蘭善紅 范洪波 武秀文

東莞理工學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院 廣東東莞 523808

地方院校環(huán)境工程特色專業(yè)建設(shè)方案探索

蘭善紅 范洪波 武秀文

東莞理工學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院 廣東東莞 523808

從人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)、教學(xué)管理制度等幾方面探討了作為地方院校如何開展環(huán)境工程特色專業(yè)建設(shè)，以地處珠江三角洲的東莞理工學(xué)院為例探討了如何結(jié)合地方特點來建設(shè)環(huán)境工程特色專業(yè)，對各方面建設(shè)內(nèi)容進行了詳細(xì)闡述，以為同類院校提供借鑒。

地方院校；環(huán)境工程；特色專業(yè)建設(shè)

特色專業(yè)建設(shè)是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新的重要載體，是深化教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量的重要內(nèi)容。根據(jù)“質(zhì)量工程”的部署，國家和地方省市相繼都將擇優(yōu)重點建設(shè)一批特色專業(yè)。廣東省在2010年初出臺了《廣東省高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點申報指南》，開展廣東省特色專業(yè)建設(shè)，擇優(yōu)重點建設(shè)約300個人才培養(yǎng)質(zhì)量高、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會聲譽好、綜合優(yōu)勢突出、專業(yè)特色鮮明的本科特色專業(yè)建設(shè)點，建立國家、省、學(xué)校三級特色專業(yè)建設(shè)體系。我校環(huán)境工程專業(yè)也申報了該特色專業(yè)建設(shè)點，并在兩年前申報了校級特色專業(yè)建設(shè)點，開始了特色專業(yè)建設(shè)。

對一所地方院校來說，特色專業(yè)的影響是全局性的。一所地方高校盡管綜合實力不強，但只要擁有一兩個特色專業(yè)，其學(xué)校的社會聲譽及學(xué)術(shù)地位就會大大提高，其辦學(xué)特色也會在一兩個特色專業(yè)的建設(shè)上凸顯出來。因此，特色專業(yè)建設(shè)是地方高校辦出特色的重要途徑之一。地方高校特色專業(yè)建設(shè)研究相對較少，文章不多，專著也不多見，相對有較大的研究空間。

筆者以東莞理工學(xué)院為例，具體從以下幾個方面闡述了我校的建設(shè)方案。

1 改革人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式

東莞理工學(xué)院以工科為主，工科專業(yè)以工程能力培養(yǎng)為本位，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，以提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和實踐能力為主要目標(biāo)，以綜合性項目設(shè)計為驅(qū)動主體，通過課程、課程模塊、課程設(shè)計以及各種實踐環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)能力的載體，通過科學(xué)的進度安排逐步提升學(xué)生的綜合能力，建立符合環(huán)境工程類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)體系。

通過調(diào)整和優(yōu)化課程體系，制定與生產(chǎn)實踐、社會發(fā)展需要相結(jié)合的課程體系。與以前的培養(yǎng)方案相比較，在課程體系設(shè)計上按照項目來進行設(shè)計，項目分四級，一級為最高，是培養(yǎng)本專業(yè)的核心工程實踐能力，由畢業(yè)論文(設(shè)計)、環(huán)境工程專業(yè)綜合設(shè)計組成；二級項目是為培養(yǎng)本專業(yè)方向的工程實踐能力，對應(yīng)一組相關(guān)核心課程的綜合性設(shè)計項目，包括水/大氣污染控制工程設(shè)計、區(qū)域環(huán)境監(jiān)測分析、環(huán)保設(shè)備設(shè)計、環(huán)境規(guī)劃設(shè)計、環(huán)境影響評價、清潔生產(chǎn)審核、環(huán)境應(yīng)急預(yù)案的編寫等八個項目，三級項目是培養(yǎng)本專業(yè)方向中某一領(lǐng)域的實踐能力，對應(yīng)一門核心課程的課程設(shè)計以及實習(xí)實訓(xùn)，主要包括金工實習(xí)、電子實習(xí)、計算機程序設(shè)計、各專業(yè)課程設(shè)計等；四級項目是為培養(yǎng)某些知識點的工程實踐能力，對應(yīng)各課程內(nèi)實驗。各課程的安排，不再采用原來的順序，而是按照二級項目的要求，對課程進行模塊化設(shè)計。

新培養(yǎng)方案注重人才在知識、能力、素質(zhì)三方面得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展，將理論與實踐、第一課堂與第二課堂、共性培養(yǎng)與個性發(fā)展、能力提高與素質(zhì)養(yǎng)成等進行系統(tǒng)設(shè)計，進一步完善我校由教學(xué)計劃、輔修(雙專業(yè)、雙學(xué)位)計劃、素質(zhì)拓展計劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃四個部分組成的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建知識傳授、能力形成與素質(zhì)養(yǎng)成于一體的人才培養(yǎng)方案。

