周和平，周曦

（1.長沙市教科院職成教育研究所，湖南長沙410016；2.長沙市信息技術(shù)學(xué)校，湖南長沙410016）

中職學(xué)生專業(yè)技能抽查的探索與實踐
——以長沙市為例

周和平1，周曦2

（1.長沙市教科院職成教育研究所，湖南長沙410016；2.長沙市信息技術(shù)學(xué)校，湖南長沙410016）

在中職學(xué)校建立學(xué)生專業(yè)技能抽查制度，全面開展中職學(xué)生專業(yè)技能抽查工作，是職業(yè)教育強化實踐教學(xué)和技能訓(xùn)練的創(chuàng)新之舉。因此，從明確技能抽查意義，制定技能抽查標(biāo)準(zhǔn)，確保技能抽查質(zhì)量，合理運用技能抽查結(jié)果等方面介紹在中職學(xué)校開展學(xué)生技能抽查的具體做法。

中職學(xué)生；技能抽查；技能水平；抽查制度

為貫徹落實職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，切實加強中職學(xué)校實踐教學(xué)，強化中職學(xué)生技能訓(xùn)練，提升中職學(xué)生專業(yè)技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，長沙市從1995年開始一直堅持每年舉行一次全市中職學(xué)生技能競賽。但在實踐中我們意識到：這種技能競賽的方式具有局限性。一是專業(yè)受到局限，每次競賽最多也只有10個專業(yè)，還有相當(dāng)多的專業(yè)并未開展技能競賽；二是學(xué)生受到局限，每次參加技能競賽的學(xué)生最多也只有1 000人；三是學(xué)校受到局限，沒有開設(shè)競賽專業(yè)的學(xué)校，只好置身事外；四是效果受到局限，每次技能競賽只能突擊提升少數(shù)學(xué)生的技能水平，絕大多數(shù)學(xué)生的技能水平并未得到提高。為了克服技能競賽的上述局限性，普遍提高所有專業(yè)所有中職學(xué)生的技能水平，長沙市從2008年開始著手探索和研究如何在中職學(xué)校建立學(xué)生專業(yè)技能抽查制度，并于2009年12月率先在全省開展了中職學(xué)生技能抽查，首次技能抽查的專業(yè)共8個，2010年技能抽查的專業(yè)拓展到15個。實踐證明，在中職學(xué)校建立專業(yè)技能抽查制度，是全面提高中職學(xué)生專業(yè)技能水平的一條有效途徑，也是職業(yè)教育改革發(fā)展的創(chuàng)新之舉。此舉得到了湖南省教育廳和國家教育部的認可和肯定。我們開展中職學(xué)生專業(yè)技能抽查有如下具體實踐和基本做法。

一、提高認識，明確技能抽查意義

為解決中職學(xué)校對學(xué)生專業(yè)技能抽查工作的認識問題，克服畏懼心理和抵觸情緒，長沙市召開了技能抽查專題動員會，下發(fā)了《關(guān)于在我市中等職業(yè)學(xué)校建立學(xué)生專業(yè)技能抽查制度的通知》，使各中等職業(yè)學(xué)校充分認識學(xué)生專業(yè)技能抽查的目的意義：一是為了學(xué)生就業(yè)而抽查。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，要為提升學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力服務(wù)，從根本上實現(xiàn)由知識本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，要以是否有利于學(xué)生就業(yè)為出發(fā)點，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠基和終身發(fā)展服務(wù)。二是為了學(xué)校發(fā)展而抽查。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，要求學(xué)校大力推進人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)模式改革，不斷加強專業(yè)建設(shè)，強化專業(yè)技能訓(xùn)練，提高職業(yè)教育辦學(xué)水平，促進學(xué)校持續(xù)發(fā)展。三是為了企業(yè)和社會而抽查。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，必須面向社會，面向企業(yè)，面向市場，培養(yǎng)符合企業(yè)和社會需要的技能型人才。專業(yè)技能抽查是檢驗學(xué)校產(chǎn)品（學(xué)生）合格與否的重要手段，是防止出現(xiàn)不合格產(chǎn)品的一道重要防線，是確保每一個學(xué)生都具有過硬專業(yè)技能的一條有效途徑，是為企業(yè)和社會輸送合格的高素質(zhì)勞動者的有力保障。

二、嚴(yán)密組織，確保技能抽查質(zhì)量

（一）制定抽查標(biāo)準(zhǔn)

