)車間的工藝員及關(guān)鍵技術(shù)崗位操作員、質(zhì)檢部門的藥品檢驗員等；藥品檢驗所的藥品質(zhì)量檢驗技術(shù)人員；醫(yī)藥公司和社會藥房的質(zhì)管員、驗收員、營業(yè)員、咨詢服務(wù)人員等。我校藥學(xué)專業(yè)2007級學(xué)生實習(xí)安排的原則是實習(xí)和就業(yè)單位選擇、學(xué)生根據(jù)就業(yè)意向自主聯(lián)系實習(xí)和學(xué)校安排三方面結(jié)合。從學(xué)生實習(xí)單位分布來看，目前我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意向仍以各級醫(yī)療機構(gòu)的藥房為主，其次，學(xué)生去藥品經(jīng)營企業(yè)實習(xí)和就業(yè)的人數(shù)逐漸增加，這與我校藥學(xué)專業(yè)2008、2009屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查結(jié)果一致。

2.2 實習(xí)生崗位適應(yīng)情況

在“你認(rèn)為你在校期間所學(xué)的專業(yè)知識和技能是否能滿足實習(xí)崗位的需要”的問卷調(diào)查中，回答“能滿足”和“基本能滿足”的學(xué)生占86%，表明我校2007級藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本能夠適應(yīng)學(xué)生就業(yè)崗位的需要。這與筆者實習(xí)檢查期間從實習(xí)單位了解到的情況基本一致，但仍有14%的學(xué)生認(rèn)為在校期間所學(xué)的專業(yè)知識和技能不能滿足實習(xí)崗位的需要。在與學(xué)生的座談中了解到，有些同學(xué)在校期間對就業(yè)崗位沒有充分認(rèn)識，學(xué)習(xí)積極性不夠高，學(xué)習(xí)效果不夠好，沒有掌握必需的專業(yè)知識和技能；此外部分學(xué)生認(rèn)為，由于在校時間短，學(xué)習(xí)的科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容“廣但不精”，因此到某一崗位后還需要有一段時間的適應(yīng)期；學(xué)生在校期間受多種因素影響，崗位見習(xí)和課間實習(xí)安排較少，學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)實習(xí)前接觸崗位機會不多。調(diào)查結(jié)果提示，還應(yīng)進(jìn)一步完善專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，并抓好每個環(huán)節(jié)的落實，使學(xué)生在校期間所學(xué)知識和技能能夠更好地滿足就業(yè)崗位的需要。

2.3 對在校期間專業(yè)課程設(shè)置的評價

2.3.1 總體評價86%的學(xué)生認(rèn)為在校期間所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置合理，8名同學(xué)（14%）指出有一些該開設(shè)的課程沒有開設(shè)（如病理生理學(xué)、物理化學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)），2名同學(xué)指出天然藥物學(xué)和天然藥物化學(xué)這兩門課程沒必要開設(shè)，2名同學(xué)指出藥理學(xué)和臨床疾病概論同時開設(shè)，先后順序不夠得當(dāng)。在“你認(rèn)為在校期間學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)是否合理”的調(diào)查問卷中，82%的同學(xué)回答教學(xué)任務(wù)安排適中，有5名同學(xué)（6%）認(rèn)為“太緊，負(fù)擔(dān)太重”，但也有3名同學(xué)（3%）感覺“太松，無事可做”。約有50%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置中實驗實訓(xùn)教學(xué)安排還不夠合理，理論課多，實訓(xùn)課少。調(diào)查結(jié)果表明多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置合理、教學(xué)任務(wù)安排適中，但有部分同學(xué)認(rèn)為實訓(xùn)課安排仍然較少，反映出學(xué)生渴望進(jìn)一步加強實踐教學(xué)。

2.3.2 對各門課程的評價調(diào)研組發(fā)放調(diào)查問卷，列出2007級藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中的所有必修課程，了解學(xué)生對各門課程教學(xué)時數(shù)安排和教學(xué)內(nèi)容安排的評價。實習(xí)生對在校期間課程學(xué)時安排的評價結(jié)果顯示：25門必修課程中，評價學(xué)時安排合理的學(xué)生比例在90%以上的有7門，80%～90%的有6門，70%～79%的有5門，60%～69%的有4門，60%以下的有3門，表明實習(xí)生對在校期間某些課程學(xué)時安排的合理性方面存在異議。公共基礎(chǔ)課程中認(rèn)為學(xué)時安排偏少的學(xué)生比例較高的有信息技術(shù)、數(shù)理統(tǒng)計、體育和英語；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程中臨床疾病概論、解剖生理學(xué)概要、藥學(xué)綜合知識與技能課程被認(rèn)為學(xué)時安排偏少的比例較高。