2 改革課程教學(xué)內(nèi)容，加強特色專業(yè)課程教材建設(shè)

特色專業(yè)的課程建設(shè)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，加強課程體系和教材的建設(shè)，并對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面進行改革。

課程體系的構(gòu)建根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，與本專業(yè)的教學(xué)實踐基地單位一起，確定與二級項目中對應(yīng)的基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程，并調(diào)整必修課程與選修課程、理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例。按照培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，本專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與體系由核心知識單元(必修)和一般知識單元(選修)組成，其課程可分為通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)教育課程三個層次。

通識教育課程要著眼于提高學(xué)生適應(yīng)社會及自身發(fā)展的基本能力和基礎(chǔ)人文科技素質(zhì)的培養(yǎng), 要體現(xiàn)出“廣”與“同”的特點。對“兩課”、外語、計算機、數(shù)理等重要課要保證達到國家對本科教學(xué)的基本要求，但考慮到本校的特點，主要培養(yǎng)“應(yīng)用型”而不是“研究型”人才，因此，減少了計算機、大學(xué)物理、英語課程的學(xué)時。學(xué)科基礎(chǔ)課程主要功能是培養(yǎng)學(xué)生在其專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中通用基本知識和基本技能，以便適應(yīng)學(xué)生將來晉升、轉(zhuǎn)崗和自由擇業(yè)的需要。技術(shù)基礎(chǔ)課口徑要寬，但主干課程要扎實，形成支撐專業(yè)理論體系的堅實支柱。專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課不僅要為工程能力培養(yǎng)服務(wù)，同時連同基礎(chǔ)教學(xué)也要為少部分有志進一步深造考研的學(xué)生打好基礎(chǔ)。我們設(shè)置的課程除了有“四大化學(xué)”和化工原理等，還增加了提高工程能力的化工環(huán)保設(shè)備、工程機械、工程制圖等課程。在專業(yè)教育課程方面，考慮到國內(nèi)環(huán)境保護政策發(fā)生了根本性的變化，從單純的污染治理轉(zhuǎn)向全過程的污染控制，這要求今后從事環(huán)境保護的科技人員，不僅要精通污染防治方面的技術(shù)手段，而且對各行業(yè)最新技術(shù)的發(fā)展要有全面的了解，尤其要掌握住各行業(yè)清潔生產(chǎn)的最新工藝技術(shù)，能夠按照環(huán)境保護的要求適時提出不同行業(yè)清潔生產(chǎn)的建議。同時，考慮到目前東莞市環(huán)境保護的重點是實現(xiàn)“三大目標(biāo)(創(chuàng)模、減排、污水處理全覆蓋)”，因此，我們構(gòu)建了污染控制技術(shù)課程群、環(huán)境管理課程群、專業(yè)特色課程群(包括大氣污染數(shù)字模擬、環(huán)境危害性管理學(xué)、環(huán)保設(shè)備與設(shè)計、突發(fā)性環(huán)境污染事故的預(yù)防與應(yīng)急處置、環(huán)境科技進展)，新的課程體系體現(xiàn)了“提升內(nèi)涵、強化本地特色”的教學(xué)指導(dǎo)思想。

教材建設(shè)方面，為配合總學(xué)時的削減，各課程學(xué)時都有所減少，這樣原來所選用的教材在學(xué)時等方面不是很適合新的培養(yǎng)計劃，我們重新選用了較短學(xué)時教材，且是屬于“二十一世紀(jì)教材”“十一五規(guī)劃教材”、其他獲獎的教材，并且對于實驗教學(xué)我們結(jié)合所開實驗情況，自己編寫教材。對于沒有合適教材的課程，學(xué)校提倡教師自編教材，以滿足本校學(xué)生的需要。同時，提倡開設(shè)雙語教學(xué)，使用原版國外優(yōu)秀教材，大力提升雙語教學(xué)的質(zhì)量。

3 改革教師培養(yǎng)和使用機制，加強教師隊伍建設(shè)

師資隊伍是特色專業(yè)建設(shè)的重要保障。以“精選、嚴(yán)育、重用、厚待”的用人政策，吸引和留住了一批中青年教學(xué)和科研骨干。堅持“內(nèi)培養(yǎng)、外引進”的方針，擴大和加強師資隊伍。選拔一批學(xué)歷層次高、教學(xué)科研業(yè)績突出的中青年學(xué)科帶頭人，組建各個學(xué)科的學(xué)術(shù)梯隊。啟動學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干重點資助計劃，并繼續(xù)遴選重點資助對象。進一步營造公平公正的用人環(huán)境，營造教師尤其是青年教師干工作、成就事業(yè)的環(huán)境；鼓勵教師在教學(xué)科研實踐中不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