為使中職學(xué)生專業(yè)技能抽查常態(tài)化和系統(tǒng)化，并使技能抽查有據(jù)可依，長沙市聘請高職學(xué)院和行業(yè)企業(yè)的有關(guān)專家，按照專業(yè)教學(xué)計劃和職業(yè)資格崗位要求，研制開發(fā)了計算機及應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、汽車運用與維修等30個專業(yè)的技能抽查標(biāo)準(zhǔn)。每個專業(yè)的技能抽查標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)該專業(yè)核心技能設(shè)置4至5個技能模塊，每次選取2個或3個技能模塊進行抽查。每個技能模塊又設(shè)置若干個技能項目，并對每個技能項目提出技能要求。我們將專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)印發(fā)到每所中職學(xué)校，各校再按標(biāo)準(zhǔn)要求對學(xué)生進行技能訓(xùn)練。技能標(biāo)準(zhǔn)的制定解決了技能抽查工作的最大難題。

（二）確定抽查專業(yè)

目前，長沙市中職學(xué)校共開設(shè)75個專業(yè)，每年計劃抽查15個專業(yè)，5年為一個抽查周期，在一個抽查周期內(nèi)要對所有專業(yè)進行一次全面抽查。近兩年來，我市已對會計、旅游服務(wù)與管理、飯店服務(wù)與管理、電子技術(shù)等30個專業(yè)進行了技能抽查。

（三）明確抽查對象

中職學(xué)生專業(yè)技能抽查的對象為我市各中等職業(yè)學(xué)校及高職學(xué)院中職部在籍的二年級學(xué)生。凡開設(shè)了抽查專業(yè)的學(xué)校均應(yīng)無條件參加技能抽查。各校各抽查專業(yè)的注冊人數(shù)在100人以內(nèi)的，從注冊系統(tǒng)中隨機抽取10人進行測試，并允許學(xué)校因?qū)W生異動等原因更換1人。各校各抽查專業(yè)的注冊人數(shù)在100人以上的，從注冊系統(tǒng)中隨機抽取10%的學(xué)生進行測試，并允許學(xué)校因?qū)W生異動等原因更換2人。

（四）建立抽查機構(gòu)

為全面做好學(xué)生專業(yè)技能抽查工作，長沙市專門成立了技能抽查工作領(lǐng)導(dǎo)小組，整個技能抽查工作在領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和組織下進行，長沙市教育局職成處和市教科院職成所負責(zé)實施。職成處負責(zé)制定抽查工作文件，聘請行業(yè)企業(yè)及高職學(xué)院有關(guān)專家擔(dān)任評委，落實抽查工作專項經(jīng)費。職成所組織有關(guān)專家開展專業(yè)技能抽查研討，探索技能抽查實施路徑，制定抽查工作實施方案，具體參與抽查過程，解決抽查工作中的具體問題。

（五）確定抽查方法

在專業(yè)技能抽查過程中，我們采取了“五步”抽查法：第一步，根據(jù)各校各專業(yè)注冊學(xué)生名單，提前一天通過注冊系統(tǒng)隨機抽取規(guī)定人數(shù)參加抽查，并告知學(xué)生于第二天帶領(lǐng)學(xué)生在規(guī)定時間到達抽查現(xiàn)場。第二步，對隨機抽取的學(xué)生查驗身份信息，給定抽查號，抽查號與座次號一致，抽查學(xué)生對號入座。第三步，擔(dān)任技能抽查工作的評委宣布抽查紀(jì)律，提出抽查要求，明確注意事項。第四步，宣布抽查開始，評委全程監(jiān)控。第五步，評定抽查成績，統(tǒng)計抽查結(jié)果。

三、科學(xué)評價，有效運用抽查結(jié)果

為了科學(xué)評價學(xué)生專業(yè)技能水平，我們組織有關(guān)專家對各專業(yè)的技能抽查評分細則反復(fù)進行討論，確保評分細則符合中職學(xué)校技能教學(xué)要求，做到貼近學(xué)校、貼近學(xué)生、貼近實際。專業(yè)技能抽查結(jié)果分為“優(yōu)秀”、“合格”與“不合格”三個等級，并將技能抽查結(jié)果向社會公布。專業(yè)技能抽查結(jié)果作為衡量學(xué)校相關(guān)專業(yè)建設(shè)水平，評價相關(guān)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和申報省、市精品專業(yè)的重要依據(jù)。對專業(yè)技能抽查合格率低于60%的學(xué)校，實行黃牌警告。對無故不參加專業(yè)技能抽查的學(xué)校和同一專業(yè)第二次參加技能抽查合格率仍然低于60%的學(xué)校，取消學(xué)校該專業(yè)的設(shè)置。

為有效運用技能抽查結(jié)果，發(fā)揮技能抽查的導(dǎo)向作用，我們對各中等職業(yè)學(xué)校提出了基本要求：一是要求各中職學(xué)校認真對待技能抽查工作，積極參加技能抽查工作。二是要求各中職學(xué)校每年要在校內(nèi)自行組織全部專業(yè)的技能考核工作，建立健全技能抽查工作長效機制，把技能抽查結(jié)果與教師的評優(yōu)評先、職稱評聘結(jié)合起來，促進教師不斷提高專業(yè)教學(xué)水平和動手操作能力。三是要求學(xué)校通過技能抽查工作，不斷改善辦學(xué)條件，強化學(xué)生技能訓(xùn)練，普遍提高學(xué)生的技能水平。