實習(xí)生對在校期間課程教學(xué)內(nèi)容安排的評價結(jié)果顯示：學(xué)生對各門必修課程教學(xué)內(nèi)容安排的評價較高，25門必修課程，被認(rèn)為內(nèi)容安排合理的學(xué)生比例均在86%以上。有10%以上的學(xué)生認(rèn)為臨床疾病概論、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、生物化學(xué)和天然藥物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容安排不夠合理，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

2.4 職業(yè)崗位對知識、能力、素質(zhì)的要求

在“你認(rèn)為在校期間哪些課程對你現(xiàn)在的工作崗位至關(guān)重要”的調(diào)查問卷中，學(xué)生認(rèn)為對工作崗位重要的課程排序（按回答學(xué)生比例）前6位依次為：①藥理學(xué)（82%）；②藥物分析（44%）；③藥物化學(xué)（40%）；④藥學(xué)綜合知識與技能（39%）；⑤藥劑學(xué)（35%）；⑥藥事管理與法規(guī)（35%）。這6門課程中，藥理學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)和藥劑學(xué)、藥事管理與法規(guī)5門課程在人才培養(yǎng)計劃中均被列為專業(yè)核心課程。其中，回答藥理學(xué)對工作崗位至關(guān)重要的學(xué)生比例最高，這與本屆實習(xí)生工作崗位多數(shù)在醫(yī)院藥房有關(guān)，說明了藥理學(xué)課程對藥房方向就業(yè)學(xué)生的重要性。藥學(xué)綜合知識與技能是我校在2007級人才培養(yǎng)計劃中第一次列入必修課的一門課程，是針對藥學(xué)服務(wù)崗位所需要的知識和技能所開設(shè)的一門專業(yè)課程，也是執(zhí)業(yè)藥師考試的必考科目之一。調(diào)查結(jié)果進(jìn)一步證實了開設(shè)這門課程的必要性。而一直被列為藥學(xué)專業(yè)核心課程的天然藥物化學(xué)，無一人回答其對工作崗位至關(guān)重要。其作為專業(yè)核心課程的地位受到質(zhì)疑，應(yīng)進(jìn)一步調(diào)查論證。

在“你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)重點加強學(xué)生哪些方面能力素質(zhì)的培養(yǎng)”的調(diào)查問卷中，按學(xué)生回答比例遞減排序，前5位依次為：①專業(yè)技能（68%）；②事業(yè)心與責(zé)任感（63%）；③職業(yè)道德（61%）；④創(chuàng)新能力（61%）；⑤協(xié)作精神（55%）。 提示學(xué)校在重點加強學(xué)生專業(yè)知識業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的同時，還要強化培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.5 對藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的建議

被調(diào)查的學(xué)生中有82%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該針對藥學(xué)專業(yè)的不同職業(yè)方向（醫(yī)院藥房、社會藥房、藥廠）分開培養(yǎng)。關(guān)于分開方向培養(yǎng)的時間，認(rèn)為應(yīng)該在入學(xué)時分開的占21%，入學(xué)半年后分開的占21%，入學(xué)一年后分開的占36%，入學(xué)一年半分開的占14%，實習(xí)時分開的占5%。此外在座談和訪談中學(xué)生還對藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作提出了許多好的建議，總結(jié)如下：①進(jìn)一步加強校院（企）合作，校企合作開發(fā)課程，增強課程內(nèi)容的針對性；②積極創(chuàng)造條件為學(xué)生畢業(yè)后考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書打下良好的基礎(chǔ)；③加強綜合培訓(xùn)，特別是實習(xí)前的崗前綜合培訓(xùn)；④組織與課程相關(guān)的知識競賽和技能比賽活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；⑤采取有利于學(xué)生就業(yè)的靈活的實習(xí)管理方式。

3 討論

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案遵循的基本原則是以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，體現(xiàn)職業(yè)和職業(yè)教育發(fā)展趨勢，滿足學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展的需要[3]。