在引進環(huán)境工程專業(yè)相關(guān)高級人才的同時，完善專任教師到環(huán)境工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流、環(huán)境工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的人員到學(xué)校兼職授課的制度和機制。建立教師培訓(xùn)、交流和深造的常規(guī)機制，形成一支了解社會需求、教學(xué)經(jīng)驗豐富、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼結(jié)合的教師隊伍。

實施專業(yè)教師到企業(yè)掛職制度和企業(yè)兼職教師聘請制度?？紤]到東莞的企業(yè)比較多的特點，我們規(guī)定新調(diào)入的教師，在正式擔(dān)任工科類的專業(yè)課程教學(xué)之前，先到與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)掛職工作半年；其他在崗的工科專業(yè)的相關(guān)教師，每三年到企業(yè)掛職鍛煉半年。每個學(xué)期聘請至少4個企業(yè)兼職教師擔(dān)任相關(guān)課程或者課程相關(guān)章節(jié)的教學(xué)及工程實踐指導(dǎo)。促使我校的師資隊伍得到進一步加強，為特色專業(yè)的建設(shè)提供了有力的保障。

4 改革實踐教學(xué)，推進人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合

特色專業(yè)建設(shè)過程中，要高度重視校內(nèi)外實習(xí)、實驗、實訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生提高創(chuàng)新能力、實踐能力創(chuàng)設(shè)良好的實踐教學(xué)條件。我校把環(huán)境類專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系按照“公共實踐平臺＋專業(yè)實踐平臺＋綜合實踐平臺”三個層次相結(jié)合的結(jié)構(gòu)體系來構(gòu)建。

公共實踐教學(xué)平臺主要為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會及自身發(fā)展的基本能力和提高基礎(chǔ)人文科技素質(zhì)，包括軍事技能訓(xùn)練、體育技能訓(xùn)練、計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力訓(xùn)練、語言能力訓(xùn)練、外語應(yīng)用能力、大學(xué)物理實驗、思想政治實踐、金工實習(xí)、電子工藝實習(xí)。

專業(yè)訓(xùn)練平臺著眼于本科生從事環(huán)境保護活動必需的工程技術(shù)、經(jīng)濟、法律和管理規(guī)劃等方面的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，目的是為學(xué)生獲取特定專業(yè)方向的知識技能建立一個寬闊并堅實的能力培養(yǎng)平臺。該平臺實踐環(huán)節(jié)豐富，包括專業(yè)基礎(chǔ)實驗和專業(yè)實驗、實習(xí)、課程設(shè)計和社會實踐等。本專業(yè)自2002年以來，先后完成五個實驗室的建設(shè)，其中兩個實驗室獲得東莞市重點實驗室的稱號。在實習(xí)方面，建立了學(xué)生到工廠、企業(yè)、農(nóng)村、社會等實踐教學(xué)基地開展實踐實習(xí)的有效機制，建立了學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的學(xué)生考核評價機制。目前環(huán)境工程專業(yè)簽訂的固定實踐基地有15家，可為學(xué)生實習(xí)提供保障。增加了專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、環(huán)境監(jiān)測實訓(xùn)、環(huán)保工藝設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，增加了生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)的學(xué)時數(shù)，使得實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)學(xué)分從占總學(xué)分的30%提高到40%。

綜合實踐平臺以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為提高點，包括創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和素質(zhì)拓展，具體包括畢業(yè)設(shè)計(論文)和ISO9000，ISO140001資質(zhì)認(rèn)證等社會實踐活動，“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”“廣東省大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目計劃”“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃以及化學(xué)實驗技能大賽等。積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生積極開展學(xué)科競賽和技能競賽、社會調(diào)查、社會實踐活動，參與科學(xué)研究，進行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐，通過開展豐富多彩的第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識，實現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外實踐活動的有機結(jié)合，推動人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)、教學(xué)組織、教學(xué)管理等方面的綜合改革。

此外，還積極推進教學(xué)管理制度的改革與創(chuàng)新，構(gòu)建和完善與特色專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的管理體制和機制。

通過改革和建設(shè)，建立起適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展需要的環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并培養(yǎng)一批適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求的環(huán)境工程專業(yè)人才，為地方經(jīng)濟服務(wù)，同時為同類院校的人才培養(yǎng)發(fā)揮推廣和示范的作用。

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Exploration of construction scheme to local college environmental engineering characteristic specialty

Lan Shanhong, Fan Hongbo, Wu Xiuwen
Dongguan university of technology, Dongguan, 523808, China

The talents training plan, curriculum construction, teaching staff construction, practice teaching, teaching management system and other aspects of how the local colleges establish a characteristic environmental engineering specialty was explored in this paper. Taking Dongguan university of technology that located in the Pearl River Delta for example in order to explore how to combine local features to construct characteristic environmental engineering specialty. The content of construction was illuminated in detail, as to provide a reference for other similar institutions.

local college; environmental engineering; characteristic specialty construction

2011-07-18 稿件編號：1107080

蘭善紅，博士，副教授。