四、先行先試，技能抽查初見成效

1.通過學(xué)生專業(yè)技能抽查，極大地促進了各中職學(xué)校對專業(yè)技能的重視和強化。長沙市中職學(xué)生專業(yè)技能抽查制度建立后，各中等職業(yè)學(xué)校迅速行動，積極應(yīng)對。有的學(xué)校成立了技能抽查專職工作機構(gòu)，指派專人負責(zé)技能抽查工作。有的學(xué)校添置了技能抽查所需的設(shè)備、材料及工量具。有的學(xué)校指派專人對學(xué)生的專業(yè)技能進行普遍的強化和輪訓(xùn)。有的學(xué)校廣泛開展校內(nèi)模擬抽查，發(fā)展問題及時開展有針對性的訓(xùn)練。如望城縣職業(yè)中專學(xué)校、長沙市機電職業(yè)中專學(xué)校、長沙縣職業(yè)中專學(xué)校、長沙市工商職業(yè)中專學(xué)校、長沙航天工業(yè)學(xué)校、湖南省工業(yè)貿(mào)易學(xué)校、湖南省勞動人事學(xué)校，每次在全市進行技能抽查之前，對抽查專業(yè)學(xué)生普遍進行一次技能模擬抽查，確保了技能抽查合格率。通過技能抽查，在長沙市各中等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)形成了一種大練兵、強技能的濃厚氛圍。

2.通過學(xué)生專業(yè)技能抽查，有效地促進了各中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理和學(xué)籍管理。對不按教學(xué)計劃開設(shè)課程和不按要求進行專業(yè)技能訓(xùn)練的學(xué)校，已經(jīng)起到了警示和催化作用。對不按規(guī)定和要求進行學(xué)生電子注冊工作的學(xué)校，起到了規(guī)范和督促作用。如在專業(yè)技能抽查工作中，有些學(xué)校以學(xué)生退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、請假、生病、頂崗實習(xí)等這樣或那樣的理由提出不參加技能抽查。如在隨機抽取學(xué)生的過程中，由于有些學(xué)校對學(xué)生電子注冊工作不重視，造成學(xué)生基本信息不全，要求隨意更換學(xué)生。這些問題的出現(xiàn)，通過專業(yè)技能抽查工作的有效實施，已經(jīng)得到極大改善和有效遏制。

3.通過專業(yè)技能抽查，已在長沙市中職學(xué)校建立了一種技能訓(xùn)練長效機制。長沙市中職學(xué)生專業(yè)技能抽查工作的開展，促進了各中等職業(yè)學(xué)校形成共識，變壓力為動力，變被動為主動，使得各中等職業(yè)學(xué)校對技能訓(xùn)練成為一種自覺行動。

4.通過專業(yè)技能抽查，有效地促進了各中等職業(yè)學(xué)校進行人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)模式的改變與創(chuàng)新?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)方針得到了進一步落實?！懊嫦蚴袌?，面向企業(yè)，面向社會、面向農(nóng)村”的辦學(xué)方向得到了進一步明確。“以做為中心、做中學(xué)、做中教、教學(xué)做合一”的教學(xué)理念得到了進一步強化?！靶Ｆ蠛献鳌⒐W(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式得到了進一步推動。

5.通過專業(yè)技能抽查，有效地促進了各中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件的改善和實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，進一步加強了專業(yè)建設(shè)和“雙師型”隊伍建設(shè)，提升了學(xué)校辦學(xué)水平和學(xué)生技能水平，增強了職業(yè)教育的吸引力和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

Research and Practice on Sam p ling of Students’Professional Skills in Vocational Schools——Taking Changsha for Example

Zhou He-ping1,Zhou Xi2
（1.Institute of Professional Education Research in Changsha，Changsha 410016,China；2.Information Technology School of Changsha，Changsha 410016,China）

To establish sampling system of the students’professional skills in vocational schools and to carry out the comprehensive spot checks of the students’professional skills is blazing new trails to strengthen the practice teaching and skills training in vocational education.This paper introduces the specific ways to carry outskillspotchecks in vocationalschools from clearingmeaning,making standards,ensuring the quality,using the resultsof spotchecks reasonably and etc.

vocationalstudents；skill checks；skill levels；sampling system

周和平，男，所長，高級教師，主要研究方向為職業(yè)教育管理；周曦，男，講師，主要研究方向為職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)。

G715

A

1674-7747（2011）11-0078-03

[責(zé)任編輯 曹穩(wěn)]