隨著我國醫(yī)藥事業(yè)的不斷發(fā)展，藥學(xué)專業(yè)人才已經(jīng)為社會各醫(yī)藥衛(wèi)生相關(guān)企事業(yè)單位所需要，主要崗位包括藥學(xué)服務(wù)、藥物制劑生產(chǎn)、藥品檢驗和藥品營銷。當(dāng)前，高職藥學(xué)專業(yè)的就業(yè)崗位已由過去的以醫(yī)院藥學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐运幤飞a(chǎn)、藥品經(jīng)營為主，醫(yī)院藥學(xué)工作也由藥品的供應(yīng)向藥學(xué)服務(wù)轉(zhuǎn)變，其中心任務(wù)將轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)合理用藥[4]。我們必須密切關(guān)注社會和行業(yè)對專業(yè)人才需要的變化情況，及時調(diào)整更新專業(yè)培養(yǎng)方案，通過課程體系、教學(xué)方法的改革、教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化，提高教學(xué)效果，以滿足畢業(yè)生與就業(yè)崗位零距離適應(yīng)的需要。

頂崗實習(xí)是高職人才“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)計劃中一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是在真實職業(yè)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要載體，也是學(xué)生進(jìn)入職業(yè)崗位前知識、能力、素質(zhì)的一次全面提升[5]。學(xué)生所學(xué)知識技能能否滿足實習(xí)工作崗位需要，是檢驗學(xué)校課程設(shè)置、課程內(nèi)容和教學(xué)方法是否合理的一個重要標(biāo)志。實習(xí)生對人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置的評價意見以及實習(xí)生對人才培養(yǎng)工作的意見建議，可為我們調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案、改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考依據(jù)。

從以上對我校2007級藥學(xué)專業(yè)實習(xí)生的調(diào)查結(jié)果來看，目前我校藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容基本能滿足學(xué)生實習(xí)工作崗位的要求，學(xué)生總體認(rèn)為多數(shù)課程設(shè)置合理、教學(xué)內(nèi)容安排恰當(dāng)。但從不同側(cè)面也反映出在課程設(shè)置的針對性、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排以及某些課程在學(xué)時、教學(xué)內(nèi)容安排等方面存在一些問題。以下幾個方面將在修訂人才培養(yǎng)方案時予以考慮：①制訂人才培養(yǎng)方案時考慮按不同的職業(yè)方向，開設(shè)不同的選修課程，在注重人才培養(yǎng)的適應(yīng)性的同時，增強針對性；②鑒于目前我校學(xué)生的就業(yè)崗位主要在醫(yī)院和社會藥房，課程設(shè)置時考慮增加醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、臨床疾病概要和藥學(xué)綜合知識與技能課程的學(xué)時數(shù)；③通過課外培養(yǎng)強化學(xué)生計算機和英語應(yīng)用能力；④通過課外培養(yǎng)強化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；⑤專業(yè)課程要積極與行業(yè)企業(yè)合作，以崗位工作任務(wù)分析和具體工作過程為基礎(chǔ)，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計課程；⑥強化實習(xí)前綜合培訓(xùn)，突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。

[1]教育部.教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號.

[2]黎八保,張德炎.基于“工作過程”的高職課程開發(fā)[J].科技資訊,2008,(25):176.

[3]劉建超.工學(xué)結(jié)合高職模具專業(yè)人才培養(yǎng)方案的開發(fā)[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2007,23(4):804-806.

[4]梁李廣,廖朝東,寧文珍,等.高職藥學(xué)專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2008,7(9):926-927.

[5]祝登義,張紀(jì)生,陳蓓.學(xué)生頂崗實習(xí)管理模式的探索與實踐[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008,24(3):54-57.

Investigation and analysis on vocational post adaptability and curriculum in higher vocational education of pharmacy

CHEN Junrong,YU Yongjun,WANG Guoming,LI Guangyuan,WU Yue,WANG Lei,QU Xizhen
Cangzhou Medical College,Hebei Province,Cangzhou 061001,China

Objective:To investigate the post adaptability and curriculum in higher vocational education of pharmacy,in order to provide the basis for the reform of curriculum system of pharmacy speciality.Methods:It was carried out by interviews,colloquia and the investigation of the questionnaires among grade 2007 students majored in pharmacy.Results:The curriculum and teaching content could meet the basic requirements for students'practice work,but it also showed that there were some problems in the different aspects such as the pertinent of curriculum design,the arrangement of practical teaching process etc.Conclusion:It should be based on post demand and occupation standard to make teaching plans for higher vocational education of pharmacy,in order to improve the quality of talent cultivation.

Higher vocational education of pharmacy;Curriculum;Vocational post

G710

C

1673-7210（2011）12（b）-131-03

河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題（編號：10030004）。

陳俊榮（1963-），女，漢族，河北東光人，醫(yī)學(xué)碩士，教授，主要從事藥理學(xué)教學(xué)科研及教學(xué)管理工作，現(xiàn)進(jìn)行藥學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)研究。

2011-09-22）